U.M.C.E. Facultad de Filosofa y Educacin Departamento de Formacin Pedaggica Ctedra. Mtodos de Investigacin.

MDULO N 7

Prof. Alexis Labarca C

LOS INFORMES DE INVESTIGACIN

Objetivos de la Unidad Modular En el transcurso de la presente Unidad de Aprendizaje, los estudiantes debern estar en condiciones de exhibir las siguientes habilidades y competencias:

1. Distinguir las reglas generales a que debe someterse todo plan de investigacin cientfica. 2. Relacionar estas reglas con los principios que ordenan un informe de investigacin. 3. Redactar tareas con carcter de informes de investigacin en un lenguaje claro, ordenado, directo, sencillo y preciso. 4. Utilizar la parte de Introduccin en el informe para clarificar la naturaleza del problema a investigar y justificar su relevancia y originalidad. 5. Demostrar competencia para comprender y evaluar la secuencia y claridad en la redaccin de este aspecto en diferentes Seminarios de Ttulo. 6. Ordenar la presentacin de la Metodologa de modo que se reconozcan los pasos lgicos de las tcnicas aplicadas, calidad de las observaciones y mediciones y la descripcin de la seleccin de los sujetos en estudio. 7. Realizar la presentacin de los Resultados en forma de cuadros, tablas, grficos y otras formas convencionales, ajustndose a las normas aceptadas y manteniendo la coherencia lgica del plan establecido anteriormente. 8. Deducir las Conclusiones respaldndose en forma lgica por cada uno de los resultados obtenidos, considerando en primer lugar la suerte corrida por sus hiptesis de trabajo. 9. Respaldar las citas bibliogrficas que aparecen en el informe en la Bibliografa de Referencia, respetando las normas internacionales establecidas. 10. Utilizar la seccin Anexos para incluir instrumentos y planillas de datos y pruebas secundarias, que evitan tornar engorroso el informe y permiten a los especialistas hacer una revisin ms rigurosa del trabajo realizado. 11. Hacer uso de la Lista de Cotejo del mdulo para autoevaluar su propio informe y para valorar la calidad de otros trabajos de investigacin.

El xito de un episodio cientfico no se completa a menos que se realice un productivo esfuerzo mental, a menudo ayudado por la colaboracin intelectual, hasta que el cientfico sea capaz de comunicar sus ideas, exentas de desorden y ambigedades John H. Woodburn 19651
I. INTRODUCCIN AL MDULO

Esta pauta de informe est destinada a los estudiantes de pregrado que preparan su Seminario o Memoria de Ttulo con carcter de investigacin. Los investigadores avezados no tienen problemas en la preparacin de sus informes y si leyramos varios trabajos , se podr advertir que la forma y el estilo empleado cambia un tanto, dependiendo de la metodologa aplicada y el estilo de los autores. Por otra parte, cuando se desea publicar en una revista especializada en el rea de investigacin, sta tiene sus propias pautas de edicin, que incluyen la extensin o espacio que se destinar a dicho artculo. Los estudiantes e investigadores noveles encuentran en la mayora de los textos de investigacin en educacin amplia informacin referida a los informes, que se puede consultar para complementar la informacin de este mdulo. Cuando se revisan diversas publicaciones cientficas, tanto en revistas nacionales o internacionales, es fcil reconocer un estilo claro, directo, sencillo y preciso, procurando sintetizar la informacin, sin que se omita nada importante. Las investigaciones en las Ciencias Sociales, incluyendo a las Ciencias de la Educacin, presentan un ordenamiento o secuencia que en forma general obedece a un patrn comn, que se hace ms evidente al comparar informes de la misma disciplina. La primera impresin al comparar los esquemas para informes de investigacin presentados en diferentes textos especializados, algunas diferencias de enfoque y ordenamiento; pero estas diferencias son ms bien formales que conceptuales. A pesar que algunos autores afirman que no existe un mtodo cientfico como tal y que los investigadores abordan los problemas en forma racional, de acuerdo a la estrategia que eligieron o crearon, invariablemente, el investigador debe someterse a ciertas reglas generales que caracterizan a las ciencias y las distinguen de otras actividades. Estas reglas generales se pueden resumir as: Formulacin de problemas manejables por la ciencia.
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Woodburn y Oubourn Teaching the Pursuit of Science. Edit. Macmillan Co. New York. 1965 88

Elaboracin de hiptesis explicatorias. Deduccin de consecuencias (predicciones) que puedan ser verificadas. Recopilacin de las evidencias que validan o falsean dichas consecuencias. Interpretacin de los resultados. Comunicacin cientfica.

La comunicacin cientfica o informe de investigacin, que es el asunto que nos preocupa, se ajusta a estas seis reglas, si no se quiere correr el riesgo de entregar un informe insatisfactorio, ambiguo o poco creble, que finalmente, malograra todo el esfuerzo realizado.

NO BASTA REALIZAR UN BUEN TRABAJO, SINO QUE STE DEBE SER CORRECTAMENTE INFORMADO, para que la comunidad cientfica lo acepte y se incorpore como conocimiento vlido.

Independientemente de la naturaleza del trabajo, o de las exigencias de presentacin que las revistas y medios de difusin tcnica imponen a los investigadores, un buen informe no puede prescindir de los siguientes aspectos: Plantear en forma clara el problema que dio origen a la investigacin. Demostrar que otros investigadores no han resuelto dicho problema (originalidad del tema). Fundamentar y delimitar su (o sus) hiptesis de trabajo. Explicar los procedimientos empleados para recoger las evidencias y... Presentar las pruebas que confirman o rechazan su hiptesis.

Las investigaciones sin hiptesis . Suena extrao en el mbito cientfico, pero al menos en las Ciencias Sociales, incluyendo a Educacin, se suele llevar a cabo investigaciones cualitativas como la estrategia de investigacin en la accin y los estudios exploratorios que no tienen la intencin (o la posibilidad) de plantear hiptesis de trabajo. Adems, los maestros publican ciertos trabajos denominados experiencias pedaggicas y evaluaciones de experiencias educativas. Estos estudios necesariamente no parten de hiptesis y si las tienen las confirman a medias (lo que estrictamente no confirma nada). Normalmente esas investigaciones son las primeras exploraciones sobre mbitos desconocidos, al menos para quienes realizan el trabajo indagatorio. Tienen como mrito su frescura y originalidad de procedimientos, mostrar realidades poco conocidas y pueden servir de base para el desarrollo de otras investigaciones ms adelante con procedimie ntos ms metdicos y rigurosos. A pesar de las objeciones sobre el grado de generalizacin y confiabilidad que los resultados de estas experiencias o ensayos pedaggicos puedan tener, tienen un valor didctico y formativo para quienes lo llevan a cabo, sin contar con los datos y la experiencia prctica que se acumula. Estos estudios reemplazan la carencia de hiptesis por objetivos o metas que cumplir.

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Las investigaciones con hiptesis de trabajo no requieren formular objetivos , puesto que el propsito que gua todo el trabajo cientfico es verificar o falsear sus hiptesis.

El propsito fundamental de esta pauta es ordenar criterios y clarificar los procedimientos para la elaboracin de informes de Seminarios y Memorias de Investigacin. Tambin, esta pauta puede ser muy til para los profesores que evalan dichos informes. Como se trata slo de una pauta, no es obligacin seguir fielmente todas las recomendaciones que aqu se dan. Queda al criterio de los seminaristas realizar las modificaciones o simplificaciones que ellos estimen conveniente, si as se desprende de la naturaleza de su investigacin y del estilo particular que el equipo de trabajo tenga para elaborar su informe. Lo ms importante de todo, es que el equipo tenga sus ideas claras y ajuste este esquema a sus reales necesidades .

II. ESTRUCTURA DEL INFORME

Con propsitos didcticos, el texto impreso del informe lo vamos a dividir en tres secciones: El formato y el material preliminar. El cuerpo del informe. Las referencias. EL FORMATO Y EL MATERIAL PRELIMINAR. El Formato. Se refiere a la diagramacin y presentacin grfica del texto escrito. Tamao oficio, escrito a mquina o impreso. El Cuerpo del Informe se escribe a doble espacio, lo que permite a los profesores informantes hacer sus correcciones o anotaciones entre lneas. (Actividad N1) 2 La tapa o portada En la parte superior lleva el membrete de la institucin: Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Facultad de Filosofa y Educacin (o la que corresponda). Al centro de la pgina y en tipografa de mayor tamao que el resto del texto figura el ttulo del seminario o de la memoria. Ms abajo, como subttulo la siguiente leyenda: Seminario para obtener al ttulo de ... A continuacin: Profesor Gua: (con su nombre y apellidos) Luego, los Alumnos : (ordenados alfabticamente, con nombre y apellidos)

Actividad N1 . Solicita en la Biblioteca Central 1 o 2 Memorias y Seminarios. Verifica el cumplimiento de las normas referidas al formato del informe, a medida que las vas reconociendo. 90

 Cierra la pgina de portada con la siguiente inscripcin: Ciudad, pas, ao , en que se realiza el examen de grado. Portadilla o primera hoja . Lleva los mismos textos y diagramacin de la tapa. Pgina para reconocimientos. Se puede omitir, pero si se utiliza, debera destinarse a reconocer la ayuda recibida por aquellos profesionales e instituciones que sin tener la obligacin de hacerlo, los ayudaron en forma importante. En estos casos se describe y agradece la colaboracin, por ejemplo: la dactilografa realizada en forma ad-honorem; el apoyo sistemtico de otros profesores y profesionales, fuera de su tiempo de contrato o de su responsabilidad funcionaria; las facilidades otorgadas por colegios y otras instituciones para utilizar a grupos de alumnos, talleres, aulas u otros de sus recursos en el desarrollo del trabajo de campo Se considera de mal gusto otorgar reconocimientos al Profesor Gua o a otros docentes que deban evaluar el Seminario. Tampoco se acostumbra en publicaciones de carcter cientfico otorgar reconocimientos de carcter afectivo a parientes y amistades Prefacio o palabras preliminares. No se acostumbra incluirlas ndice de materias. Debe ser fiel con respecto a los ttulos del texto y a la numeracin de pginas. El ndice va en la primera hoja del informe y no se numera. Se aconseja preparar el ndice al trmino de la redaccin del texto completo. La pgina N1 corresponde al inicio del Cuerpo del Informe. Los Anexos, se incluyen al final de texto y se ordenan con nmeros romanos

III. CUERPO DEL INFORME

O informe propiamente tal. Se propone subdividirlo en tres partes. Otros autores lo subdividen en 4 y en 5 secciones, pero de todas maneras consideran los mismos cinco aspectos imprescindibles mencionados anteriormente. Las tres partes del informe que se propone son: 1. Introduccin 2. Mtodo de enfoque 3. Presentacin y anlisis de las pruebas. 1.- La Introduccin Se incluyen aqu las consideraciones y antecedentes necesarios para justificar la naturaleza del problema, su relevancia y originalidad. Los aspectos clsicos de la Introduccin son: a) El enunciado del problema, b) Anlisis de otros estudios realizados . c) Hiptesis de trabajo (o en su reemplazo, los objetivos propuestos) y las consecuencias deducidas de la hiptesis.

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d) Definiciones operacionales y de otros trminos tcnicos indispensables para la comprensin del informe. (Actividad N2) 3 1.1 El Enunciado del Problema Considera la descripcin de la temtica que se investiga. Se incluye la argumentacin que justifica el valor y la importancia del problema que se investiga Sugerencias: Considere los antecedentes que lo condujeron a elegir el problema que le interesa. Destaque la utilidad o valor que aportarn los resultados de la investigacin, ya sea como una contribucin a la teora y el conocimiento o para mejorar la prctica educativa. Es importante caracterizar el problema en forma clara y concreta, en lo posible en forma de una pregunta. 1.2 Anlisis de otros estudios realizados Tambin se le conoce como Revisin de la literatura pertinente . El nombre de Marco Terico no es apropiado, por exceder las posibilidades de este punto. Se intenta demostrar aqu la originalidad del problema escogido, haciendo notar que las investigaciones que se citan aqu, se enfocaban a un problema de la misma naturaleza, pero diferente o al menos, no profundizaban hasta donde los seminaristas pretenden llegar. Es apropiado establecer en qu punto se encuentra el conocimiento cientfico en el rea problemtica que se ha elegido, destacando la laguna del conocimiento que se pretende resolver. Sugerencias: No incluir informaciones o esquemas conceptuales bsicos que los lectores (que son profesionales de su especialidad) a los cuales est dirigida esta publicacin deberan conocer. Los elementos conceptuales que se mencionan deben ser solo los necesarios para la comprensin del informe en forma cabal. Estos conceptos y otros antecedentes deben estar bien documentados, haciendo las citas bibliogrficas respectivas. Los autores que se citan en esta seccin, debern figurar en la bibliografa de referencia, que va en la parte final del informe. No haga las citas en forma textual, sino ms bien interprete las ideas o aportes de los autores en que se apoya. Otorgue preferencia a investigaciones actualizadas. Para este efecto, los seminarios y memorias de pedagoga en diferentes universidades pueden ser buenas referencias. Las revistas especializadas tienen la informacin ms actualizada. 1.3 Hiptesis de trabajo

Actividad N 2. Verifica si en la memoria que ests revisando se consideran los aspectos nombrados para la Introduccin, no importa que lleven otros ttulos .
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O hiptesis de investigacin - que no se deben confundir con las hiptesis nula, que se emplean al aplicar pruebas estadsticas las primeras, corresponden a afirmaciones fundadas en conocimientos previos, los cuales constituyen su marco terico y se comprometen con una explicacin racional del problema. Consejos para la formulacin de buenas hiptesis: Deben orientar el trabajo de investigacin, de tal forma que busque su confirmacin o rechazo. Las hiptesis no se comprueban, slo se confirman y en esto hay una diferencia de grado. Recuerde que el concepto actual de las ciencias es probabilstico. A partir de su hiptesis formule deducciones lgicas que se desprendan de ella. Estas deducciones debern orientar los test, pruebas o indicadores que utilizar para la recogida de evidencias. El xito de su investigacin no est comprometido con la confirmacin de su hiptesis, sino con un trabajo honesto y correctamente ejecutado. La honradez en el trabajo obliga a reconocer las hiptesis con las cuales la investigacin parti. En caso de no poder formular buenas hiptesis al principio, probablemente necesite indagar ms en la literatura relacionada con su problema. Tambin puede consultar con expertos en el tema.

En relacin con la formulacin de objetivos de investigacin Son para los estudios exploratorios o experiencias pedaggicas que por su naturaleza carecen de hiptesis. Estos objetivos deben formularse claramente y sin ambigedad. Deben orientar el curso del trabajo y facilitar la evaluacin del cumplimiento de metas, que van en las conclusiones del informe . Diferencia entre objetivos e hiptesis Vemoslo con un ejemplo: Un profesor ha preparado un nuevo texto de lectura y quiere averiguar si da mejores resultados que otro ms tradicional. Hay varias diferencias identificadas entre ambos textos, como la tipografa, la aplicacin de colores, las ilustraciones, el vocabulario empleado, etc. Sin embargo, no dispone de una teora psicopedaggica que establezca ventajas entre el texto A sobre el texto B. En este caso, parece recomendable formular objetivos que apunten a comparar la eficacia en el aprendizaje con la aplicacin de cada textos. Note que cualquiera que sea el resultado, incluso si no hay diferencias entre el uso de ambos textos, el trabajo puede ser correcto; siempre que la metodologa de investigacin aplicada haya sido tambin correcta. 1.4 Definicin de trminos. Slo se definen los trminos indispensables y necesarios. Esta seccin cumple el propsito que el lenguaje empleado en el informe sea claro y preciso. Considera la metodologa que se aplic y la planificacin programada para llevar a cabo el proyecto. En esta seccin conviene destacar los siguientes aspectos: Sugerencias para la eleccin de conceptos por definir:

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 Los conceptos ms relevantes del estudio que requieren aclaraciones o establecen precisiones de puntos de vista. Las variables que forman parte de la hiptesis o la afectan de alguna manera. Definiciones operacionales que son necesarias en el uso de indicadores para la observacin, recogida de datos o mediciones. Trminos tcnicos utilizados ampliamente en la publicacin y que pueden tener alguna discrepancia en la literatura.

2. El Mtodo de Enfoque
a) b) c) d) Descripcin de la metodologa que se eligi. Las fuentes utilizadas para la recoleccin de los datos. Los instrumentos empleados en las observaciones y mediciones. Seleccin de los sujetos (la muestra empleada) y sus caractersticas. 2.1 Descripcin de la metodologa empleada. Consiste en explicar el diseo de investigacin escogido (Consulte la clasificacin de los diseos de investigacin en el Mdulo N4) y su respectivo plan de trabajo. En otras palabras, aqu se establece la secuencia lgica del camino que se ha seguido para obtener los resultados a que finalmente se lleg. 2.2 Fuentes de los datos Se explica de donde y cmo se obtuvieron los datos, a fin de apreciar el grado de confiabilidad que stos ofrecen. Es importante reconocer el uso de fuentes primarias o secundarias para la recogida de esta informacin. Siempre que sea posible, se recurre a las fuentes primarias. 2.3 Los instrumentos utilizados para la recoleccin de los datos Su descripcin debe permitir a otros investigadores reconstruir dichos instrumentos y poder utilizarlos. El detalle y el texto de los instrumentos (test, cuestionarios, escalas, etc.) pueden ir entre los Anexos , con el propsito de alivianar el texto. Si el instrumento empleado pertenece a otro autor, basta con comentar brevemente sus bondades, motivo por lo cual se eligi y citarlo en la bibliografa de referencia. 2.4 Seleccin de los sujetos y sus caractersticas Se parte por describir la poblacin blanco, es decir sobre quienes tiene validez este estudio. Conviene distinguir bien los atributos que caracterizan dicha poblacin, por ejemplo: los estudiantes de pedagoga en Educacin Diferencial. Cuando se toma una muestra de la poblacin, se debe indicar su tamao, la tcnica que elegida y el motivo o criterio de eleccin. Si es posible, se comenta el grado de representatividad de la muestra y sus limitaciones, si las hay en la toma de dicha muestra. (Actividad N3) 4
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Actividad N3. Busca en la memoria que revisas si se describe la metodologa o procedimientos de trabajo. Si la tiene, ahora aprecia si es completa. Los autores se olvidaron de algn aspecto importante? 94

3. Presentacin y anlisis de las pruebas

Los aspectos que en su redaccin se debe considerar: : a) Resultados: b) Conclusiones: c) Implicaciones tericas y prcticas. 3.1 Resultados obtenidos Se presentan en un estilo escueto y directo, porque se trata de presentar los datos en forma ordena y clara:, mediante: cuadros, grficos, tablas de doble entrada y otras formas convencionales de presentacin de resultados. Sugerencias. Cada tabla o cuadro debe ir numerada, siguiendo el orden lgico del plan de trabajo. Los grficos llevan una lectura o anlisis de datos que ayuda a interpretar las relaciones entre las variables que se comparan. Este anlisis sirven de respaldo a las Conclusiones que van a continuacin. El anlisis de resultados debe ser claro, preciso y breve. Se puede ordenar como vieta. Si es posible, aplique indicadores estadsticos. normalmente le da ms categora a la investigacin, acreditando su confiabilidad y validez . Cuando se aplican, slo se los identifica sin describirlos, si alguno fuera poco conocido, se deber hacer la referencia bibliogrfica correspondiente. Los detalles del clculo o planillas que avalan las cifras de ciertos cuadros o grficos importantes, pueden ir en Anexos. 3.2 Conclusiones Se recomienda empezar por resumir el problema estudiado y su respectiva hiptesis. Las pruebas presentadas, que tambin se resumen, deben permitir hacer funcionar el paradigma de la verdad (Ver Mdulo N2), es decir rechazar la hiptesis o bien confirmarla. Si se trata de un estudio exploratorio o investigacin cualitativa, carente de hiptesis de investigacin, se resumen los objetivos y se analizan su cumplimiento, en base a los resultados obtenidos. Otras conclusiones y hallazgos. Se hace un listado esquemtico, que puede ir como vieta. Es conveniente emplear un lenguaje directo y breve. Para deducir las conclusiones, es incorrecto proporcionar antecedentes nuevos en las conclusiones; stos deberan estar en el texto de los resultados. Cada conclusin debe estar respaldada por pruebas o datos que van en la Presentacin de los Resultados, a los cuales se debe hacer referencia, citando el nmero de la tabla o grfico. 3.3 Implicaciones tericas y prcticas

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Con frecuencia se olvida desarrollar este aspecto, pero tiene importancia para realzar y valorar la investigacin en su real magnitud. Los autores pueden analizar las contribuciones que ellos estiman como aportes al progreso de la teora o el conocimiento. Se puede mencionar aqu aplicaciones prcticas de los resultados u otros productos del trabajo (nuevas metodologa, tcnicas o instrumentos, etc.). Los autores evalan su propio trabajo, considerando sus alcances y limitaciones. Se puede recomendar el desarrollo de otras investigaciones en una lnea de continuacin. (Actividad N4) 5

IV. REFERENCIAS

Corresponde a la bibliografa y los apndices, que se incluyen al final, despus de la presentacin de resultados. Presentaremos en esta seccin un resumen de la normativa vigente sobre: . Las referencias bibliogrficas. . Las recientes referencias electrnicas . Los apndices o anexos

a) Bibliografa de Referencia Se incluye solamente a los autores que han sido debidamente citados en cualquier parte del informe, partiendo desde la Introduccin. 1. Recuerde que en el texto del informe de investigacin, las publicaciones se indican en forma simplificada, colocando entre parntesis el apellido del autor y ao de la publicacin. Cada autor citado en alguna parte del informe, origina una descripcin ms detallada en la bibliografa de referencia. 2. El listado bibliogrfico que en esta seccin del informe se hace, debe ser fiel, es decir contendr todas las referencias que aparecen en el informe y ninguna ms. Este listado se ordena alfabticamente, tomando el primer apellido del autor principal. Los apellidos se escriben completos con mayscula, a continuacin el nombre de pila solo la primera letra con mayscula. Los autores corporativos, por ejemplo: UNESCO, FAO, UMCE, etc. se escriben completos con mayscula. Cuando son varios autores, se identifica a dos o tres de ellos y se agrega la expresin y otros. En la misma lnea, coloque el ttulo del libro o el artculo de la revista que se cita, segn el caso, y se destaca entre comillas.

3. 4. 5. 6. 7.

Actividad N4. Continuando con la revisin de la tesis, critica el grado de cumplimiento de las recomendaciones dadas a la forma de presentar de sus resultados. 96

8. Si se trata de un libro,(ver ejemplo ms abajo) indique el nmero de la edicin, cuando existan dos o ms ediciones. 9. Mencione la pgina (s) o captulo (s) de referencia. Si no lo hace, se presume que est citando el texto completo, lo que es muy poco probable. 10. Las referencias que se adjuntan a continuacin, van en este orden: editorial, ciudad o lugar de la publicacin, ao (el pas no se indica, salvo cuando es preciso distinguir una ciudad de otras con el mismo nombre en otros pases). 11. Si se trata de un artculo en una revista o publicacin peridica, (ver el 2 ejemplo) a continuacin del ttulo del artculo ir: el nombre de la revista, editores, ciudad, el nmero y, fecha de la publicacin y pginas citadas. Ejemplo de cita de un libro: BISQUERRA, Rafael. Mtodos de Investigacin Educativa. Captulo: Fases del Mtodo Cientfico pp. 19-36. Ediciones CEAC. Barcelona 1989. Ejemplo de cita de un artculo de revista. LABARCA, Alexis. Pautas para la Observacin y Evaluacin de Actitudes de Carcter Educativo Revista Temas Pedaggicos de la Fac. de Filosofa y Educacin. U.M.C.E. Santiago. N4. 1999 pp. 37-44 b) Referencias de Recursos electrnicos El incremento en los medios electrnicos del nmero de publicaciones y de otras formas especiales de comunicacin que se han creado por esta va, por ejemplo: videoconferencia, correo electrnico, CD-ROOM, revistas electrnicas, etc. Que se difunden y diseminan por diversos sistemas de computacin, ha creado la necesidad de normar este tipo de referencias. Con este propsito se cre la norma ISO 690, de la cual extraemos un resumen. Contribuciones de monografas electrnicas. Elementos: (en orden) * Responsable o autor principal * Ttulo * Responsable del documento hospedero * (CD, revista, etc.) * Tipo de medio * Edicin * Lugar de public acin. Ejemplos:6 --Bella de un Da. En Magills Survey of Cinema {online o en lnea}. Pasadena (California): Salem Press, 1985 {citado 1994-08-04}. Acceso N 0050053. Disponible en: DIALOG Information Services, Palo alto (Calif.) --MCCONNELL,Wh. Historia Constitucional. En The Canadian Encyclopedia {CDROM}. Macintosh version 1.1. Toronto: McClelland & Stewart, c1993. ISBN 0-7710-1932-7 Artculos publicados en Series electrnicas Elementos: (en orden) * Autor principal * Ttulo * Ttulo de la serie * Tipo de medio * Edicin * Editores responsables * Datos de versiones corregidas (update) * Localizacin dentro del medio husped * Disponibilidad y acceso (obligatorio para documentos en lnea) *Cdigo estandarizado.
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Citados por: ISO 2000. http://www.nic-bnc.ca/iso/tc46sc9/standard/690-2e.htm

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Ejemplos: --STONE, Nan. La Globalizacin de Europa. Harvard Business Review {online}. MayoJunio 1989 {citado 3 Septiembre 1990}. Disponible en : BRS Information Technologies, McLean (Va.). --PRICE-WILKIN, John. Uso de las pginas World-Wide Web, para bajar documentos desde Complejos electrnicos: aplicaciones para bibliotecas. The Public-Access Computer Systems Review {online}. 1994, vol. 5,N3 {citado 1994-07-28}, pp. 5-21. Disponible en Internet: <gopher//:info.lib.uh.edu:70/00/> Mensajes electrnicos Elementos. (en orden) * Responsable del mensaje * Ttulo del mensaje * Ttulo del sistema husped * Tipo de medio * Lugar de publicacin * Editor * Fecha de publicacin. Nota : para comunicaciones personales no publicadas, entregar los datos de cuando se envi el mensaje. Ejemplo: --PARKER, Elliot. Re: Cita de un peridico electrnico. En PACS-L (Public Access Computer Systems Forum) [en lnea}. Houston (Tex.) : University of Houston Libreries, 24 November 1989; 13:29:35 CST (hora local) {citado 1 de Enero de 1995; 16:15 EST } Disponible en Internet: telnet://brsuser@a.cni.org

c) Apndices o Anexos Esta seccin tiene por finalidad evitar que el informe del seminario se torne denso, extenso y pesado. As, se evita fatigar al lector antes de encontrar lo valioso de la investigacin. Se acostumbra a considerar como apndices, todos los documentos, instrumentos, tablas de datos y pruebas secundarias, que al retirarlos del cuerpo del informe, mejora la claridad del informe, no interrumpen la secuencia lgica del razonamiento cientfico, ni su credibilidad. Sin embargo, se incluyen instrumentos y planillas interesantes para especialistas y otros i nvestigadores, por ejemplo: * Tablas de datos para clculos de pruebas de significacin estadsticas * cuestionarios y sus etapas de optimizacin * Otros instrumentos demasiado extensos. Para decidir que material ir en Apndice , es preciso clasificar el material producido en: importante, secundario y desechable para el informe. El criterio de referencia puede ser un poco subjetivo, pero un buen punto de partida es preguntarse: Pierde claridad el informe si paso este material a la seccin Anexos? En la respuesta le puede ayudar profesionales no comprometidos directamente en su trabajo que revisen sus borradores. Estos anexos interesan de preferencia a los profesores especialistas que revisan en profundidad su Seminario y pueden requerir ms informacin que otras personas. Otros documentos

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de trabajo como: * Documentacin recopilada * Planillas de clculo para preparar estos anexos, normalmente son material para archivar y guardar solamente. (Actividad N5) 7

V. Lista de Cotejo 50 PREGUNTAS PARA LA EVALUACIN DE INFORMES DE INVESTIGACIN Y SEMINARIOS DE TTULO.

Introduccin

Este instrumento, sirve para que los estudiantes o seminaristas se autoevalen y mejoren su informe final de investigacin. Tambin sirve de gua de supervisin al profesor conductor del seminario. Todo lo que hay que hacer es contestar s o no a las diferentes preguntas. En caso que la respuesta sea no Ud. Probablemente est mal y debe preocuparse de superar dicho observacin, a menos que el tem respectivo no sea pertinente con su trabajo. En ese caso, debe estar seguro que el tem efectivamente no es pertinente. Se estima que a lo menos 30 preguntas del total deben ser pertinentes a su trabajo, siempre que tenga el carcter de informe de investigacin. (Actividad con carcter de Taller)8 1. El TTULO Describe en forma breve y clara el rea del problema? 2. El documento definitivo Respeta las normas establecidas por la Universidad con relacin al formato y su presentacin? (Autores, portada, portadilla, etc.) 3. Los ttulos que figuran en el NDICE DE MATERIAS Son fieles y exactos con los que aparecen en el texto? No hay errores en la numeracin de pginas? 4. Se incluye alguna hoja preliminar o prlogo donde se reconoce la ayuda desinteresada de instituciones o personas que facilitaron el trabajo realizado en forma significativa? 5. Se cae en el mal gusto de presentar reconocimiento a evaluadores o profesores guas que tienen el compromiso profesional de calificar su trabajo? O bien dar reconocimientos a p arientes o amistades que no han intervenido en forma directa o desinteresada en la realizacin de tareas atingentes a la investigacin? 6. En la INTRODUCCIN Se efecta un anlisis minucioso de los hechos y deducciones que condujeron al planteamiento del problema? 7. Se destaca el enunciado del problema? Se formula como pregunta? 8. Es breve y gramaticalmente correcto el enunciado del problema? 9. EL PROBLEMA Tiene la relevancia suficiente que justifique su investigacin? Se defiende su relevancia en la Introduccin? 10. Hay constancia de una revisin bibliogrfica referida al rea temtica? En otras palabras, Se cita a otros autores que enriquecen el marco conceptual o se refieren a su rea problemtica? 11. Se demuestra que los estudios previos mencionados no resuelven por completo su problema? En otras palabras Es original el problema?
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Actividad N5 . Verifica si los seminarios que revisas tienen ANEXOS o APNDICES. En caso que s, evala el cumplimiento de las recomendaciones que aqu se dan. 8 Actividad Taller. Solicite a su profesor una Memoria u otra publicacin con carcter de investigacin y aplquele en forma exhaustiva esta Lista de Cotejo. Cuando conteste No, justifique su respuesta. 99

12. El enunciado de la (o las) HIPTESIS permite identificar las variables que intervienen en el problema? 13. Esta hiptesis Es una respuesta clara y tentativa al problema formulado? 14. Se trata de una hiptesis susceptible de ser verificada? 15. Las consecuencias de la (o las) hiptesis (deducciones y predicciones) Se encuentran expresadas en trminos claros, que no dejen dudas acerca de las variables que deben someterse a prueba? 16. Concuerda la hiptesis con todos los hechos conocidos y es compatible con teoras ya comprobadas? 17. LAS VARIABLES y los trminos ms relevantes de la investigacin Se hallan definidos en conceptos claros e inconfundibles (definiciones operacionales)? 18. Dichos trminos y conceptos Aparecen en el cuerpo del informe con el mismo significado? 19. Se evita el empleo de vocablos tcnicos innecesarios que hacen perder claridad al informe? 20. Referente a la MTODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Se presenta al inicio de este punto una explicacin clara del tipo de investigacin, apoyndose en una clasificacin de autores especialistas en mtodos de investigacin? 21. Se describe los instrumentos y tcnicas que se aplicaron, demostrando conocimiento de la literatura especializada? Se comenta las razones por las cuales se decidi a utilizar tales procedimientos y no otros? 22. Describe la poblacin blanco sobre la cual tiene validez la investigacin? 23. Proviene la MUESTRA de la poblacin descrita? 24. Se describe el mtodo empleado para la seleccin de la muestra? (tcnicas aleatorias u otros criterios). 25. El plan de trabajo Guarda una clara relacin lgica con la (o las) hiptesis y sus predicciones? 26. Los procedimientos elegidos Permiten reunir pruebas contundentes para comprobar o falsear las predicciones o consecuencias deducidas de su hiptesis? 27. Respecto al TRABAJO DE CAMPO Se describe las precauciones y condiciones que adoptaron los investigadores para realizar sus observaciones y registro de datos en forma fidedigna y confiable? 28. En caso de aplicar un test u otro instrumento conocido Se cita al autor debidamente? Se discute la razn de su eleccin? 29. En caso de construir un instrumento nuevo Se explica por qu? 30. Se describe los pasos seguidos en su construccin? 31. Se realiz una prueba preliminar del o los instrumentos elaborados? 32. Se aplica algn criterio para determinar la validez y confiabilidad del o los instrumentos recin construidos? 33. En la PRESENTACIN DE RESULTADOS Se seala la procedencia de los datos y se explica cuando y cmo fueron obtenidos? 34. Describe el informe la poblacin a la cual se dirige el estudio? 35. Hay concordancia entre el Plan de Trabajo y los resultados que se presentan? 36. Se emplean tablas, diagramas, grficos o mapas que puedan transmitir ideas con mayor claridad que la informacin verbal? 37. LAS TABLAS Y GRFICOS Han sido construidas de acuerdo a normas establecidas? 38. Los datos que se incluyen Presentan las pruebas sin distorsiones ni errores de representacin? 39. Debajo de cada cuadro de datos Se incluye un comentario sencillo y directo que resume lo que ah se demuestra? 40. Las CONCLUSIONES Se formulan mediante enunciados breves y precisos?

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41. Dichas conclusiones Estn avaladas por antecedentes presentados en la Presentacin de Resultados? Se cita la tabla respectiva? 42. Se comete el error de presentar nuevos datos que no figuran en otras partes del informe? 43. Se especifica que pruebas empricas convalidan o rechazan la hiptesis? 44. Se indican hallazgos no previstos y se destaca su naturaleza? 45. Seala el informe qu nuevas interrogantes surgidas de la experiencia adquirida requieren de una investigacin posterior? 46. Se dispuso las REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS al final del informe y en el orden adecuado? Relacinelo con el N7. y Se respetan las Normas aceptadas sobre la forma de ordenar las referencias bibliogrficas? 47. Es completo y fiel el listado de referencias, de acuerdo a las citas del cuerpo del informe? 48. Se comete el error de incluir bibliografa con autores que no figuran en ninguna parte del informe? 49. Contiene un ANEXO con tablas, instrumentos o datos secundarios que evitan que el cuerpo del informe se torne pesado? 50. Se incluye en Anexos documentos que ayuden a los evaluadores y especialistas a verificar la autenticidad y rigurosidad del trabajo realizado? .-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

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