DINMICA JUVENIL

1. UBICACIN PERSONAL EN EL GRUPO Invitacin. Yo caminara 5 kms. Para Saludo; si es necesario, juego para recordar nombres. Escribir en el tablero Yo caminara 5Kms. Para pedir que cada cual escriba algo completando esta oracin. Escuchar frases. Sintetizar en un cuadro los ideales, motivaciones, metas, etc.; que aparecieron y utilizar esta sntesis para motivar el trabajo de estos das.

Comisiones Conflictos personales Objetivo: tomar conciencia de los conflictos personales que se dan en la vida del joven y como enfrentarlos en el grupo.

Dinmica: las palabras

Se escribe en el tablero un listado de palabras que tengan que ver con los conflictos personales: Conflicto con el novio (a), dependencia, peleas familiares, honradez, estudios, misa, sexo, poltica, dinero, grupo, fe, timidez, egosmo, afectividad, rivalidades.

Cada cual seala las palabras ms conflictivas, para el joven de hoy. Se agrupan por temas: A nivel de familia, amistades, persona, etc. Se responden estas preguntas: Por qu se eligieron estos temas? En qu est ayudando y en qu no, el propio grupo? No se puede dar la tentacin de querer dar respuestas a las inquietudes inmediatamente.

Complementar con la siguiente charla:

DE DIFICULTADES A PROBLEMAS

Para resolver los conflictos conviene distinguir claramente cul es la diferencia entre una DIFICULTAD y un PROBLEMA.

Ensearnos a no poner solo dificultades, sino pasarlas a problemas.

Una comparacin puede aclarar esto. Se cae una piedra grande a la carretera, esa es la dificultad. Y hace difcil el paso. El problema es qu debo hacer YO en este caso (invitar a otros a botarla al abismo, regresar y tomar otro camino, buscar un telfono para avisar que llego tarde).

Que mi pap no me entiende, que el grupo no funciona, que la gente no participa. Estos no son problemas, sino dificultades. Son las piedras del de camino de la vida. Frente a ellas qu debo hacer YO? Cul es mi problema? Esto es personalizar las dificultades 1.

LONDOO, Alejandro, Curso de Animadores Juveniles, tomo II, Bogot: Paulinas, 1995.