SESIN DE APRENDIZAJE N 06

CENTRO DE PREPARACIN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA ASIGNATURA : FSICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA SEMESTRE : 2011 - I GRUPO : IV, V, VI SECCIN : FECHA : TIEMPO : 3 horas TEMA(S) : Dinmica lineal DOCENTE : COMPETENCIAS: Identifica e interpreta la segunda ley de Newton que explican la relacin entre masa, aceleracin y fuerza resultante de los cuerpos, valorando el estudio de la fsica, como un instrumento para comprender la naturaleza y sus consecuencias en el avance cientfico y tecnolgico. Relaciona el movimiento variado de los cuerpos segn la aplicacin de las causas que lo producen. Aplica y resuelve problemas, utilizando la segunda ley de Newton. CAPACIDADES: Interpreta y soluciona situaciones problemticas en relacin a los movimientos de los cuerpos, aplicando los principios fundamentales de la dinmica. ACTITUDES: Muestra inters por el estudio de situaciones fsicas contextualizadas. Valora la importancia del estudio de los fenmenos fsicos y sus implicancias en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa. Respetan el trabajo de sus compaeros y colaboran en el interaprendizaje. Son perseverantes en el estudio y demuestran inters por la asignatura.

FASES O MOMENTOS

Motivacin

Exploracin

Problematizacin

Construccin del conocimiento

DESCRIPCIN DETALLADA, ESTRATEGIAS Y METODOLOGA El docente muestra unas imgenes de la dinmica de los cuerpos dando a conocer a los estudiantes la importancia de la mecnica de los cuerpos en nuestro entorno diario. (Anexo N 01) Tendiendo en cuenta la proyeccin de las imgenes llevada a cabo los estudiantes identifican, discuten, y verifican acerca el tema a tratar. El docente plantea a la clase las siguientes preguntas para que sean interpretadas y discutidas: Depende la aceleracin de la masa de un cuerpo y de las fuerzas que producen el movimiento? Cmo se aplica la segunda ley de Newton a la mecnica de los cuerpos? Mencione algunos ejemplos de nuestro que hacer diario en que se manifieste la dinmica? El docente complementa el tema utilizando las respuestas emitidas por los estudiantes donde se destaca: La interpretacin y aplicacin de la segunda ley de Newton a la mecnica de los cuerpos slidos.

MEDIOS Y MATERIALES Proyector multimedia (Anexo N 01), pizarra, etc. Equipo multimedia pizarra, etc.

TIEMPO

EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTO Inters por el tema Participacin activa

10 min.

Gua de observacin

10 min.

Participacin activa

Gua de observacin

Exposicin oral.

5 min.

Utiliza el razonamiento deductivo para responder a las preguntas previas.

Gua de observacin

Material didctico Hoja tcnica

55 min.

Utiliza el razonamiento deductivo para verificar datos. Manifiesta persistencia en el trabajo que realiza.

Hoja de Ejercicios

Transferencia

Los estudiantes desarrollan hojas de trabajo dadas por el docente que se toman de los ejercicios de la prctica o textos auxiliares. (ANEXO N 02) El docente aclara sus dudas de los estudiantes. Los estudiantes intercambian sus respuestas y realizarn la exposicin de sus problemas en pizarra. El docente deja un grupo de ejercicios para que lo desarrollen y lo presentan en la fecha indicada. Se realiza la autoevaluacin (ANEXO N 03)

Hoja impresa. (Anexo N 02) (Anexo N 03) Folder de trabajo.

70 min.

Muestra responsabilidad y perseverancia en el trabajo que realiza.

Bateria de problemas

PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS Lectura dirigida: Lecturarelacindiscusincomentario. Se presenta una lectura relacionado con el tema de clase, donde se rescataran los saberes previos del estudiante para su interpretacin, debate y comentario relacionado con nuestro entorno diario dando inicio al desarrollo de la clase. Experimento de fsica recreativa realizado por el docente Lluvia de ideas: requerida al momento de la discusin grupal del tema con la participacin espontnea de todos.

VII. BIBLIOGRAFA (sistema APA)

Aucallanchi V, Flix (2006). Problemas de Fsica y cmo resolverlos. Lima: RACSO editores. Silva Cspedes, Daniel (2003). Fsica. Barcelona: Revert. Ribeiro da Luz, Antonio; Alvarenga A., Beatriz (2002). Fsica. Mxico: Oxford. Sears, Francis; Zemansky, Mark; Young; Freedman, Roger A (1999). Fsica Universitaria. Mxico: E Pearson Education. Wilson, D. Jerry (1996). Fsica. Mxico: Prentice Hall. Vsquez, Jos (2001). Fsica Terica y Problemas. Per: San Marcos 530/V-12. Carreo Huerta, Fernando (2001). ptica Fsica: Problemas y Ejercicios Resueltos. Espaa: Prentice Hall. 535.2/C26. Tripler, Paul A.; Mosca, Gene. Fsica para la ciencia y la tecnologa 530/T58/2005/v.1B. Serway, Raymond A.; Jewett Jr, W. Fsica para Ciencias e Ingenieras 530/S42P/2005/v.2. Figueroa G., Ricardo (2005). Matemtica Bsica. Per: Amrica. Gmez Flores, Jaime (2007). Fsica teora y problemas. Editores Gmez S.A.C

IX ANEXOS
Pimentel 2010.

Fisica para las Ciencias de la Vida ACTIVIDAD N 6

Orientaciones:
1. 2. A continuacin se le presenta una lista de ejercicios, en la cual el docente va a guiar el adecuado desarrollo aplicando el criterio terico antes visto. De acuerdo a lo estudiado realizar un informe para la clase siguiente de los ejercicios no desarrollados. La presentacin depende de tu creatividad.

01. Hallar la aceleracin que adquiere el bloque de 3kg a) b) c) d) e) 6 m/s 4 7 10 8

2

5N

26N

06. Un cuerpo de 15 kg de masa tiene una 2 aceleracin de 3m/s . Qu fuerza resultante acta sobre el cuerpo? a) 45N d) 55 b) 25 e) 15 c)35

02. Hallar la aceleracin que adquiere el bloque de 4kg a) b) c) d) e) 6 m/s 5 11 9 8

2

07. Un cuerpo de 5 kg de masa vara su velocidad de 5 m/s a 20 m/s en 5s. Hallar la fuerza resultante que acta sobre el cuerpo. a) 20N d) 30 b) 15 e) 50 c)25

32N 8N 4N

08. Hallar la tensin de la cuerda que une los bloques: mA = 9 kg ; mB = 11 kg 20N A B 60N

03. Determine la aceleracin en el siguiente caso, si: m = 15kg a) b) c) d) e) 40N 2 6 m/s 4 53 12 8 6N 3 50N 37 10N

a) 40 N d) 38

b) 32 e) 36

c) 34

09. Halle la aceleracin que posee el cuerpo de 9 kg. 04. Hallar la aceleracin del sistema 120N 60 3kg 2kg 1kg a) 6 m/s d) 10
2

= 0,3

45N

b) 2 e) 15

c) 8

a) 8 m/s d) 10

b) 20 e) 4

c) 5

10. Halle la fuerza de rozamiento sobre el bloque A de 4 kg. 4kg

05. Hallar la aceleracin del sistema 10N 4kg 1kg 40N

0,4 0,8

3kg a) 6 m/s d) 12
2

b) 10 e) 9

c) 8 a) 10 N d) 16 b) 32 e) 20 c) 30

11. Si las superficies son totalmente lisas, determinar la fuerza de reaccin entre las masas mB mC. (mA = 4kg; mB =6kg; mC =10kg ) 80N B C 200N

14. Hallar la tensin en la cuerda que une los 2 bloques (g = 10 m/s ) a) 10 N b) 18 N c) 24 N d) 36 N e) 16 N

3kg 2kg

a) 100N d) 79

b) 140 e) 80

c) 120

15. Hallar la aceleracin del sistema. Si no hay rozamiento (g = 10 m/s2) a) b) c) d) e) 1 m/s2 2 m/s2 3 m/s2 4 m/s2 5 m/s2

12. Determinar la fuerza de contacto entre los bloques. Sabiendo que no hay rozamiento. mA = 6 kg ; mB = 4 kg 24N B 14N

5kg 5kg 37

16. Determine la aceleracin que adquiere el bloque de 2 kg debido a las fuerzas indicadas. a) 15N d) 12 b) 13 e) 20 c) 18 a) b) c) d) e) 30 m/s2 25 10 20 50

y 10N x 40N 80N 40N

13. En el sistema mostrado, determinar la aceleracin de las masas y las tensiones en las cuerdas. a) 2 m/s , 2 b) 4 m/s , 2 c) 6 m/s , 2 d) 3 m/s , 2 e) 3 m/s ,
2

48N 60N 40N 48N 32N

y 96N y 84N y 27N y 38N y 64N 8kg C

B 6kg

A 6kg

FSICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA

Evaluacin Sexta Sesin
Nota

Estudiante: .......................... Aula.. Turno: Docente:

INSTRUCCIONES:

Fecha:

Tiempo: 20 min.

1.

Antes de empezar a realizar el examen escribe los datos solicitados en el recuadro de la parte superior. Lee las preguntas con atencin y responde segn se indique, cualquier borrn o enmendadura anula la respuesta. Utiliza lapicero
Determine la aceleracin en el sistema 120N 8kg 7kg 30N a) 8 m/s b) 12 c) 9 d) 5 e) 4
2

4.

Calcule la aceleracin de los bloques: mA = 7 kg ; mB = 3 kg

a) 12 m/s b) 15 c) 10 d) 4 e) 6

A B

2.

Hallar la aceleracin de los bloques. mA = 5 kg mB = 15 kg F = 18 N A

2

F = 38 N B

a) 2 m/s b) 6 c) 1 d) 4 e) 8

5.

Calcular la aceleracin del sistema mostrado en la figura. mA = 8 kg ; mB = 8 kg ; = 30 g = aceleracin de la gravedad a) g/2 b) g/8 c) g/6 d) g/4 e) g/13

3.

Si el bloque de 4 kg acelera a razn de 2 4m/s . Determine el coeficiente de rozamiento. 24N

a) 0,2 b) 0,5 c) 0,3 d) 0.8 e) 0.9