Aprendizaje

“La virtud, como el arte, se consagra

significativo
constantemente a lo que es difícil de hacer, y
cuanto más dura es la tarea, más brillante es el
éxito.”
Autores

David Ausbel
Joseph Novak
Propósito

No define para qué ni

cuándo enseñar, todo
dependerá de lo que el
alumno ya sabe.
Trabaja con la experiencia
significativa y
conocimientos previo.
Curriculo

 Los saberes dependen de las

experiencias y conocimientos
previos, por consiguiente, los
contenidos y secuencias
curriculares dependen de ellos.
 Su propósito principal es la
adquisición y diferenciación de
conceptos ) parte de los
conceptos fundamentales de cada
La escuela
 La preocupación de la escuela
debe estar centrada en que los
aprendizajes sean significativos
para sus establecimientos.
 Se debe propiciar una selección
rigurosa de los contenidos en
los grados y asignaturas para
escoger sólo lo esencial
Apendizaje

 Debe ser significativo, el

estudiante debe poseer en su
estructura cognitiva los
conceptos utilizados
previamente, de manera que el
nuevo conocimiento pueda
vincularse al anterior, deforma
contraria no se realizará la
asimilación (acomodación).
Metodos

Averigua lo que el
estudiante sabe y
enseña
consecuentemente.
Aprendizaje cooperativo,
receptivo y por
descubrimiento
Recursos

Mapas conceptuales. (o
cualquier herramienta que
permita representar facilitar
la asimilación y evaluar las
relaciones significativas y
jerárquicas entre procesos)
Todos los recursos del medio
son útiles para trabajar este
Pedagógica

Es aprendizaje
significativo cundo se
vinculan de manera
clara y estable con los
conocimientos previos.
Maestro

Diagnosticador
Investigador.
Determina
experiencias y
conocimientos
Estudiante

Actitud positiva.
Disposición para relacionar
el material del nuevo
conocimiento con sus
saberes previos.
Motivación y disciplina
para aprender a reconocer
PRINCIPIO DE ASIMILACIÓN

 Procesomediante el cual “ la
nueva información es vinculada
con aspectos relevantes y
preexistentes en la estructura
cognitiva “
 Esteproceso de interacción
modifica tanto el significado de
la nueva información como del
concepto o proposición al cual
esta se afianza.
ASIMILACION OBLITEADORA

Las nuevas ideas se

vuelven espontánea y
progresivamente menos
disociables de los
subsunsores (ideas
ancla).
FORMAS DE APRENDIZAJE

 Aprendizaje Subordinado:
 Es cuando existe una relación de
subordinación entre el nuevo material y
la estructura cognitiva pre existente.
 Derivativo: No se cambian los
atributos del criterio del concepto, pero
se reconocen nuevos ejemplos como
relevantes.
 Correlativo: La nueva información es
vinculada a la idea establecida pero es
una modificación o una imitación de
esta.
 Aprendizaje supraordinado:
ocurre cuando una nueva proposición
se relaciona con las ideas
subordinadas especificas y
establecidas.
 Aprendizaje combinatorio: Se
considera que la nueva idea tiene
algunos atributos de criterios
comunes alas ideas pre existentes.