TODOS A APRENDER EN EL ALFREDO COCK

Cuando llegu a la institucin y tena que enfrentarme, pensaba yo, a un grupo de docentes, sent miedo a ser inferior a los retos planteados por el Plan de la Transformacin de la Calidad de la Educacin PTCEContrario a mi pensamiento, me encontr y sigo contando, con una rectora totalmente convencida de las bondades del programa, con una visin muy clara y asertiva de su realidad institucional, consciente del grupo de docentes que tena y empoderada de su rol de directivo; y un grupo de profesores a la expectativa de quin era la persona que vena del Ministerio. Como las fuerzas que habitan el sujeto no son buenas ni malas, sino que dependen del punto de vista de quien establezca esa mirada, establec un primer acercamiento bastante productivo con los profes, y de ah en adelante, todo ha sido ganancia. Las lecturas de textos, imgenes, vdeos que propician la reflexin sobre nuestro quehacer como maestros, en el pensarnos como sujetos ticos, polticos y gestores de transformacin, ha sido la clave para convencer a los profes del Alfredo de darnos una oportunidad para trabajar mancomunadamente y lograr finalmente el objetivo: TODOS A APRENDER. Desde la premisa que la escuela no es un espacio para pensar nicamente, sino para aprender a vivir y que las emociones no son contrarias a la razn sino imprescindibles, se ha orientado el trabajo en la Institucin Educativa Alfredo Cock Arango. Se ha evidenciado el compromiso de las directivas y de los docentes con el PTCE, y con el PNLE; la institucin y todos sus estamentos le estn apostando a que leer y escribir se vuelva el cuento de todos. En esa direccin se ha realizado el empoderamiento primero de los docentes y directivas del Plan Nacional de Lectura y Escritura, luego, de los padres de familia y por ltimo de los estudiantes, mediante la implementacin del Padrinazgo, estrategia consistente en la adopcin de un nio de primaria por parte de un joven de bachillerato. Los resultados?, maravillosos se aplican aqu las palabras del Daniel Pennac, en Como una novela: El verbo leer no soporta el imperativo. Aversin que comparte con otros verbos: el verbo amar el verbo soar Claro que siempre se puede intentar. Adelante: mame! Suea!, Lee! Lee! Pero lee de una vez, te ordeno que leas caramba! Sube a tu cuarto y lee! Resultado? Ninguno.

Todos a Aprender y el Plan Nacional de Lectura y Escritura, mediante la estrategias de las Comunidades de Aprendizaje, se han convertido en la ocasin para que los maestros, como lo afirma Luis Bernardo Pea Borrero, en su obra La escritura como una forma de reivindicar el saber de los maestros, podamos reconocer que la escritura tiene un enorme potencial, no slo como forma de divulgar este saber nuestro, sino tambin como herramienta intelectual para ayudarnos a reconstruir nuestra experiencia, a tomar distancia de ella para pensarla, enriquecerla o transformarla. Que lo que el maestro nos comunica no es simplemente el registro de su experiencia, es el resultado de un ejercicio reflexivo en el que la escritura acta como elemento mediador. El saber del maestro es el objeto de la escritura, pero sta es un instrumento intelectual que constituye y aquilata ese saber. Darle importancia a la escritura de los maestros significa reconocer que tienen cosas importantes que decir, y valorar sus formas propias de conocimiento y todo esto es llevado a la prctica de aula convertido en una herramienta que damos a nuestros estudiantes para comprender el mundo. En la siguiente pgina podemos evidenciar algunos de esos momentos mgicos en que Todos Aprendemos: http://www.glogster.com/bemmolina/todos-a-aprenderie-alfredo-cock-arango/g-6kq7mc60f7v1eg0o2kusia0?s=imgglog

BEATRIZ E. MORALES MOLINA Docente Tutora Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa Medelln.