LAS PRUEBAS OBJETIVAS EN CLASES MAGISTRALES Uno de los mayores problemas a los que nos enfrentamos los profesores

ao a ao es la pasividad (incluso ausencia) de un tanto por ciento muy elevado de nuestros alumnos durante las clases tericas. Es importante enfrentarse a este problema e intentar proponer nuevas soluciones, aunque stas resten tiempo de docencia. Citando a J.M. lvarez (2001): El camino de la innovacin y de la renovacin que lleve a otras formas de evaluacin consiste en convertir la clase, el tiempo, en tiempo y lugar de aprendizaje. Restar tiempo de clase, distrae la atencin que merece la pena: aprender, descubrir, contrastar, reflexionar, recrear, dialogar, disfrutar, comprender, enriquecerse con los bienes culturales. El tiempo de clase convertido en tiempo de aprendizaje facilitado, ayudado, orientado por la enseanza debe convertirse en una oportunidad simultnea de evaluacin. Solo por esta va podremos hacer del proceso enseanza y de aprendizaje un nico proceso interactivo y solidario de colaboracin. La propuesta que aqu exponemos es la utilizacin de ejercicios tipo test durante las lecciones tericas de las asignaturas del siguiente modo: Antes de comenzar la explicacin, se entrega a los alumnos un breve cuestionario que recoja en preguntas concisas y directas lo ms importante que se vaya a explicar durante la clase. Despus de leerse las cuestiones, los alumnos podrn ir respondindolas segn el discurrir de la clase terica. Finalmente, el profesor recoger y analizar estas pruebas. Qu se pretende con estas pruebas de evaluacin? 1. Mantener la atencin de los alumnos durante una clase magistral. 2. Obtener una primera evaluacin de la atencin prestada. Indudablemente un alumno ante esta tctica educativa, cambia su rol de alumno pasivo por uno ms activo y atento buscando la respuesta a las preguntas planteadas. Este test de conocimientos debe ser evaluativo con el fin de motivar an ms al alumno y para dar al docente una idea de atencin durante sus clases. No se puede generalizar este mtodo a todas las clases magistrales; pues muchas de ellas requieren de toma de apuntes o resolucin de ejercicios, pero s se pueden acoplar, durante el curso acadmico, determinadas sesiones donde prime la atencin sobre los apuntes. Fig. 6 Ejemplo de test presencial durante la clase de teora. Preguntas correspondientes a un tema de ROSCAS de la asignatura de Dibujo Industrial. 6 CONCLUSIONES Las pruebas objetivas son una de las metodologas de evaluacin de alumnos ms dinmicas; pues son fcilmente adaptables por parte del profesor a los conceptos impartidos y tienen una validez bastante aceptable de los conocimientos de los alumnos. En la actualidad, la mayora de este tipo de evaluaciones viene ligada a una prueba final una vez impartida la materia. Por el contrario, presentamos una metodologa que pretende incluir a las pruebas objetivas en la evaluacin continua y diaria de un alumno y que a su vez le sirva como un apoyo didctico diario. Las Nuevas Tecnologas nos permiten la creacin y resolucin de tests a travs de Internet (PHP) y de crear tests atractivos gracias a la tecnologa FLASH. Estas herramientas se han comenzado a utilizar durante el curso 2002-