SECRETARIA DE LA DEFENSA NACIONAL. DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MILITAR Y RECTORIA DE LA UNIVERSIDAD DEL EJERCITO Y FUERZA AEREA.

CAPACITACION DOCENTE

CURSO DE MICROENSEANZA.

TAREAS Y COMPETENCIAS DEL DOCENTE.

COOPERACION Y ACTITUD DEMOCRATICA. BENEVOLENCIA Y CONSIDERACION PARA LOS EDUCANDOS.

PACIENCIA.
AMPLITUD DE INTERESES. APARIENCIA PERSONAL Y MODALES AGRADABLES. HONRADEZ E IMPARCIALIDAD. SENTIDO DEL HUMOR. BUENA DISPOSICION. CONSTANCIA EN LA CONDUCTA. INTERES EN LOS PROBLEMAS DE LOS EDUCANDOS. FLEXIBILIDAD. USO DE LA ALABANZA Y EL APRECIO. EFICIENCIA EN LA ENSEANZA.

LA MICROENSEANZA
ES UN PROCEDIMIENTO DE CAPACITACIN PROFESIONAL, EN EL ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES PEDAGGICAS QUE SE CONSIDERAN BSICAS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD DOCENTE, LOGRANDO AS UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS.

OBJETIVO
LA MICROENSEANZA TIENE COMO FIN PRIMORDIAL, FACILITAR LA PRCTICA DE CIERTAS HABILIDADES PEDAGGICAS CONSIDERADAS ESENCIALES, PROPORCIONANDO CONDICIONES ADECUADAS Y ASESORIA CONTINUA.

MICROLECCION
SE REFIERE A LA CLASE O EXPOSICIN DE 5 MINUTOS DE DURACIN COMO MXIMO, EN LA CUAL SE IMPARTE UN CONCEPTO, SE EMPLEA PARA LA ENSEANZA Y PRCTICA DE CADA UNA DE LAS HABILIDADES PEDAGGICAS.

MICROCLASE
ES UNA CLASE O EXPOSICIN CON UNA DURACIN DE 20 MINUTOS MXIMO, EN EL CUAL SE IMPARTE UN TEMA BREVE DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE EN SECUENCIA, SE EMPLEA PARA APLICAR DE MANERA INTEGRAL LAS HABILIDADES PEDAGGICAS ADQUIRIDAS INDIVIDUALMENTE EN LA MICROLECCION.

HABILIDADES PRACTICABLES DE LA MICROENSEANZA.

INDUCCIN.
COMUNICACIN.

VARIACIN DE ESTIMULOS.

TIPOS DE HABILIDADES

PREGUNTAS.

REFUERZOS.
INTEGRACIN.

ORGANIZACIN LOGICA.

INDUCCION

MOTIVANTE

INDEPENDIENTE

RELACIONADA

TIPOS DE INDUCCIN.
ANECDOTAS. ANALOGIAS.
VERBAL

PIZARRN.

ROTAFOLIO.
TIPOS DE INDUCCION
MATERIAL

EJEMPLOS.
PREGUNTAS.

PELICULAS. OBJETOS.

COMUNICACION.
COMUNICACIN VERBAL LA VOZ. EL ESTILO. TERMINOLOGIA. VICIOS QUE EVITAR.

COMUNICACION

PRESTANCIA. COMUNICACIN NO VERBAL PREPARAR TEMA. NUESTRA MIRADA.

MOVIMIENTOS INNECESARIOS. POSTURA CORPORAL.

VARIACION DE ESTIMULOS
VARIACION DE ESTIMULOS

TECNICA VERBAL

TECNICA NO VERBAL

CAMBIO DE CANAL SENSORIAL

ENFOQUE

ESTILOS DE INTERACCION

MAESTRO-GRUPO MAESTRO-ALUMNO ALUMNO- ALUMNO ALUMNO-MAESTRO

DESPLAZAMIENTOS. GESTICULACIONES. ENFOQUE. PAUSAS Y SILENCIOS.

REFUERZOS
POSITIVO VERBAL POSITIVO NO VERBAL

REFUERZOS

POSITIVO CALIFICADO

DEMORADO

CLASE DE PREGUNTAS

ABIERTAS
CERRADAS
SONDEO

TIPOS DE PREGUNTAS

REAFIRMACION DE CONCEPTOS VARIACION DE ESTIMULOS.

FORMAS DE HACER PREGUNTAS

PREGUNTAS INDIRECTAS.

PREGUNTAS DIRECTAS

MOMENTOS DE LA INTEGRACION
INTEGRACIN INICIAL: ES EN LA QUE RELACIONAMOS UN TEMA NUEVO, CON OTROS ANTERIORES. INTEGRACIN MEDIA: SE UBICA AL ALUMNO CON RESPECTO DE DONDE ESTAMOS Y A DONDE VAMOS, CON RESPECTO AL TEMA.

INTEGRACIN FINAL:
ES EL MOMENTO DE RESUMIR LOS PUNTOS ESENCIALES DE LA CLASE, DEL CIERRE COGNOSCITIVO Y CIERRE DE LA CLASE.

CLASE ANTERIOR
INDUCCION

INTEGRACION INICIAL

TEMA
1. INTRODUCCION 2. . 3. . INTEGRACION MEDIA

4. .
RESUMEN 1,2,3,4, INTEGRACION FINAL

CLASE POSTERIOR

ORGANIZACIN LOGICA
ES LA HABILIDAD PEDAGOGICA QUE ENFATIZA, SOBRE LA IMPORTANCIA DE COMUNICAR LOGICAMENTE LAS IDEAS PARA LOGRAR LA PARTICIPACION DEL ALUMNO Y POR ENDE SU APRENDIZAJE.

DEBEMOS TENER CUIDADO

PLANEACION

EJECUCION

EVALUACION

EXPOSICIONES