EL PERIODO DE ADAPTACIN A continuacin enumeraremos algunas actividades para desarrollar en el perodo de adaptacin.

No estn separadas en forma graduada, ni tampoco por edades, son ideas para realizar en el momento que creas oportuno, siempre respetando la madurez de cada nio y sus intereses. Actividades adaptativas Afianzando nuestra identidad En la institucin no son todos los nios iguales por ms que tengan un uniforme similar. No podemos pensar que nuestras diferencias quedan fuera de la escuela y dentro somos todos iguales. Cada uno tiene su historia personal, su forma de ser y es muy importante que la conozcamos. Por eso es imprescindible relacionarnos. Debemos conocer lo ms que podamos el entorno del nio, la ocupacin de sus padres, dnde vive, si tuvo algn accidente, etc. Para descubrirnos entre todos y familiarizarnos, los primeros das del ao vamos a desarrollar actividades con el fin de adaptarnos (docentes y nios). En este caso vamos a presentar actividades que resaltaran nuestra identidad individual. Estas propuestas no estn en orden, ni separadas por edades, las puedes ir trabajando segn el momento y la motivacin del grupo.

Propuestas de actividades:

 Si tuvieron experiencias en otros jardines los invitamos a traer fotos, contar cmo se llamaba la maestra, mostrar los trabajos que realiz all, etc. Pedir que traigan al jardn productos relacionados con el trabajo de su familia: los folletos del negocio del pap, envases de la heladera de la familia, muestras de alfombras, sellos de oficina, la foto de la mam que es maestra con sus alumnos, una mueca muy antigua de la abuela, los disfraces que le presta una hermana. La maestra tambin cuenta quin es: con quin vive, dnde, qu le gusta. Trae de su casa las fotos de casamiento, comparte una salida recreativa con las familias y lleva a su marido y a su hijo. Traer el mueco que les gusta llevar a la cama para mostrrselo a los otros chicos. Traer su animalito para que lo conozcan los amigos. Jugar frente al espejo: sacar "el gran pecho", hacer muecas, hablarle al espejo. Descubrimos nuestra espalda con ayuda de dos espejos, uno grande y otro ms chico. Frente al espejo, entalcarse para parecer ms viejo, maquillarse, tiznarse con corchos, hacerse una careta de masa. Juegos con tarjetas que contengan los nombres de cada uno. Qu banderas tenan nuestros abuelos. Traerlas dibujadas, hacer un panel para rearmar la historia familiar. Juegos de interaccin nenas-varones, como los de disfrazarse, dividirse en bandos para organizar un juego, apreciar la cantidad de integrantes del grupo segn su sexo (hay ms nenas?) Solicitar algn elemento de uso personal, por ejemplo, la cartuchera en sala de 5, para individualizar la tarea. En salas de 5 aos, los chicos dicen "formas de firmar" los trabajos, algunos lo hacen con un dibujito: un sol, un auto, etc. buscando diferenciarlo de otro similar ("Mi auto es con antena").

Otros usan letras que pertenecen a su nombre u otras que les parecen apropiadas. Confeccionar cajas o sobres que cada uno decorar a su gusto para guardar sus trabajos. Reconocer las voces de sus compaeros. Disfrazarse para mostrar otra imagen. Pueden disfrazarse de distintos personajes y luego el docente lo presenta a los dems..... ej. Aqu viene don Perez el que arregla los autos. Traen fotos y luego creamos una escena con las fotos de sus compaeros, ambientndolas con procedimientos de plstica. Traen fotos de sus amigos y familiares, luego eligen las fotos que permanecern durante todo el ao en el jardn. Ponemos fotos de nuestros rostros en una escena y le colocamos el cuerpo recortado de alguna revista, con diversas siluetas que cada uno elegir, por ejemplo deportistas, polticos, mdicos, policas, etc. En el lbum de fotos del grupo agregamos un comentario que el nio diga de su foto, perro, etc

Respetando su madurez evolutiva y sus intereses: Debemos considerar los intereses de los nios teniendo en cuenta su desarrollo evolutivo, que incluye tanto su edad cronolgica, como su madurez y su estado de nimo.

Propuestas: Pasar el agua de las palanganas a los baldes. Llenar los baldes con el agua en las regaderas. Hacer charcos de agua y saltarlos. Pintar con pincel y agua en la pared o en el pizarrn.

Lavar toda la ropa del rincn de dramatizaciones Lavar todos los elementos de la sala que pueden ser mojados. Regar las plantas. Lavar con esponjas la trepadora y el tobogn. Colar agua en recipientes. Espiar por todas las cerraduras. Sacudir los bastones inflables. Reptar y traccionar por el banco sueco. Perforar diario con el dedo tenso. Hacer coladores perforando un hule con punzn. Perforar telgopor con un palito. Hacer experiencias con caretas de determinados personajes. Hacernos una capa para atrs y una cola larga "de len" con papel retorcido. Nos disfrazarnos de "nuestros paps y nuestras mams" pidindoles por un da la ropa que usan diariamente. Juego de bomberos con mangueras. Ocultarse debajo de las mesas, en los rincones y luego aparecer. Jugar a "no estar", aparecemos transformados, Ej.: disfrazado de mecnico. Armar telones para aparecer y desaparecer. Juegos con el espejo, "a estar" y "no estar" Ocultarse en una gran caja y hacer notar que "X est adentro" porque escuchamos su voz. Luego aparece! Jugar a dormir, a hacerse el dormido, roncamos, soamos, tenemos una pesadilla. Proponer el juego del doctor. La ambulancia. Satisfacer el inters por los productos culturales (en 5 aos): colocar carteles en los rincones. La maestra escribe el nombre de cada nio y lo coloca al lado de su foto.

 Cuentan cuntos objetos tienen de cierto tipo: cuntos sombreros en el rincn de dramatizacin. Le escriben un nmero en la caja donde estn guardados..

Actividades para crear vnculos Actividades y juegos para hacer entre los nios y la maestra Entre dos compaeros hacen un puente con sus manos para que pase la seo. Hacer un puente apoyando las manos en la pared para que pase la seo. La escondemos bajo sbanas. Le hacemos un disfraz con papel de diario y la disfrazamos. La transportamos en un lona con manijas. Con ropa del rincn de dramatizaciones disfrazamos a la seo y le pedimos que desfile para nosotros. Le hacemos un collar con fideos pintados con temperas y se lo ponemos. La peinamos y le ponemos ruleros. Le pintamos las uas.

 Le construimos una cama con elementos del rincn de construccin o con los elementos de educacin fsica. (bolsitas de arena, pelotas, bastones, trapos, ruedas, etc.) Le ponemos un vestido de novia con una larga cola, hecha con sbanas o tiras de papel crepe o algn otro elemento que haya en la sala. Contamos un cuento, luego lo dramatizamos y la seo es la protagonista. Construcciones de rimas con el nombre de la seo: -Sabrina come mandarina -Patricia hizo un torta que es una delicia. -Susana tiene una manzana.

Lleg el primer da! El jardn est brillante con mviles nuevos, an hay olor a pintura, frisos y carteleras de bienvenida. Estamos todos reunidos en el saln, muchas caras nuevas y otras que conocimos aos anteriores. Quienes estn en el jardn?.. Qu hacen?... Qu piensan?... Qu dicen?... Qu esperan?.. Las seos muy arregladas para recibir a los nenes Cules sern mis alumnos? Llorarn mucho este ao? Aquel tiene una carita de pcaro...

Uy! la nena de trencitas no se quiere despegar de la mam Hasta cuando tendr madres en la sala? Las mams de mi sala colaborarn como las del ao pasado? Uy! la hermanita de Agustn, se portar como l..? Los padres, abuelos, tios, hermanos, parece que vino la familia a pleno. Con filmadoras o cmaras de fotos Es el primer da de jardn de mi chiquito..! No lo puedo creer como pasa el tiempo..! Seorita..! Ud. va a ser la maestra de mi hijo? Seorita..! No hay peligro de que se golpee? Cul ser la seo de mi nene? Cul ser su salita? Me dejarn quedarme a acompaarlo si llora? y si tiene hambre..? etc...etc...etc...etc...

El perodo de adaptacin en el jardn de infantes nos ayuda a integrarnos mutuamente, tanto a padres, como a docentes y alumnos. En realidad la adaptacin nunca termina, siempre estamos creciendo en nuestra convivencia. An en el ao se presentarn distintas situaciones de adaptacin, ya sea por nuevos integrantes del grupo (nios nuevos, cambio de docente, etc.) o la partida de un nio.

ALGUNAS EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA LA PRIMERA ETAPA

Utilizar libremente el lenguaje cotidiano. Explorar libremente materiales concretos.

Verbalizar espontneamente acciones realizadas en el jardn, en sus paseos y en el hogar. Diferenciar la escritura de otras formas de representacin grfica. Requerir informacin en varias situaciones de intercambio. Inventar cdigos a nivel del lenguaje oral. Inventar cdigos a nivel del lenguaje grfico. Descubrir cualidades de los objetos a travs de todos los sentidos. Agrupar elementos por conveniencia, utilidad y semejanza. Organizar colecciones conjuntos con elementos concretos. Organizar relaciones espaciales entre su cuerpo y los objetos. Identificar relaciones espaciales entre los objetos entre s. Cuidar la higiene de los elementos de trabajo y de su cuerpo. Cuidar sus pertenencias y respetar las de sus compaeros Valorar sus trabajos y el de sus compaeros. Disfrutar de las actividades grficas y plsticas.