SEGUNDA PARTE LOS INSTRUMENTOS DE EXPLORACION PSICOLGICA Unidad 4. 4 El sujeto como unidad de anlisis.

. Tests de rendimiento mximo de dominio g general. Los tests de Inteligencia. Las ESCALAS WECHSLER. INTERPRETACN DEL WISC III
Profesor Titular Telma Piacente Profesor Adjunto j Ana Mara Tittarelli Jefe de Trabajos Prcticos Norma Maglio

Las Escalas Wechsler hasta la tercera revisin examinan las capacidades verbales y no verbales.
y

Escala Verbal: destinada a medir la conceptuacin, el conocimiento y la expresin verbal con todos los subtests verbales. verbales Escala de Ejecucin: destinada a medir la inteligencia no verbal, verbal es decir la capacidad para razonar a partir de estmulos visoespaciales y para resolver problemas nuevos.

Recordar que los estudios factoriales han indicado que los subtests de la Escala Verbal y la Escala de Ejecucin miden constructos diferenciados. De all la supresin de los CI Verbal y de Ejecucin en la WISC IV y la WAIS IV.

Subtests Verbales Informacin Semejanzas, Vocabulario Comprensin Retencin de dgitos Aritmtica

Nuevos constructos

Examinan

Aparecen ms relacionados entre s. El agrupamiento recibe la denominacin de ndice de comprensin verbal. verbal

Comprensin verbal, conocimiento y expresin.

Parecen separarse de los anteriores y relacionarse entre s. El agrupamiento g p recibe la denominacin de ndice de ausencia de distraibilidad (memoria de trabajo en revisiones posteriores).

Capacidad C id d numrica i , concentracin, memoria y procesamiento secuencial.

Subtests de Ejecucin

Nuevos constructos

Examinan

Claves Bsqueda q de Smbolos Completar Figuras Hi t i t Historietas Diseo con Cubos Rompecabezas

Se separan de los otros Velocidad psicomotora la velocidad mental. subtests y se relacionan entre s s. El agrupamiento recibe la denominacin de di d ndice de Velocidad V l id d de d procesamiento
Pensamiento no verbal y coordinacin visomotora. i t

Se relacionan entre s. El agrupamiento i t recibe ib la l denominacin de ndice de Organizacin perceptual.

ASPECTOS EXPLORADOS POR CADA SUBTESTS ESCALA VERBAL Aritmtica Retencin de Dgitos g Informacin Comprensin Vocabulario Analogas (Semejanzas) Aritmtica ESCALA EJECUCIN CAPACIDADES

Composicin de objetos Razonamiento (Rompecabezas) Claves Completamiento de figuras Ordenamiento de historias Memoria a corto p plazo Memoria a largo plazo Comprensin social

Construccin con cubos Formacin de conceptos Ordenamiento de historias Bsqueda de smbolos Mediacin verbal Velocidad de procesamiento

Significado del CI Total: constituye un buen indicador del desempeo i l intelectual l de d un sujeto j cuando d no existen discrepancias significativas entre t el l CI V Verbal b l y el l CI d de Ejecucin. Ej i Cuando existen diferencias g es necesario realizar otros significativas anlisis que permitan identificar las razones de las mismas.
Leonardo da Vinci
(1452-1519)

PASO 1. Interpretacin del C.I. de la Escala completa: la categora diagnstica. PASO 2. Determinacin de la significacin estadstica de la discrepancia CIV-CIE (generalmente de 11 puntos) PASO 3. Determinacin de la posibilidad de interpretacin de la discrepancia CIV-CIE o si en su lugar se deben interpretar los ndices de Comprensin Verbal y Organizacin perceptual. perceptual PASO 4. Determinacin de la anormalidad de la Discrepancia CIV: CIE (o CV-OP) PASO 5. Interpretacin del significado de las dimensiones globales verbal y no verbal y de los Factores: interpretacin clnica de las puntuaciones. PASO 6. Interpretacin de fortalezas y debilidades significativas del perfil PASO 7. Generar Hiptesis acerca de las fluctuaciones en el Perfil de subtests del WISC III

PARA INTERPRETAR EL CI TOTAL

No debe aparecer una discrepancia CIV-CIE mayor de 11 a 15 puntos. No deben aparecer grandes diferencias entre los 4 Puntajes ndice. No deben aparecer grandes diferencias entre las puntuaciones de cada uno de los subtests. Las diferencias en las puntuaciones no pueden deberse a fatiga, ansiedad, falta de oportunidades culturales u otras consideraciones id i d de carcter t no cognitivo. iti

A. Discrepancias no significativas CI Verbal CI Ejecucin: el CI Total es interpretable como un buen indicador del desempeo intelectual del examinado. B. Discrepancias significativas entre ambos: no p pueden interpretarse p automticamente esas diferencias en trminos de mayores o menores habilidades verbales y no verbales. Deben hacerse otros anlisis (Interpretacin ( p de las discrepancias p y la dispersin).

NDICES

Discrepancia

Dispersin

ndice Comprensin Verbal di Ausencia ndice A i de d Distraibilidad

13 p puntos o ms

7p puntos o ms

ndice Organizacin Perceptual y ndice Velocidad de Procesamiento

15 puntos t o ms

9 puntos t o ms

DISCREPANCIA: diferencia o desigualdad entre dos puntuaciones. DISPERSIN: distribucin de las puntuaciones en diferentes subtests.

La interpretacin de la discrepancia entre puntajes debe alcanzar no slo significacin estadstica estadstica, sino adems una magnitud determinada para ser considerada anormal. Por ejemplo: Diferencia CIV-CIE CIV CIE > 19 puntos puntos. Se trata de una discrepancia anormal. Diferencia ICV-IOP > 19 puntos. Se trata de una discrepancia di i anormal. l

El paso 5 es conceptual y requiere de observaciones e inferencias clnicas, perspectiva terica y resultados de otras pruebas que permitan interpretar acabadamente las puntuaciones del WISC III, en relacin con el desempeo del sujeto, evidenciado en los cocientes intelectuales y en los puntajes de ndice, particularmente cuando se han encontrado discrepancias anormales entre ellos.

Se trata de la comparacin de las puntuaciones particulares de los Subtests respecto de la puntuacin promedio del mismo i sujeto. j t Promedio a utilizar: Discrepancia CIV-CIE CIV CIE = 1-18: 1 18:
Promedio Total

Discrepancia CIV-CIE = 19 ms

Promedio Verbal y Ejecucin

Diferencias respecto del promedio elegido Informacin Semejanzas Aritmtica Vocabulario Comprensin Retencin. Dgitos g Completamiento Figuras Ordenamiento Historias Cubos Composicin objetos (Rompecabezas) Bsqueda Smbolos Claves

+ 3 puntos

+ 4p puntos

5 puntos p

Fortaleza: fuerza o vigor en los rasgos psicolgicos examinados, en comparacin con la puntuacin promedio del mismo sujeto. En las Escalas Wechsler es posible compararlas con la frecuencia de aparicin en la poblacin normativa.

Debilidad: disminucin en los rasgos psicolgicos , en comparacin p con la p puntuacin examinados, promedio del mismo sujeto. En las Escalas Wechsler es posible compararlas p p con la frecuencia de aparicin p en la poblacin normativa.

1. Restar al Promedio elegido el Puntaje Escalar de cada Subtest. Subtest 2. Comparar el valor obtenido con el valor promedio esperado en las Tablas correspondientes correspondientes. Ejemplo: Promedio Total= 10 10,58 58 Puntaje Escalar= 16,00 Diferencia Obtenida = +5 5,42 42 Se consulta en la Tabla Diferencia Esperada= + 4,30
correspondiente p

Diferencia Obtenida > Diferencia Esperada = Fortaleza (F) Diferencia Obtenida < Diferencia Esperada = Debilidad (D)

Generar hiptesis acerca del funcionamiento intelectual de los sujetos examinados.

Para ello se deben examinar los aspectos evaluados por los distintos Subtests, por las Escalas Verbal y de Ejecucin y por los Puntajes ndices.

Los resultados de una nica prueba, por excelente que sea, no permiten arribar a un diagnstico definitivo. definitivo Las p personas con dificultades intelectuales alcanzan puntuaciones bajas en las pruebas de inteligencia, pero NO todas las personas que obtienen puntuaciones bajas tienen dificultades i t l t l intelectuales. Los resultados de un test remiten a la variable que examina en relacin con la teora que la fundamenta.

Existen otras teorizaciones a propsito de la i t li inteligencia, i que d deben b ser consideradas id d en l la evaluacin.

Las Inteligencias Mltiples