LANZO, LANZO QUE TE ALCANZO

NIVEL: III CICLO (SEGUNDO GRADO) I. Intencin del Aprendizaje: Interpretar y representa relaciones entre

datos numricos en grafico de barras II. Habilidades a desarrollar: Observacin, comparar, III. Procesos metodolgicos. Acompaado de la docente salimos al patio y ponemos en prctica las reglas de juego. En pequeos grupos (5 integrantes) De acuerdo a la cantidad de estudiantes forman grupos. Ubicamos las cestas en lugares estratgicos y trazamos una lnea a 1.50 m. de distancia de esta. Por turno cada participante se ubica detrs de la lnea y lanza una pelotita, tratando encajar en la cesta o caja. Cuando todos han terminado de lanzar las pelotitas, se cuenta cuantas estn dentro de la cesta o caja y se anota un pelote por cada pelota encestada en un papelogrfo. Cuando el juego termina, se cuenta el puntaje obtenido por cada participante y el que ha acumulado mayor puntaje ser el ganador. MATERIALES Para cada grupo una cesta o caja pequea Una pelotita de trapo pequeo por integrante de grupo. Una tabla o papelogrfo para registrar los puntajes alcanzados. Desarrollamos el juego o etc. analizan, interpretar,

expectativa del Juego

Teniendo en cuenta las reglas de juego

Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto conformado cada grupo por colores y cinco integrantes por grupo. Se prosigue con las consignas dadas en las reglas del juego.

De acuerdo a la cantidad encestada en la caja o cesta por cada grupo se anota en el papelogrfo en el siguiente cuadro.

N 1 2 3 4 5

Grupos Rojo Azul Rosado Verde Amarillo

Pelotitas de trapo

Palotes ||| || |||| ||| |||

Cuntos hay? (puntaje) 03 02 05 03 04

Nota: Luego de registrar la cantidad de pelotas encestadas en la caja o cesto

Recuerda que: Estimado(a) colega desarrollaremos la habilidad de interpretar, inferir, etc.

Recojo de saberes:

Qu juego realizamos? Cuntos grupos hemos formado y de cuantos conformaba cada grupo?

Habrn ganadores y perdedores?

Conflicto cognitivo

Cmo podremos saber quines son perdedores o ganadores? Qu grupos quedaron empates? En que lo graficaremos? Para qu nos servir?

Recuerda que: Es importante asociar el desequilibrio en la estructura cognitiva de los nios y de estas interrogantes garanticen el cumplimiento del proceso metodolgico

Valoracin Metacognitiva Representamos en grafico de barras lo que se ha registrado en el cuadro plasmado del papelografo .
543215 4 Puntaje

3 2

Rojo

Azul

Rosado

Verde

Amarillo

Grupos

Formulamos las siguientes interrogantes. 1. Cuntos grupos participaron en el juego? 2. Qu puntaje obtuvieron los grupos participantes? 3. Qu grupo obtuvo mayor puntaje? 4. Qu grupo obtuvo menor puntaje? 5. Cul es la diferencia de puntaje entre el grupo que obtuvo mayor puntaje y el menor puntaje? 6. Qu grupos obtuvieron igual puntaje? . Reflexin sobre el aprendizaje. Aplicamos la Metacognicion Resolver los grficos de barra de acuerdo a la tabla de frecuencia del texto MINEDU Pg. 150, 151 Nos permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.

INDICADOR DE EVALUACIN
Me gusto la actividad que realice Me gustaron los materiales usados en el juego Utilice los datos correctamente en el grafico de barras En que me equivoque y como lo solucione

Recuerda que: Estimado colega es importante que el nio reflexione sobre cmo se involucr en el trabajo, como aprendi etc.