ENFOQUES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

b. Enfoque Ecologista Desde este enfoque la preocupacin de la Educacin Ambiental se centra en una visin cuestionadora del ambiente, los ecosistemas y los recursos naturales. Se trata de transmitir conocimientos sobre ecologa y de desarrollar capacidades (contenidos procedimentales) que lleven a las personas a un uso racional de los recursos, favorezcan el equilibrio ecolgico y consecuentemente, ofrezcan bienestar al ser humano.

Reflexiona y responde: Dentro de qu enfoque ubicaras tu prctica educativa? ______________________________________________ ________________________________ Qu acciones concretas de tu trabajo responden a un enfoque ambientalista? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________

TOMA DE CONCIENCIA AMBIENTAL

Ubicados en un enfoque ambientalista, la educacin tico-moral y cvica constituye un eje fundamental en la formacin de los alumnos y alumnas. Es el transversal de los transversales, segn lo seala Mara Jos Martnez (Martnez, 1999: 21), pues incide en aspectos y actitudes del ser humano que se relacionan estrechamente con los otros temas. Se plantea un modelo de persona humanista, que responda a una decisin libre y voluntaria de defender sus propios derechos y de respetar los derechos de las otras personas con quienes establecer una nueva forma de relacin; as tambin el respeto de las generaciones futuras y el de toda forma de vida que favorezca el equilibrio natural en el planeta. No podemos hablar de Educacin Ambiental fuera de un marco ticomoral y cvico, pues a travs de ella estaremos favoreciendo la construccin de ciudadana acorde con los valores democrticos y solidarios.

En muchas ocasiones escuchamos que el objetivo principal de la Educacin Ambiental es que nuestros alumnos y alumnas desarrollen conciencia ambiental; y esto se da necesariamente en un proceso de desarrollo social y moral que se concreta en un compromiso personal con la defensa de la vida en todas sus formas. Desde mi experiencia, el proceso de formacin de conciencia ambiental puede darse teniendo en cuenta los siguientes momentos:

a. Sensibilizacin Implica dos aspectos que son la motivacin (inicial y a lo largo de todo el proceso) y el manejo de informacin a partir del conocimiento de la realidad, ligados a una respuesta emocional que propicie una postura a favor del cambio de la problemtica ambiental. b. Capacitacin-conocimiento Consiste en sumar a nuestros saberes previos, nuevos conocimientos cientficos sobre el tema ambiental, con un pensamiento crtico y reflexivo. Este conocimiento permitir a la persona enfrentar en mejores condiciones la realidad que pretende mejorar.

c. Valoracin Es el momento en el cual se le posibilita a los alumnos y alumnas vivir experiencias significativas para poner en prctica los valores y actitudes a partir de los conocimientos adquiridos, asumiendo una postura comprometida con el ambiente. d. Accin En este momento, la persona es capaz de proponer y ejecutar acciones que se derivan del conocimiento y reconocimiento de la realidad, de su compromiso y de una toma de postura frente a una problemtica ambiental. Se involucra voluntariamente en el desarrollo de estas acciones como respuesta a una motivacin intrnseca.

Reflexiona y escribe una o dos actividades donde se desarrolle cada uno de los momentos de la toma de conciencia ambiental.

PAUTAS PARA TRABAJAR EL TEMA AMBIENTAL EN LA PROGRAMACIN CURRICULAR

Un instrumento fundamental en el que se concreta la programacin curricular es la Unidad Didctica. A continuacin, desarrollamos este tema considerando algunas caractersticas y utilizando ejemplos concretos. Unidades didcticas Como todos sabemos, las unidades didcticas constituyen una secuencia orgnica de actividades enriquecedoras, que despiertan el inters y comprometen el esfuerzo de los alumnos y las alumnas a travs de su participacin. Todo este proceso permite el desarrollo de las competencias y contenidos planteados en el programa curricular. Hay varios tipos de unidades didcticas que se emplean en la prctica educativa segn el caso. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje y Unidades de trabajo especfico o Mdulos de Aprendizaje. En esta oportunidad nos vamos a referir a las dos primeras clases mencionadas.

Diseo de una Unidad de Aprendizaje