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Preguntas PISA de ciclos anteriores

(PISA 2000 PISA 2006)

Alfabetizacin cientfica
NDICE
Unidad (preguntas) S195 El diario de Semmelweis S253 Ozono . S128 Clonacin ... S129 Luz diurna . S485 Lluvia cida S447 Filtros solares S213 Ropa ... S508 Cultivos genticamente modificados S114 Invernadero . S493 Ejercicio fsico S477 Mary Montagu S426 El gran can .. S307 Maz .. S127 Los autobuses S212 Las moscas S126 La biodiversidad S210 El cambio climtico S251 Los clones del ternero S409 Agua potable S414 La caries dental S420 Trabajo con calor S423 El virus de la viruela del ratn S433 Comportamiento del espinoso .. S439 Fumar tabaco .. S441 La luz de las estrellas . S448 Ultrasonidos . S470 Brillo de labios . S472 Evolucin . S505 El pan S507 El trnsito a Venus .. S515 Un riesgo para la salud S516 El catalizador . S526 Ciruga con anestesia .. S529 La energa elica Pg. 2 5 9 11 13 15 18 20 21 24 26 28 30 32 33 35 37 39 41 44 47 48 50 53 55 56 57 59 61 63 64 65 66 68

Consorcio del Proyecto Australian Council for Educational Research (ACER) cApStAn Linguistic Quality Control (Blgica) Deutsches Institut fr Internationale Pdagogische Forschung (DIPF, Alemania) Educational Testing Service (ETS, EE.UU) Institutt for Lrerutdanning og Skoleutvikling (ILS, Noruega) Leibniz - Institute for Science and Mathematics Education (IPN, Alemania) National Institute for Educational Policy Research (NIER, Japn) The Tao Initiative: CRP - Henri Tudor and Universit de Luxembourg EMACS (Luxemburgo) Unit d'analyse des systmes et des pratiques d'enseignement (aSPe, Blgica) Westat (EE.UU)

PRESENTACIN
A continuacin se van a presentar un conjunto de temes de las evaluaciones PISA 2000 y PISA 2006. As mismo le presentaremos un resumen del enfoque de la evaluacin en alfabetizacin cientfica, en la que la aplicacin del conocimiento cientfico versus memorizacin de conceptos, puede favorecer el desarrollo de una didctica coherente con los logros a conseguir (saber resolver problemas que se plantean en la vida real: situaciones de viaje, compra, domsticas, econmicas, etc.) y que mejore el rendimiento que ser medido a travs de las evaluaciones correspondientes. PISA 2012 evaluar centralmente Matemtica, sin embargo tambin se evaluar Alfabetizacin lectora y Alfabetizacin cientfica. Por ello, hemos credo por conveniente hacer una recopilacin del tipo de tems que el proyecto PISA suele utilizar. El objetivo de estas preguntas es lograr que tengan una aproximacin al conocimiento cientfico tanto los docentes de Ciencias, como el coordinador acadmico y el pblico en general. Conocer los procedimientos cientficos que estn en la base de estas preguntas, las competencias que se deben aplicar para su resolucin y valorar las actitudes hacia la ciencia actual puede ser una clave a la hora de planificar los programas escolares y las actividades del alumnado. Finalmente, y en coherencia con la definicin del conocimiento cientfico que hace PISA, se trata de que el alumnado alcance las estrategias y competencias necesarias para comprender los hechos cientficos del mundo actual. En el ao 2000 la evaluacin PISA se llev a cabo en 32 pases en condiciones que hicieran posible la comparabilidad de los resultados. De las unidades utilizadas en dicha evaluacin se reserv un nmero determinado de ellas para ser utilizadas en futuras aplicaciones, ya que la aplicacin de las mismas unidades en varias evaluaciones permite equiparar las puntuaciones en una escala comn y comparar los resultados a lo largo del tiempo de forma rigurosa. El resto de unidades que no se reservan no se vuelven a utilizar en la pruebas y son liberadas para conocimiento pblico. El objetivo es servir de modelo de cmo se entienden y se miden los conocimientos de ciencias en la evaluacin internacional PISA. Las unidades (constituidas a su vez por preguntas) son treinta y cuatro en total, y la cantidad total de preguntas ascienden a 128 en total.

DEFINICIN DE LAS CIENCIAS EN PISA1


El proyecto PISA considera que la formacin cientfica es un objetivo clave de la educacin y debe lograrse durante el periodo obligatorio de enseanza, independientemente de que el alumnado contine sus estudios cientficos o no lo haga ya que la preparacin bsica en ciencias se relaciona con la capacidad de pensar en un mundo en el que la ciencia y la tecnologa influyen en nuestras vidas. Considera, por tanto, que la formacin bsica en ciencias es una competencia general necesaria en la vida actual. La aptitud para la Ciencias se define en PISA como:

La capacidad para emplear el conocimiento cientfico para identificar preguntas y obtener conclusiones basadas en pruebas, con el fin de comprender y poder tomar decisiones sobre el mundo natural y sobre los cambios que la actividad humana produce en l.

En este enfoque, la atencin no se centra en cmo hacer ciencia, tampoco en cmo crear conocimientos cientficos, ni en cmo recordarlos brevemente en un examen final. As pues, en ciencias, se debera pedir a los estudiantes que fueran capaces de evaluar pruebas factuales, de distinguir entre teoras y observaciones y de valorar el grado de confianza que hay que conceder a las explicaciones proporcionadas (Millar y Osborne, 1998)2 El desarrollo de un conocimiento cientfico implica comprender los elementos caractersticos del rea (lenguaje cientfico, tablas, grficos, diagramas, etc.) y tambin aprender a utilizarlos para resolver problemas en una gran variedad de situaciones sociales. Desafortunadamente se da a veces la circunstancia de que una persona conoce bien los elementos del rea o materia y sin embargo no logra entender su estructura ni sabe cmo utilizarlos para resolver problemas. El proyecto PISA no plantea la evaluacin como una prueba curricular; sin embargo, admite que, al menos en el caso de las Ciencias, muchos de los tems se responden mejor en la medida en que la experiencia escolar haya dado como resultado un mejor entendimiento de los procesos cientficos y haya aumentado la capacidad para aplicar el conocimiento cientfico en situaciones de la vida real. El anlisis de los tems de Ciencias de PISA conduce a plantear la hiptesis de que, aun cuando no son tems estrictamente curriculares, muchos de los conocimientos cientficos que se precisan para resolverlos (bsicamente conocimientos conceptuales y procedimentales) tienen que ser explcita e intencionalmente enseados. De ah la importancia de la experiencia escolar que el alumnado tenga en relacin con el aprendizaje de las ciencias. Conocer las caractersticas de los tems de Ciencias puede aportar informacin relevante en este sentido. Cuando se analizan las caractersticas de los tems de Conocimiento Cientfico se observa que para la resolucin de todos ellos se precisa:
Tener un conocimiento bsico de tipo conceptual Tener un conocimiento de tipo procedimental Aplicar determinados procedimientos a situaciones concretas Conocer y comprender un lxico bsico propio del lenguaje lgicamente correspondiente al dominio exigible al alumnado de 15 aos.
Tomado de ISEI-IVEI. PROYECTO PISA Ejemplo de temes de conocimiento cientfico. Millar, R.y J. Osborne (1998), Beyond 2000: Science Education for the Future, King,s College London School of Education, Londres, Reino Unido
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cientfico,

Aunque PISA es una prueba no curricular, los contenidos de los tems se adquieren si existe una enseanza especficamente dirigida a ello, una enseanza no incidental. Dicho de otra manera, los procedimientos de deduccin, identificacin de los detalles de una investigacin, la comunicacin de un argumento cientfico, etc., son cuestiones que tambin necesitan ser enseadas de forma intencional. El profesional de la enseanza sabe que tener la experiencia de la utilidad de los conocimientos que se van adquiriendo para cubrir necesidades reales aade un plus de motivacin y disposicin positiva por parte del alumnado ante nuevos aprendizajes.

CMO SE MIDE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO EN PISA


El Conocimiento Cientfico se evala a travs de tres grandes dimensiones: Los procesos o destrezas cientficas Los conceptos y contenidos cientficos El contexto en el que se aplica el conocimiento cientfico

Procesos o destrezas cientficas Se refiere a los procesos mentales implicados en la resolucin de un problema cientfico. El inters de PISA no consiste tanto en comprobar si los chicos y chicas de 15 aos pueden realizar investigaciones cientficas por s mismos, como en conocer si su experiencia escolar ha dado como resultado un entendimiento de los procesos cientficos y una capacidad de aplicar los conceptos de manera que puedan tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce en l (PISA 2003). PISA identifica cinco procesos cientficos. La evaluacin de cada uno de ellos ayuda a entender hasta qu punto la educacin cientfica prepara a los futuros ciudadanos y ciudadanas para tomar decisiones sobre los cambios que la actividad humana produce en el mundo natural.
1. Reconocer cuestiones cientficamente investigables

Este proceso implica identificar los tipos de preguntas que la ciencia intenta responder, o bien reconocer una cuestin que es o puede ser comprobada en una determinada situacin. 2. Identificar las evidencias necesarias en una investigacin cientfica. Conlleva la identificacin de las evidencias que son necesarias para contestar a los interrogantes que pueden plantearse en una investigacin cientfica. Asimismo, implica identificar o definir los procedimientos necesarios para la recogida de datos.
3. Extraer o evaluar conclusiones:

Este proceso implica relacionar las conclusiones con la evidencia en la que se basan o deberan basarse. Por ejemplo, presentar a los estudiantes el informe de una investigacin dada para que deduzcan una o varias conclusiones alternativas.
4. Comunicar conclusiones vlidas:

Este proceso valora si la expresin de las conclusiones que se deducen a partir de una evidencia es apropiada a una audiencia determinada. Lo que se valora en este procedimiento es la claridad de la comunicacin ms que la conclusin.

5. Demostrar la comprensin de conceptos cientficos

Se trata de demostrar si existe comprensin necesaria para utilizar los conceptos en situaciones distintas en las que se aprendieron. Esto supone, no slo recordar el conocimiento, sino tambin saber exponer la importancia del mismo o usarlo para hacer predicciones o dar explicaciones. Estos procesos cientficos se organizan en tres grupos de competencias segn el tipo de capacidad de pensamiento predominante que se requiere para resolver las preguntas que se presentan.

Competencias
I- Descripcin, explicacin y prediccin de fenmenos cientficos. II- Comprensin de la investigacin cientfica.

III- Interpretacin de evidencias y conclusiones cientficas.

Conceptos y contenidos El proyecto PISA no pretende identificar todos los conceptos que podran estar asociados a los grandes temas cientficos para ser objeto de evaluacin. En lugar de ello, define una serie de temas principales de la ciencia, y a partir de ellos se hace un muestreo seleccionando los contenidos a incluir segn cuatro criterios de relevancia: Que aparezcan en situaciones cotidianas y tengan un alto grado de utilidad en la vida diaria. Que se relacionen con aspectos relevantes de la ciencia, seleccionando aquellos que con ms probabilidad mantengan su importancia cientfica en el futuro. Que sean aptos y relevantes para detectar la formacin cientfica del alumnado. Que sean aptos para utilizarlos en procesos cientficos y no slo que correspondan a definiciones o clasificaciones que nicamente deben ser recordadas.

Basndose en estos criterios PISA 2003 selecciona conceptos pertenecientes a 13 grandes temas cientficos. Estos temas corresponden a un amplio abanico de disciplinas: fsica, biologa, qumica, medicina, etc. Son los siguientes: Estructura y propiedades de la materia Cambio atmosfrico Cambios fsicos y qumicos Transformaciones de la energa Fuerzas y movimiento Funcin y forma Biologa humana

Cambio fisiolgico Biodiversidad Control gentico Ecosistemas La Tierra y su lugar en el universo Cambio geolgico

Contextos cientficos Se refiere a las situaciones y reas en las que el alumnado tiene que aplicar sus conocimientos cientficos. Tanto los conocimientos como los contextos donde se aplican son preferentemente de la vida cotidiana y se priorizan los que se relacionan con problemas y temas que tienen repercusin en el bienestar humano. Los espacios de aplicacin de la ciencia se agrupan en tres grandes reas: 1. La ciencia en la vida y en la salud 2. La ciencia en la tierra y en el medio ambiente 3. La ciencia en la tecnologa Estas reas incorporan aspectos que los estudiantes del mundo actual, ciudadanos y ciudadanas del maana, necesitan comprender ya que en su vida cotidiana tendrn que tomar decisiones acerca de ellos. TIPOS DE PREGUNTAS Las preguntas de Ciencias se presentan agrupadas en unidades. Cada unidad comienza con la presentacin de un texto introductorio relacionado con una situacin cientfica de la vida real. A este texto le siguen las preguntas o tems que los alumnos y alumnas deben responder. Las preguntas se presentan en diferentes formatos y se resuelven mediante dos tipos de respuestas. Son las siguientes: Respuesta de Eleccin Mltiple: se selecciona una sola opcin entre varias alternativas dadas, normalmente cuatro. Respuesta de construccin abierta: se contestan redactando o calculando una respuesta en un espacio abierto.

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EL DIARIO DE SEMMELWEIS. TEXTO 1


Julio de 1846. La semana prxima ocupar el puesto de "Herr Doktor" en la Sala Uno de maternidad del Hospital General de Viena. Me impresion cuando escuch el porcentaje de pacientes que mueren en esa clnica. Este mes no menos de 36, de 208 madres fallecieron a causa de la fiebre puerperal. El dar a luz a un nio es tan peligroso como la neumona de primer grado. El texto anterior fue tomado del diario de Ignaz Semmelweis (1818-1865), que ilustra los efectos devastadores de la fiebre puerperal, una enfermedad contagiosa que mat a muchas mujeres despus de dar a luz. Semmelweis recolect datos sobre el nmero de muertes ocasionadas por la fiebre puerperal tanto en la Sala Uno como en la Sala Dos (ver el diagrama). Muertes de fiebre puerperal por cada 100 nacimientos
Porcentaje de muertes
15

10

Sala Uno

Sala Dos Ao

1841

1842

1843

1844

1845

1846

Diagrama

Los mdicos, entre ellos Semmelweis, tenan un gran desconocimiento sobre las causas de la fiebre puerperal. Semmelweis escribi en su diario: Diciembre de 1846. Por qu muchas mujeres fallecen a causa de esta fiebre despus de dar a luz sin haberse presentado ningn problema? Durante siglos, la ciencia nos ha dicho que es una epidemia invisible que mata a las madres. Las causas pueden ser cambios en el aire o alguna influencia extraterrestre o quiz un movimiento de la Tierra como un temblor. En la actualidad no mucha gente considerara la influencia extraterrestre o un temblor como las posibles causas de la fiebre. Ahora sabemos que est relacionada con las condiciones de higiene. Pero en la poca que viva Semmelweis, mucha gente, incluso cientficos lo crean! Sin embargo, Semmelweis saba que probablemente la fiebre podra ser ocasionada por alguna influencia extraterrestre o un temblor. l utiliz los datos recolectados (ver el diagrama) y los us para tratar de convencer a sus colegas.

Pg. 2

Pregunta 1: EL DIARIO DE SEMMELWEIS

S195Q02- 01 02 03 04 11 12 13 21 99

Imagina que t eres Semmelweis. Por qu es poco probable que la fiebre puerperal sea ocasionada por los temblores de tierra? Escribe una razn (basndote en los datos que recolect Semmelweis). ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

EL DIARIO DE SEMMELWEIS. TEXTO 2


Parte de la investigacin en el hospital fue la diseccin. El cuerpo de una persona fallecida se abra para encontrar la causa de su muerte. Semmelweis relacion que los estudiantes que trabajaron en la Sala Uno, usualmente tomaban parte en las disecciones de las mujeres que haban fallecido el da anterior, despus ellos examinaban a las mujeres que iban a dar a luz. Estos estudiantes no ponan mucha atencin en su limpieza despus de las disecciones. Incluso algunos estaban orgullosos que por su aroma, pudieran decir que haban estado trabajando en el depsito de cadveres y eso demostraba lo trabajadores que eran! Uno de los amigos de Semmelweis muri despus de haberse cortado durante una diseccin. La diseccin de su cuerpo seal que tena los mismos signos de las madres que murieron de la fiebre puerperal. Esto le dio a Semmelweis una nueva idea.

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Pregunta 2: EL DIARIO DE SEMMELWEIS


La nueva idea de Semmelweis tena que ver con el alto porcentaje de las mujeres que moran en las salas de maternidad y el comportamiento de los estudiantes. Cul era su idea?

S195Q04

A Tener estudiantes que se asean despus de las disecciones, debe ser una ventaja para disminuir la fiebre puerperal. B Los estudiantes no deberan tomar parte en las disecciones porque se pueden cortar. C Los estudiantes olan a muerto porque no se aseaban despus de una diseccin. D Los estudiantes queran demostrar que eran trabajadores, lo que haca que descuidaran su limpieza cuando examinaban a las mujeres.

Pregunta 3: EL DIARIO DE SEMMELWEIS

S195Q05- 01 02 11 12 13 14 15 99

Semmelweis tuvo xito en su intento para reducir el nmero de muertes ocasionadas por la fiebre puerperal. Pero la fiebre puerperal actualmente es una enfermedad difcil de eliminar. Las fiebres que son difciles de curar son todava un problema en los hospitales. Muchas medidas rutinarias sirven para controlar este problema. Una de estas medidas es lavar las sbanas a altas temperaturas. Explica por qu la alta temperatura (cuando se lavan las sbanas) ayuda a reducir el riesgo de que los pacientes contraigan una fiebre. ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

Pregunta 4: EL DIARIO DE SEMMELWEIS

S195Q06

Muchas enfermedades se pueden curar usando antibiticos. Sin embargo, el xito de algunos antibiticos contra la fiebre puerperal ha disminuido en los ltimos aos. Cul es la razn de esto? A Una vez producidos, la efectividad de los antibiticos disminuye gradualmente. B La bacteria adquiere resistencia a los antibiticos. C Estos antibiticos slo sirven contra la fiebre pureperal, pero no para otras enfermedades. D La necesidad de estos antibiticos se ha reducido porque las condiciones de salud pblica han mejorado recientemente.

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OZONO
Lee el siguiente fragmento de un artculo sobre la capa de ozono. La atmsfera es un ocano de aire y un recurso natural valioso para mantener la vida en la Tierra. Desgraciadamente, las actividades humanas basadas en los intereses nacionales/o personales estn causando dao a este recurso, especialmente al reducir la frgil capa de ozono, la cual funciona como un escudo protector para la vida en la Tierra. 5 Las molculas de ozono estn compuestas por tres tomos de oxgeno, a diferencia de la molcula de oxgeno que slo tiene dos tomos. Las molculas de ozono son extremadamente raras: menos de diez en cada milln de molculas de aire. Sin embargo, aproximadamente en un billn de aos, su presencia en la atmsfera ha jugado un papel importante para proteger la vida en la Tierra. Dependiendo en dnde se localice, el ozono puede proteger o daar la vida en la Tierra. En la troposfera (hasta unos 10 kilmetros sobre la superficie de la Tierra) es ozono "malo", ya que puede perjudicar los tejidos del pulmn y a las plantas. Pero aproximadamente un 90% del ozono que se encuentra en la estratosfera (entre10 y 40 kilmetros sobre la superficie de la Tierra) es ozono "bueno" ya que es benfico al absorber la peligrosa radiacin ultravioleta (UV) del Sol. Sin esta benfica capa de ozono, los humanos seramos ms susceptibles a ciertas enfermedades debido al incremento de la incidencia de los rayos ultravioleta del sol. En las ltimas dcadas, la cantidad de ozono ha disminuido. En 1974 se elabor la hiptesis de que los clorofluorocarbonos (CFCs) pudieran ser la causa de esto. Hasta 1987, los cientficos midieron que la relacin causa-efecto no era lo suficientemente convincente para implicar a los CFCs. Sin embargo en septiembre de 1987, se reunieron en Montreal (Canad) diplomticos de todo el mundo los cuales estuvieron de acuerdo en establecer lmites al uso de los CFCs.

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Pregunta 5: OZONO

S253Q01- 01 11 12 13 21 22 23 31 99

En el texto anterior no se me enciona nada sobre cmo se forma el ozono en la atmsfera. En realidad cada da se forma algo de ozono y otra parte desaparece. La manera man en la que se forma el ozono se ilustra en la siguiente tira cmica.

Imagina que tienes un to que intenta comprender el significado de la tira cmica. c Sin embargo, l no tiene ninguna a educacin escolar en ciencias, por lo tanto no entiende lo que el autor de la tira cmica mica desea explicar. Tu to sabe que no existen pequeos peq amiguitos en la atmsfera, pero se pregunta qu representan en los dibujo os esos amiguitos, qu significan esas sas extraas anotaciones O2 y O3 y qu procesos sos se presentan en la tira cmica. Por lo que l pide que se la expliques. Considera que tu to sabe: que O es el smbolo del oxgeno; o qu son los tomos y las molculas.

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Escribe una explicacin de la tira cmica para tu to. En tu explicacin usa las palabras tomos y molculas en la manera en que son usadas en las lneas 5 y 6 del texto. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

Pregunta 6: OZONO

S253Q02

El ozono tambin se forma durante las tormentas elctricas. Esto origina el tpico olor despus de cada tormenta. De la lnea 9 a la 14 el autor del texto distingue entre ozono "malo" y ozono "bueno". En trminos del artculo el ozono que se forma durante las tormentas elctricas, es ozono "malo" o "bueno"? Elige la respuesta y la explicacin que est apoyada en el texto. Es ozono bueno Explicacin o malo? Malo Se forma durante el mal tiempo. Malo Se forma en la troposfera. Bueno Se forma en la estratosfera. Bueno Huele bien.

A B C D

Pregunta 7: OZONO

S253Q05- 0 1 9

Las lneas 15 y 16 plantean: "Sin esta benfica capa de ozono, los humanos seramos ms susceptibles a ciertas enfermedades debido al incremento de la incidencia de los rayos ultravioleta del sol. Menciona una de estas enfermedades especficas. ...................................................................................................................................

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Pregunta 8: OZONO

S270Q03

Al final del texto, se menciona una reunin internacional en Montreal. En esta reunin, surgieron muchas preguntas con relacin a la reduccin de la capa de ozono. Dos de estas preguntas se mencionan en la tabla de abajo. Pueden las siguientes preguntas ser contestadas por medio de una investigacin cientfica? Encierra en un crculo S o No para cada una. Pregunta Puede ser contestada por investigacin cientfica? S / No

El hecho de que haya incertidumbre sobre la influencia de los CFCs en la capa de ozono, puede ser una razn para que los gobiernos no hagan algo al respecto? Cul ser la concentracin de CFCs en la atmsfera en el ao 2002, si la liberacin de CFCs hacia la atmsfera se sigue presentando en la misma proporcin que hasta ahora?

S / No

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CLONACIN
Lee el siguiente artculo de peridico y responde las preguntas que aparecen despus. Una mquina copiadora de seres vivos? Sin duda alguna, si hubieran existido elecciones para escoger al animal del ao en 1997, Dolly habra ganado! Dolly es la oveja escocesa que se ve en la fotografa. 5 Pero Dolly no es una oveja cualquiera. Es un clon de otra oveja. Un clon quiere decir: una copia. La clonacin significa copiar a partir de una copia maestra. Los cientficos lograron crear una oveja 10(Dolly) que es idntica a otra oveja que hizo las veces de copia maestra. Fue el cientfico escocs Ian Wilmut quien dise la mquina copiadora de ovejas. Tom una pequesima parte de la ubre de 15 una oveja adulta (oveja 1). De esa parte, retir el ncleo y lo transfiri al vulo de otra oveja (hembra) (oveja 2). Pero primero, elimin de ese vulo toda la materia que pudiera determinar caractersticas de la oveja 2 en el cordero 20 producido por ese vulo. Ian Wilmut implant el vulo manipulado de la oveja 2 en una tercera oveja hembra (oveja 3). La oveja 3 qued preada y tuvo una cra: 25 Dolly. Algunos cientficos piensan que dentro de pocos aos ser posible clonar personas tambin. Pero muchos gobiernos han decidido prohibir por ley la clonacin de 30 personas.

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PREGUNTA 9: CLONACIN
A cul oveja es idntica Dolly? A B C D Oveja 1 Oveja 2 Oveja 3 Al pap de Dolly

S128Q01

PREGUNTA 10: CLONACIN


En la lnea 14, se describi la parte de la ubre que se utiliz como una pequesima parte. A partir del texto del artculo, puedes concluir lo que se quiso decir con una pequesima parte. Esa pequesima parte es A B C D una clula. un gen. el ncleo de una clula. un cromosoma.

S128Q02

PREGUNTA 11: CLONACIN


En la ltima oracin del artculo se afirma que muchos gobiernos han decidido prohibir por ley la clonacin de personas. Abajo se mencionan dos posibles razones de esta decisin. Son estas razones, razones cientficas? Pon un crculo alrededor de S o de No para cada una. Razn: Las personas clonadas podran ser ms sensibles a ciertas enfermedades que las personas normales. Las personas no deben asumir el papel de Creador. Es cientfica? S / No S / No

S128Q03

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LUZ DIURNA
Lee la siguiente informacin y responde las preguntas que aparecen despus.

LUZ DIURNA EL 22 DE JUNIO DE 2002

Hoy, cuando el Hemisferio Norte festeja su da ms largo, los australianos experimentan el ms corto. En Melbourne*, Australia, el Sol saldr a las 7:36 am y se ocultar a las 5:08 pm, proporcionando nueve horas y 32 minutos de luz diurna. En comparacin, el da ms largo en el Hemisferio Sur, se espera sea el 22 de diciembre, cuando el Sol

salga a las 5:55 am y se oculte a las 8:42 pm, proporcionando 14 horas y 47 minutos de luz diurna. El Presidente de la Sociedad Astronmica, Sr. Perry Vlahos, afirm que la existencia del cambio de estaciones en los Hemisferios Norte y Sur est relacionado con los 23 grados de inclinacin del eje de rotacin de la Tierra.

* Melbourne es una ciudad de Australia que se encuentra a una latitud de cerca de 38 grados al sur del Ecuador.

PREGUNTA 12: LUZ DIURNA


Cul afirmacin explica por qu existe en la Tierra el da y la noche? A B C D La Tierra gira sobre su eje. El Sol gira sobre su eje. El eje de la Tierra est inclinado. La Tierra gira alrededor del Sol.

S129Q01

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PREGUNTA 13: LUZ DIURNA

S129Q02 - 01 02 03 04 11 12 13 21 99

En la Figura se muestran los rayos de luz del Sol iluminando la Tierra.

Luz del Sol

Tierra Figura: rayos de luz solar Supn que es el da ms corto en Melbourne. Dibuja en la Figura el eje de la Tierra, el Hemisferio Norte, el Hemisferio Sur y el Ecuador, indicando sus nombres

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LLUVIA CIDA
A continuacin se muestra stra una foto de las Caritides, estatuas tuas esculpidas en la Acrpolis de Atenas ha ace ms de 2 500 aos. Las estatuas son on de un tipo de piedra que se llama mrmol. mrmo El mrmol est compuesto por or carbonato de calcio. riginales fueron trasladadas al interior del museo de la En 1980, las estatuas originales Acrpolis y sustituidas por rplicas. La lluvia cida estaba car arcomiendo las estatuas originales.

Pregunta 14: LLUVIA C CIDA IDA

S485Q02 0 1 9

La lluvia normal es ligeramente ligerame cida porque ha absorbido un poco po de dixido de carbono del aire. La lluvia cida es ms cida que la lluvia normal porque ha absorbido ga ases como xidos de azufre y xidos de nitrgeno. nitrg De dnde vienen estos s xidos de azufre y xidos de nitrgeno geno que hay en el aire? ................................................................. ............... ........................................ ........................................ ................................................................. ...............

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Es posible construir un modelo del efecto de la lluvia cida sobre el mrmol, poniendo fragmentos de ste en vinagre toda la noche. El vinagre y la lluvia cida tienen aproximadamente el mismo nivel de acidez. Cuando un fragmento de mrmol se mete en vinagre, se forman burbujas de gas. Se puede determinar la masa del fragmento de mrmol seco antes y despus del experimento.

Pregunta 15: LLUVIA CIDA

S485Q03

Un fragmento de mrmol tiene 2.0 gramos antes de meterse en vinagre toda la noche. Al da siguiente, se saca y se seca. Cul ser la masa del fragmento de mrmol ya seco? A B C D Menos de 2.0 gramos Exactamente 2.0 gramos Entre 2.0 y 2.4 gramos Ms de 2.4 gramos

Pregunta 16: LLUVIA CIDA

S485Q05 0 1 2 9

Los estudiantes que hicieron este experimento tambin pusieron fragmentos de mrmol en agua (destilada) pura toda la noche. Explica por qu los estudiantes incluyeron este paso en su experimento. ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

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FILTROS SOLARES
Mara y Diego deseaban saber qu producto con filtro solar les protege mejor la piel. Los productos con filtro solar tienen un Factor de Proteccin Solar (FPS) que muestra en qu medida absorbe cada producto el componente de radiacin ultravioleta de la luz solar. Un filtro solar con un FPS alto protege la piel por ms tiempo que uno con un FPS bajo. Mara pens en una forma de comparar algunos productos de filtro solar diferentes. Ella y Diego juntaron lo siguiente: dos pliegos de plstico transparente que no absorben luz solar; una hoja de papel sensible a la luz; aceite mineral (M) y una crema que contiene xido de zinc (ZnO); y cuatro diferentes filtros solares que llamaron S1, S2, S3, y S4.

Mara y Diego incluyeron el aceite mineral porque deja pasar casi toda la luz solar y el xido de zinc porque bloquea casi por completo la luz solar. Diego puso una gota de cada sustancia dentro de un crculo marcado en uno de los pliegos de plstico; luego puso el segundo pliego de plstico encima. Coloc un gran libro encima de ambos pliegos para hacer presin.

S1

S2

ZnO

S3

S4

Mara puso luego los pliegos de plstico encima de la hoja de papel sensible a la luz. El papel sensible a la luz cambia de gris oscuro a blanco (o a gris muy claro), segn cunto tiempo est expuesto a la luz. Finalmente, Diego puso los pliegos en un lugar soleado.

pliegos de plstico papel sensible a la luz

Pg. 15

Pregunta 17: FILTROS SOLARES

S447Q02

Al comparar la eficacia de los filtros solares, cul de estas afirmaciones es una descripcin cientfica de la funcin del aceite mineral y del xido de zinc? A El aceite mineral y el xido de zinc son los dos factores que se estn probando. B El aceite mineral es un factor que se est probando y el xido de zinc es una sustancia de referencia. C El aceite mineral es una sustancia de referencia y el xido de zinc es un factor que se est probando. D Ambos, el aceite mineral y el xido de zinc son sustancias de referencia.

Pregunta 18: FILTROS SOLARES


Cul de estas preguntas intentaban responder Mara y Diego? A Cmo se compara la proteccin de cada filtro solar con la de otros? B Cmo protegen los filtros solares tu piel de la radiacin ultravioleta? C Hay algn filtro solar que proteja menos que el aceite mineral? D Hay algn filtro solar que proteja ms que el xido de zinc?

S447Q03

Pregunta 19: FILTROS SOLARES


Por qu se hizo presin sobre el segundo pliego de plstico? A B C D Para impedir que las gotas se secaran. Para extender las gotas lo ms posible. Para mantener las gotas dentro de los crculos que se marcaron. Para que las gotas tuvieran el mismo grosor.

S447Q04

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Pregunta 20: FILTROS SOLARES

S447Q05 0 1 2 9

El papel sensible a la luz es gris oscuro y se decolora a un gris ms claro cuando queda expuesto a un poco de luz solar y a blanco cuando queda expuesto a mucha luz solar. Cul de estos diagramas muestra un ejemplo de lo que podra ocurrir? Explica por qu lo escogiste.
A M ZnO S1 S3 S2 S4 C M ZnO S1 S3 S2 S4

B M ZnO S1 S3 S2 S4

D M ZnO S1 S3 S2 S4

Respuesta: .............................................. Explicacin: .................................................................................................................. ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

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ROPA
Lee el texto a continuacin y responde las preguntas que aparecen despus.

TEXTO ROPA
Un equipo de cientficos britnicos est desarrollando ropa inteligente que proporcione a los nios discapacitados la posibilidad de hablar. Los nios que utilicen chalecos hechos con un electrotextil nico, conectado con un sintetizador de voz, sern capaces de hacerse entender simplemente dando golpecitos en el material sensible al tacto. Este material est hecho de tela normal y una ingeniosa mezcla de fibras impregnadas de carbn que conducen la electricidad. Cuando se aplica presin a la tela, el patrn de seales que pasa a travs de las fibras conductoras se altera y un chip de computadora puede descifrar dnde ha sido tocada la prenda. Entonces, activa cualquier tipo de aparato electrnico conectado a ella, el cual podra ser no mayor que dos cajas de cerillos. El toque de ingenio reside en cmo tejemos la tela y cmo enviamos seales a travs de ella, pudiendo entretejerla en diseos de telas sin que se vea que est ah dice uno de los cientficos. El material puede ser lavado, exprimido o estrujado, sin que se dae. El cientfico tambin afirma que se puede producir en grandes cantidades a menor costo.

Pg. 18

Pregunta 21: ROPA


Las afirmaciones que se hacen en el artculo se pueden comprobar mediante investigacin cientfica en un laboratorio? Encierra en un crculo S o No por cada afirmacin. El material puede

S213Q01

Se puede comprobar la afirmacin mediante investigacin cientfica en un laboratorio? S / No S / No S / No S / No

lavarse sin que se dae exprimirse sin que se dae estrujarse sin que se dae producirse en grandes cantidades a menor costo

PREGUNTA 22: ROPA

S213Q02

Qu elementos del equipo del laboratorio se encontraran entre las cosas que necesitaras para comprobar que la tela conduce electricidad? A B C D Voltmetro Caja de luz Micrmetro Medidor de sonidos

Pg. 19

CULTIVOS GENTICAMENTE MODIFICADOS


DEBE PROHIBIRSE EL MAZ GM Grupos ecologistas exigen que se prohba el nuevo maz genticamente modificado (GM). Este maz genticamente modificado est diseado para resistir a un nuevo herbicida muy potente que mata a las plantas de maz convencionales. Este nuevo herbicida matar a la mayor parte de la maleza que crece en los maizales. Los ecologistas afirman que debido a que esta maleza es alimento para animales pequeos, especialmente insectos, el uso del nuevo herbicida con el maz GM ser daino para el ambiente. Los que apoyan el uso del maz GM afirman que un estudio cientfico ha demostrado que esto no suceder.

A continuacin se presentan detalles del estudio cientfico mencionado en el artculo anterior: Se plant maz en 200 campos de cultivo en todo el pas. Cada campo de cultivo se dividi en dos. En una de las partes se cultiv maz genticamente modificado (GM), tratado con el potente herbicida nuevo y en la otra el maz convencional tratado con un herbicida convencional. El nmero de insectos encontrados en el maz GM, tratado con el nuevo herbicida, era aproximadamente el mismo que el nmero de insectos en el maz convencional, tratado con el herbicida convencional.

Pregunta 23: CULTIVOS GENTICAMENTE MODIFICADOS

S508Q03

Se plant maz en 200 campos de cultivo en todo el pas. Por qu los cientficos usaron ms de un lugar? A B C D Para que muchos agricultores pudieran poner a prueba el nuevo maz GM. Para ver cunto maz GM podan cultivar. Para cubrir la mayor cantidad de tierra posible con el cultivo GM. Para incluir distintas condiciones de crecimiento para el maz.

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INVERNADERO
Lee el texto a continuacin y responde las preguntas que aparecen despus.

EL EFECTO INVERNADERO: REALIDAD O FICCIN?


Los seres vivos necesitan energa para sobrevivir. La energa que mantiene la vida en la Tierra viene del Sol, que irradia esta energa al espacio debido a su alta temperatura. Una pequesima porcin de esta energa llega a la Tierra. La atmsfera de la Tierra acta como una cobija protectora sobre la superficie de nuestro planeta, impidiendo los cambios de temperatura que existiran en un mundo sin aire. La mayor parte de la energa irradiada que llega del Sol pasa por la atmsfera de la Tierra. La Tierra absorbe parte de esta energa y parte la refleja de regreso desde su superficie. Parte de esta energa reflejada la absorbe la atmsfera. Como resultado de esto, la temperatura promedio de la superficie de la Tierra es ms alta de lo que sera si no hubiera atmsfera. La atmsfera de la Tierra tiene el mismo efecto que un invernadero, de ah el trmino efecto invernadero. Se dice que el efecto invernadero se volvi ms pronunciado durante el siglo XX. Es un hecho que la temperatura promedio de la atmsfera terrestre ha aumentado. En los peridicos y revistas se afirma a menudo que la fuente principal del incremento de la temperatura durante el siglo XX es el aumento de las emisiones de bixido de carbono.

Pg. 21

Un estudiante llamado Andrs est interesado en comprender la posible relacin entre la temperatura promedio de la atmsfera terrestre y la emisin de bixido de carbono en el planeta. En una biblioteca, se encontr con las dos grficas que ves abajo.

20 Emisin de bixido de carbono (miles de millones de toneladas por ao)

10

1860

1870

1880

1890

1900

1910

1920

1930

1940

1950

1960

1970

1980

1990

aos

15.4 Temperatura promedio de la atmsfera de la Tierra (C)

15.0

14.6

1860

1870

1880

1890

1900

1910

1920

1930

1940

1950

1960

1970

1980

1990

aos

De estas dos grficas Andrs concluy que es cierto que el aumento de la temperatura promedio de la atmsfera terrestre se debe al incremento en la emisin de bixido de carbono.

Pg. 22

Pregunta 24: INVERNADERO


Qu elementos de las grficas apoyan la conclusin de Andrs?

S114Q03- 01 02 11 12 99

...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Pregunta 25: INVERNADERO

S114Q04- 0 1 2 9

Otra estudiante, Juana, no est de acuerdo con la conclusin de Andrs. Al comparar las dos grficas Juana dice que algunas partes no apoyan su conclusin. Proporciona un ejemplo de partes de las grficas que no apoyen la conclusin de Andrs. Explica tu respuesta. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Pregunta 26: INVERNADERO

S114Q05- 01 02 03 11 12 99

Andrs insiste en su conclusin de que el aumento de la temperatura promedio de la atmsfera terrestre se debe al incremento en la emisin de bixido de carbono. Pero Juana piensa que su conclusin es prematura. Ella dice: Antes de aceptar esta conclusin debes estar seguro de que los otros factores que podran influir sobre el efecto invernadero son constantes. Menciona uno de los factores a los que se refiere Juana. ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

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EJERCICIO FSICO
El ejercicio fsico constante, pero moderado, es bueno para nuestra salud.

Pregunta 27: EJERCICIO FSICO

S493Q01

Cules son las ventajas del ejercicio fsico constante? Encierra en un crculo S o No por cada afirmacin. Es esta una ventaja del ejercicio fsico constante? El ejercicio fsico ayuda a prevenir enfermedades del corazn y de la circulacin. El ejercicio fsico conduce a una dieta sana. El ejercicio fsico ayuda a evitar el sobrepeso. S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 28: EJERCICIO FSICO

S493Q03

Qu sucede cuando los msculos se ejercitan? Encierra en un crculo S o No por cada afirmacin. Sucede esto cuando los msculos se ejercitan? Los msculos obtienen un mayor flujo de sangre. Se forman grasas en los msculos. S o No? S / No S / No

Pg. 24

Pregunta 29: EJERCICIO FSICO

S493Q05 01 11 12 99

Por qu tienes que respirar con mayor frecuencia cuando haces ejercicio fsico que cuando tu cuerpo descansa? ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Pg. 25

MARY MONTAGU
Lee el siguiente artculo periodstico y responde a las preguntas que vienen despus. LA HISTORIA DE LA VACUNACIN Mary Montagu era una mujer muy hermosa. Sobrevivi a un ataque de viruela en 1715 pero qued cubierta de cicatrices. En 1717, mientras viva en Turqua, observ un mtodo llamado inoculacin, que ah se usaba con frecuencia. Este tratamiento consista en introducir un tipo dbil del virus de la viruela raspando la piel de una persona joven y sana, que luego se enfermaba, pero en la mayora de los casos de forma leve. Mary Montagu estaba convencida de la seguridad de estas inoculaciones que permiti que su hijo y su hija fueran inoculados. En 1796, Edward Jenner us inoculaciones de un mal afn, la Viruela Vacuna, para producir anticuerpos contra la viruela. Comparada con la inoculacin de la viruela, este tratamiento tiene menos efectos secundarios y la persona atendida no infecta a otros. Este tratamiento se conoce como vacunacin.

Pregunta 30: MARY MONTAGU


Contra qu tipos de enfermedad puede vacunarse a la gente? A B C D Enfermedades hereditarias como la hemofilia. Enfermedades causadas por virus, como la polio. Enfermedades por el mal funcionamiento del cuerpo, como la diabetes. Cualquier tipo de enfermedad que no tenga cura.

S477Q02

Pregunta 31: MARY MONTAGU

S477Q03

Si los animales o los humanos se enferman de una infeccin bacteriana y luego se recuperan, el tipo de bacteria que caus el mal generalmente no los enferma de nuevo. Cul es la razn de esto? A El organismo mata a todas las bacterias que puedan causar el mismo tipo de mal. B El organismo crea anticuerpos que matan estas bacterias antes de multiplicarse. C Los glbulos rojos matan a todas las bacterias que puedan causar el mismo tipo de mal. D Los glbulos rojos capturan a este tipo de bacterias y se deshacen de ellas.

Pg. 26

Pregunta 32: MARY MONTAGU

S477Q04 0 1 9

Da una razn por la que se recomienda que los nios pequeos y los ancianos, en particular, sean vacunados contra la influenza (gripe). ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

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EL GRAN CAN
El Gran Can est situado en un desierto de los Estados Unidos. Es un can muy grande y profundo formado por muchas capas de roca. En alguna poca pasada, movimientos en la corteza terrestre levantaron esas capas. Actualmente, el Gran Can tiene en algunas partes hasta 1.6 km de profundidad. El Ro Colorado corre en el fondo del can. Observa la imagen siguiente del Gran Can, tomada desde la ladera sur. Se pueden ver varias capas diferentes de roca en los muros del can.

Piedra caliza A

Pizarra A Piedra caliza B Pizarra B

Esquistos y granito

Pregunta 33: EL GRAN CAN

S426Q07

Unos cinco millones de personas visitan el parque nacional del Gran Can todos los aos. Hay preocupacin acerca del dao que causan al parque nacional tantos visitantes. Puede la investigacin cientfica responder a las siguientes preguntas? Encierra en un crculo S o No por cada pregunta. Puede la investigacin cientfica contestar esta pregunta? Cunta erosin causa el uso de los senderos? La zona del parque nacional, sigue siendo tan bella como hace 100 aos? S o No? S / No S / No

Pg. 28

Pregunta 34: EL GRAN CAN

S426Q03

La temperatura en el Gran Can oscila entre menos de 0 C y ms de 40 oC. Aunque es una zona desrtica, las grietas de las rocas a veces contienen agua. Cmo ayudan estos cambios de temperatura y el agua en las grietas de las rocas a acelerar la desintegracin de las rocas? A B C D El agua helada disuelve las rocas calientes. El agua pega a las rocas entre s. El hielo suaviza la superficie de las rocas. El agua helada se expande en las grietas de las rocas.

Pregunta 35: EL GRAN CAN

S426Q05

Hay muchos fsiles de animales marinos, como almejas, peces y corales en la capa de piedra caliza A del Gran Can. Qu pas hace millones de aos que explica que estos fsiles hayan sido encontrados ah? A En tiempos antiguos, la gente llevaba ah mariscos y pescados desde el mar. B Los mares fueron alguna vez mucho ms agitados y la vida marina llegaba tierra adentro en grandes olas. C En esa poca, un mar, que luego retrocedi, cubra esta zona. D Algunos animales marinos vivieron alguna ve

Pg. 29

MAZ
Los tres tems siguientes se han extrado de una unidad llamada Maz. El estmulo es un artculo de peridico sobre un agricultor, Auke Ferweda, que quema maz en su estufa a modo de combustible. Es el siguiente:

...Ferwerda seala que el maz que se utiliza como pienso para el ganado es, en realidad, un tipo de combustible. Las vacas comen maz para conseguir energa. Pero, segn explica Ferwerda, la venta del maz como combustible en lugar de como pienso podra ser mucho ms rentable para los granjeros. Ferwerda sabe que el medio ambiente recibe cada vez ms atencin y que la legislacin estatal para proteger el medio ambiente cada vez es ms compleja. Lo que Ferwerda no acaba de entender es la cantidad de atencin que se est dedicando al dixido de carbono. Se le considera la causa del efecto invernadero. Tambin se dice que el efecto invernadero es la causa principal del aumento de la temperatura media de la atmsfera de la Tierra. Sin embargo, desde el punto de vista de Ferweda no hay nada malo en el dixido de carbono. Al contrario, l aduce que las plantas y los rboles lo absorben y lo convierten en oxgeno para los seres humanos. l afirma: sta es un rea agrcola y los agricultores cultivan maz. Tiene una etapa larga de crecimiento, absorbe mucho dixido de carbono y emite mucho oxgeno. Hay muchos cientficos que dicen que el dixido de carbono no es la causa principal del efecto invernadero.

Pregunta 36: MAZ

S307

Ferwerda compara el uso del maz como combustible con el maz que se usa como alimento. La primera columna de la tabla siguiente contiene una lista de fenmenos que pueden producirse cuando se quema maz como combustible. Se producen tambin esos fenmenos cuando el maz acta como combustible en el cuerpo de un animal? Rodea con un crculo S o No para cada una de ellos.
Tiene tambin esto lugar cuando el maz acta como combustible en el cuerpo de un animal?

Cuando se quema maz:

Se consume oxgeno Se produce dixido de carbono. Se produce energa

S / No S / No S / No

Pg. 30

Pregunta 37: MAZ

S307

En el artculo se describe la transformacin del dixido de carbono: las plantas y los rboles lo absorben y lo convierten en oxgeno Hay ms sustancias que participan en esta transformacin aparte del dixido de carbono y el oxgeno. La transformacin puede representarse de la siguiente manera: Dixido de carbono + agua oxgeno +

Escribe en el cuadro el nombre de la sustancia que falta.

Pregunta 38: MAZ

S307

Al final del artculo, Ferwerda se refiere a los cientficos que dicen que el dixido de carbono no constituye la causa principal del efecto invernadero. Carolina encuentra la siguiente tabla, en la que se muestran ciertos resultados de las investigaciones sobre los cuatro gases principales causantes del efecto invernadero. Efecto invernadero relativo por molcula de gas Dixido de carbono 1 Metano 30 xido nitroso 160 Clorofluorocarbonos 17.000

A partir de esta tabla, Carolina concluye que el dixido de carbono no es la causa principal del efecto invernadero. No obstante, esta conclusin es prematura. Estos datos deben combinarse con otros datos para poder concluir si el dixido de carbono es o no la causa principal del efecto invernadero. Qu otros datos debe conseguir Carolina? A. Datos sobre el origen de los cuatro gases. B. Datos sobre la absorcin de los cuatro gases que realizan las plantas. C. Datos sobre el tamao de cada uno de los cuatro tipos de molculas. D. Datos sobre la cantidad de cada uno de los cuatro gases en la atmsfera.

Pg. 31

LOS AUTOBUSES

Un autobs circula por un tramo recto de carretera. Raimundo, el conductor del autobs, tiene un vaso de agua sobre el panel de mandos:

De repente, Raimundo tiene que frenar violentamente.

Pregunta 39: LOS AUTOBUSES

S127

Qu es ms probable que le ocurra al agua del vaso inmediatamente despus que Raimundo frene violentamente? A. El agua permanecer horizontal. B. El agua se derramar por el lado 1. C. El agua se derramar por el lado 2. D. El agua se derramar, pero no sabes si lo har por el lado 1 o por el lado 2.

Pregunta 40: LOS AUTOBUSES

S127

El autobs de Raimundo, como la mayora de los autobuses, funciona con un motor diesel. Estos autobuses contribuyen a la contaminacin del medio ambiente. Un compaero de Raimundo trabaja en una ciudad donde se usan trolebuses que funcionan con un motor elctrico. El voltaje necesario para este tipo de motores elctricos es suministrado por cables elctricos (como en los trenes elctricos). La electricidad procede de una central que utiliza carbn. Los partidarios del uso de trolebuses en la ciudad argumentan que este tipo de transporte no contribuye a la contaminacin del aire. Tienen razn los partidarios del trolebs? Explica tu respuesta.

Pg. 32

LAS MOSCAS
Lee la siguiente informacin y contesta a las preguntas que siguen. Un granjero estaba trabajando con vacas lecheras en una explotacin agropecuaria experimental. La poblacin de moscas en el establo donde viva el ganado era tan grande que estaba afectando a la salud de los animales. As que el granjero roci el establo y el ganado con una solucin de insecticida A. El insecticida mat a casi todas las moscas. Algn tiempo despus, sin embargo, el nmero de moscas volvi a ser grande. El granjero roci de nuevo el establo y el ganado con el insecticida. El resultado fue similar a lo ocurrido la primera vez que los roci. Muri la mayora de las moscas, pero no todas. De nuevo, en un corto perodo de tiempo, la poblacin de moscas aument y otra vez fue rociada con el insecticida. Esta secuencia de sucesos se repiti cinco veces: entonces fue evidente que el insecticida A era cada vez menos efectivo para matar las moscas. El granjero observ que se haba preparado una gran cantidad de la solucin del insecticida y se haba utilizado en todas las rociadas. Por eso, pens en la posibilidad de que la solucin de insecticida se hubiera descompuesto con el tiempo.
Fuente: Teaching About Evolution and the Nature of Science. National Academy Press, Washington, DC, 1998, p. 75

Pg. 33

Pregunta 41: LAS MOSCAS

S212

La suposicin del granjero es que el insecticida se descompone con el tiempo. Explica brevemente cmo se podra comprobar esta suposicin.

Pregunta 42: LAS MOSCAS

S212

La suposicin del granjero es que el insecticida se descompone con el tiempo. Da dos explicaciones alternativas de por qu el insecticida A es cada vez menos efectivo:
Explicacin 1: Explicacin 2:

Pg. 34

LA BIODIVERSIDAD
Lee este artculo del peridico y contesta a las siguientes preguntas
LA BIODIVERSIDAD ES LA CLAVE PARA LA GESTIN DEL MEDIO AMBIENTE

Un ecosistema que mantiene una biodiversidad alta (es decir, una amplia variedad de seres vivos) se adapta con mayor probabilidad a los cambios medioambientales causados por el hombre que un ecosistema con poca biodiversidad. Consideremos las dos redes trficas representadas en el diagrama. Las flechas van desde el organismo que es comido hasta el que se lo come. Estas redes trficas son muy simples en comparacin con las redes trficas de los ecosistemas reales, pero aun as reflejan una gran diferencia entre los ecosistemas ms diversos y los menos diversos. La red trfica B representa una situacin con biodiversidad muy baja, donde en algunos niveles el flujo de alimento incluye slo un tipo de organismo. La red trfica A representa a un ecosistema ms diverso y, por lo tanto, con ms alternativas en los flujos de alimento. En general, la prdida de biodiversidad debera ser considerada seriamente, no slo porque los organismos que se estn extinguiendo representan una gran prdida tanto por razones ticas como utilitarias (beneficios tiles), sino tambin porque los organismos que sobrevivan sern ms vulnerables a la extincin, en el futuro.

Pg. 35

Pregunta 43: LA BIODIVERSIDAD

S126

En el artculo se dice que La red trfica A representa un ecosistema ms diverso y, por lo tanto, con ms alternativas en los flujos de alimento. Observa la RED TRFICA A Slo dos animales de esta red trfica tienen tres fuentes directas de alimentacin Qu animales son? A. El gato marsupial y la avispa parsita. B. El gato marsupial y el cuervo. C. La avispa parsita y la cigarrilla saltadora. D. La avispa parsita y la araa E. El gato marsupial y el pjaro de la miel

Pregunta 44: LA BIODIVERSIDAD

S126

Las redes trficas A y B se encuentran en lugares diferentes. Supn que las cigarrillas saltadoras se extinguieron en ambos lugares. Cul de las siguientes sera la mejor prediccin y explicacin del efecto que tendra este hecho en las redes trficas? A. El efecto sera mayor en la red trfica A porque la avispa parsita slo tiene una fuente de comida en la red A. B. El efecto sera mayor en la red trfica A porque la avispa parsita tiene varias fuentes de comida en la red A C. El efecto sera mayor en la red trfica B porque la avispa parsita slo tiene una fuente de comida en la red B. D. El efecto sera mayor en la red trfica B porque la avispa parsita tiene varias fuentes de comida en la red B.

Pg. 36

EL CAMBIO CLIMTICO
Lee la siguiente informacin y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.

Qu actividades humanas contribuyen al cambio climtico? La combustin del carbn, la gasolina y el gas natural, as como la deforestacin y diversas prcticas agrcolas e industriales, estn alterando la composicin de la atmsfera y contribuyendo al cambio climtico. Estas actividades humanas han llevado a un aumento de la concentracin de partculas y gases del efecto invernadero, en la atmsfera. La importancia relativa de los principales causantes del cambio de temperatura se representa en la figura I.

La figura I muestra que el aumento de las concentraciones de dixido de carbono y de metano produce un calentamiento. El aumento de las concentraciones de partculas da lugar a dos tipos de enfriamientos, llamados Partculas y Efectos de las partculas en las nubes. Las barras que se extienden desde la lnea del centro hacia la derecha indican un calentamiento. Las barras que se extienden desde la lnea del centro hacia la izquierda indican un enfriamiento. Los efectos relativos de las Partculas y Efectos de las partculas en las nubes son bastante dudosos: en cada caso, el efecto posible est dentro del intervalo representado por la barra gris clara.
Fuente: Us Global Change Research Information Office. Adaptado de http://www.gcrio.org/ipcc/qa/04.html

Pg. 37

Pregunta 45: EL CAMBIO CLIMTICO

S210

Utiliza la informacin de la figura 1 para desarrollar un argumento que apoye la reduccin de la emisin de dixido de carbono por las actividades humanas mencionadas.

Pg. 38

LOS CLONES DEL TERNERO


Lee el siguiente artculo sobre el nacimiento de cinco terneros.

En febrero de 1993 un equipo de investigadores del Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias en Bresson-Villiers (Francia) logr producir cinco clones de terneros. La produccin de los clones (animales con el mismo material gentico, aunque nacidos de cinco vacas diferentes) fue un proceso complicado, Primero, los investigadores extrajeron alrededor de treinta vulos de una vaca (supongamos que el nombre de la vaca era Blanca 1). Los investigadores sacaron el ncleo de cada uno de los vulos extrados de Blanca 1. Despus, los investigadores cogieron un embrin de otra vaca (la llamaremos Blanca 2). Este embrin tena alrededor de treinta clulas.

Los investigadores separaron la bola de clulas de Blanca 2 en clulas individuales. Despus los investigadores quitaron el ncleo de cada una de estas clulas individuales. Cada ncleo fue inyectado, separadamente, en cada una de las treinta clulas procedentes de Blanca 1 (clulas a las que anteriormente se les haba quitado su ncleo). Por ltimo, los treinta vulos inyectados se implantaron en treinta vacas portadoras. Nueve meses ms tarde, cinco de las vacas portadoras parieron los clones de ternero. Uno de los investigadores dijo que una aplicacin a gran escala de esta tcnica de clonacin podra ser econmicamente rentable para los ganaderos.
Fuente: Corinne Bensimon, Libration, marzo de 1993

Pregunta 46: LOS CLONES DEL TERNERO

S251

Los resultados confirmaron la idea principal estudiada en los experimentos franceses en vacas Cul fue la idea principal que se estudi en este experimento?

Pg. 39

S251 Pregunta 76: LOS CLONES DEL TERNERO Cul de la/s siguiente/s frases es/son verdadera/s? Marca con un crculo S o No, en cada caso.

Frase Los cinco terneros tienen el mismo tipo de genes: Los cinco terneros tienen el mismo sexo: El pelo de los cinco terneros es del mismo color: Si/ No S/ No Si/ No

Pg. 40

AGUA POTABLE
La figura anterior muestra cmo se potabiliza el agua que se suministra a las viviendas de las ciudades.

Reserva de agua (embalse o lago) Agua del grifo

(1) Rejilla

(2) Decantador

(3) Filtro

(4) Se aade cloro

(5) Se analiza la calidad del agua

Pg. 41

Pregunta 77: AGUA POTABLE

S409

Es importante tener una reserva de agua potable de buena calidad. El agua que se encuentra bajo tierra se llama agua subterrnea. Da una explicacin de por qu hay menos bacterias y partculas contaminantes en las aguas subterrneas que en las aguas de la superficie, como las de lagos y ros. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pregunta 78: AGUA POTABLE

S409

La potabilizacin del agua suele hacerse en varias etapas, que requieren tcnicas diferentes. El proceso de potabilizacin mostrado en la figura comprende cuatro etapas (numeradas de 1 a 4). En la segunda etapa, el agua se recoge en un decantador. De qu forma contribuye esta etapa a que el agua est ms limpia? A- El agua se hace menos cida. B- Las bacterias del agua mueren. C-Se aade oxgeno al agua. D-La grava y la arena se depositan en el fondo. E-Las sustancias txicas se descomponen.

Pregunta 79: AGUA POTABLE

S409

En la cuarta etapa de potabilizacin se aade cloro al agua. Por qu se aade cloro al agua? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pregunta 80: AGUA POTABLE

S409

Supn que los cientficos que analizan el agua de la potabilizadora, descubren la presencia de bacterias peligrosas en el agua despus de haber concluido el tratamiento de potabilizacin. Qu deben hacer los consumidores con el agua, en sus casas, antes de beberla? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pg. 42

Pregunta 81: AGUA POTABLE

S409

Puede el agua contaminada producir los problemas de salud siguientes? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso. Puede el agua contaminada producir este problema de salud? Diabetes Diarrea VIH / SIDA Lombrices intestinales / Tenia solitaria S o No? S / No S / No S / No S / No

Pg. 43

LA CARIES DENTAL
Las bacterias que viven en nuestra boca provocan caries dental. La caries ha sido un problema desde el ao 1700, cuando el azcar se hizo accesible, gracias al desarrollo de la industria de la caa de azcar. Hoy en da sabemos mucho sobre la caries. Por ejemplo: Las bacterias que provocan la caries se alimentan de azcar. El azcar se transforma en cido. El cido daa la superficie de los dientes. El cepillado de los dientes ayuda a prevenir la caries.

Pregunta 82: LA CARIES DENTAL

S414

Cul es el papel de las bacterias en la aparicin de la caries dental? A- Las bacterias producen esmalte. BLas bacterias producen azcar. C- Las bacterias producen minerales. D- Las bacterias producen cido.

Pregunta 83: LA CARIES DENTAL

S414

Los dentistas han observado que se producen ms caries en las superficies de masticacin que en las caras de delante o de atrs de los dientes. Por qu las caries se encuentran ms a menudo en las superficies de masticacin de los dientes? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pg. 44

Pregunta 84: LA CARIES DENTAL

S414

La grfica siguiente muestra el consumo de azcar y el nmero de caries en diferentes pases. Cada pas est representado en la grfica por un punto. Entre las afirmaciones siguientes, cul est respaldada por los datos de la grfica?

A- En algunos pases, la gente se cepilla los dientes con ms frecuencia que en otros. BComer menos de 20 gramos de azcar al da garantiza que no tendrs caries. C- Mientras ms azcar coma la gente, ms posibilidades tienen de tener caries. DEn los ltimos aos, el ndice de caries ha aumentado en muchos pases. E- En los ltimos aos, el consumo de azcar ha aumentado en muchos pases.

Pregunta 85: LA CARIES DENTAL

S414

El conocimiento de las causas de la caries dental ha provocado, en los tiempos actuales, cambios en el cuidado de los dientes en relacin con lo que se haca hace 100 aos. Fueron posibles los cambios siguientes por los avances tecnolgicos? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.

Fue posible este cambio por los avances tecnolgicos? La adicin de flor al agua corriente. Las campaas educativas para tomar conciencia de la importancia de la higiene dental. La utilizacin de empastes de amalgama para curar los dientes cariados. La existencia de cepillos de dientes y dentfricos.

S o No? S / No S / No S / No S / No

Pg. 45

Pregunta 86: LA CARIES DENTAL

S414

Un pas tiene un nmero elevado de caries por persona. En ese pas, podran responderse las preguntas siguientes sobre la caries dental con ayuda de experimentos cientficos? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada pregunta. Podra responderse esta pregunta sobre la caries dental con ayuda de experimentos cientficos? Debera existir una ley que obligue a los padres a dar gotas de flor a sus hijos? Cul sera el efecto sobre las caries dentales si se aade flor al suministro de agua corriente? Cunto debera costar una visita al dentista? S o No?

S / No S / No

S / No

Pg. 46

TRABAJO CON CALOR


Pregunta 87: TRABAJO CON CALOR
S420

Pedro est haciendo reparaciones en una casa vieja. Ha dejado una botella de agua, algunos clavos metlicos y un trozo de madera dentro del maletero de su coche. Despus de que el coche ha estado tres horas al sol, la temperatura dentro del coche llega a unos 40C. Qu les pasa a los objetos dentro del coche? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada afirmacin. Le(s) pasa esto al (a los) objeto(s)? Todos tienen la misma temperatura. Despus de un rato el agua empieza a hervir. Despus de un rato los clavos estn rojos incandescentes. La temperatura de los clavos es mayor que la temperatura del agua. S o No? S / No S / No S / No S / No

Pregunta 88: TRABAJO CON CALOR

S420

Para beber durante el da, Pedro tiene una taza con caf caliente, a unos 90 C de temperatura, y una taza con agua mineral fra, a unos 5 C de temperatura. Las tazas son del mismo material y tamao, y el volumen contenido en cada taza es el mismo. Pedro deja las tazas en una habitacin donde la temperatura es de unos 20 C.

Cules sern probablemente las temperaturas del caf y del agua mineral despus de 10 minutos? A 70 C y 10 C B 90 C y 5 C C 70 C y 25 C D 20 C y 20 C

Pg. 47

El VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN


Hay muchos tipos de virus de la viruela que provocan esta enfermedad en los animales. Por regla general, cada tipo de virus slo infecta a una especie animal. Una revista ha publicado que un cientfico ha utilizado la ingeniera gentica para modificar el ADN del virus de la viruela del ratn. El virus modificado mata a todos los ratones que infecta. El cientfico explica que es necesario investigar modificando los virus para controlar a los animales que daan los alimentos. Los que se oponen a este tipo de investigacin dicen que los virus podran escapar del laboratorio e infectar a otros animales. Tambin les preocupa que un virus de la viruela modificado para una especie pudiera infectar a otras especies, en particular a la humana. Hay un virus de la viruela en particular que infecta a los humanos. El virus de la viruela humano mata a la mayora de las personas a las que infecta. Aunque se piensa que esta enfermedad ha sido eliminada de la poblacin, muestras de este virus de la viruela humano se guardan en diferentes laboratorios del mundo.

Pregunta 89: EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN

S423

Los que se oponen han manifestado su temor ante la posibilidad de que el virus de la viruela del ratn pueda infectar a otras especies distintas al ratn. Cul de las siguientes razones es la mejor explicacin de este temor? A Los genes del virus de la viruela humana y los genes del virus de la viruela del ratn modificado son iguales. B Una mutacin en el ADN del virus de la viruela del ratn puede dar lugar a que el virus infecte a otros animales. C Una mutacin podra hacer que el ADN del virus de la viruela del ratn fuera igual al virus de la viruela humana. D El nmero de genes en el virus de la viruela del ratn es el mismo que el de otros virus de la viruela.
S423

Pregunta 90: EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN

A uno de los que se oponen a este tipo de investigacin le preocupaba que el virus de la viruela del ratn modificado pudiera escapar del laboratorio. Este virus podra provocar la extincin de algunas especies de ratones. Si algunas especies de ratones se extinguieran, son posibles las siguientes consecuencias? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.

Si algunas especies de ratn se extinguieran, es posible esta consecuencia? Algunas cadenas alimentarias quedaran afectadas. Los gatos domsticos moriran por falta de comida. Los animales pequeos, diferentes a los ratones, tendran que enfrentarse a un mayor nmero de ataques de los depredadores. Temporalmente, aumentara el nmero de plantas cuyas semillas sirven de alimento para los ratones.

S o No? S / No S / No S / No S / No

Pg. 48

Pregunta 91: EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN

S423

Una empresa trata de desarrollar un virus que vuelva a los ratones estriles. Un virus como este servira para controlar el nmero de ratones. Supn que la empresa tiene xito. Se debera investigar la respuesta a las siguientes preguntas antes de poner el virus en circulacin? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso. Debera contestarse esta pregunta antes poner el virus en circulacin? Cul es el mejor mtodo para propagar el virus? Cunto tardar el ratn en desarrollar inmunidad al virus? Qu otro tipo de enfermedades infectan al ratn? Podra el virus afectar a otras especies de animales? S o No? S / No S / No S / No S / No

Pg. 49

COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO


El espinoso es un pez que es fcil de mantener en un acuario. Durante la poca de reproduccin el vientre del espinoso macho cambia de

Hembra

Macho

color plateado a rojo. El espinoso macho atacar a cualquier macho rival que invada su territorio y lo intentar ahuyentar. Si se aproxima una hembra de color plateado, intentar guiarla hasta su nido para que ponga all sus huevos.

En un experimento, un alumno quiere investigar qu provoca la aparicin de un comportamiento agresivo en el espinoso macho. En el acuario del alumno slo hay un espinoso macho. El alumno ha hecho tres modelos de cera unidos a trozos de alambre. Cuelga los modelos dentro del acuario, por separado, durante el mismo tiempo. Cuando estn dentro, el alumno cuenta el nmero de veces que el espinoso macho ataca la figura de cera empujndola de forma agresiva. El resultado del experimento se presenta a continuacin.
30
Nmero de veces que el macho presenta un comportamiento agresivo

15

Modelo 1 Color - Plateado

Modelo 2 Color - Rojo

Modelo 3 Color Rojo oscuro

Pg. 50

Pregunta 92: COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO


Qu pregunta intenta responder este experimento?

S433

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pregunta 93: COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO

S433

Durante el tiempo de reproduccin, si el espinoso macho ve una hembra tratar, de atraerla con un comportamiento de cortejo parecido a una danza. En un segundo experimento se investiga este comportamiento de cortejo.

De nuevo, se usan tres modelos de cera atados a un alambre. Uno es de color rojo; los otros dos son de color plateado, pero uno tiene el vientre plano y el otro tiene el vientre redondeado. Los alumnos cuentan el nmero de veces (en un determinado periodo de tiempo) que el macho reacciona ante cada modelo con un comportamiento de cortejo. Los resultados de este experimento se presentan a continuacin. De acuerdo con los resultados de este experimento, cada uno de los cuatro alumnos propone su propia conclusin. De acuerdo con la informacin de la grfica, son correctas las conclusiones de los alumnos? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada conclusin. Es esta conclusin correcta de acuerdo con la informacin de la grfica? El color rojo provoca el comportamiento de cortejo del espinoso macho. La hembra del espinoso con el vientre plano provoca la mayor cantidad de reacciones en el espinoso macho. El espinoso macho reacciona con mayor frecuencia ante una hembra con el vientre redondeado que ante una hembra con el vientre plano. S o No? S / No S / No

S / No

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Pregunta 94: COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO

S433

Otros experimentos han demostrado que el espinoso macho reacciona con un comportamiento agresivo ante los modelos con el vientre rojo, y con un comportamiento de cortejo ante los modelos con el vientre plateado. En un tercer experimento, se utilizaron los siguientes modelos sucesivamente:
Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3 Modelo 4

= Color rojo = Color plateado

Las tres grficas siguientes muestran las posibles reacciones del espinoso macho ante cada uno de los modelos representados arriba.

Cul de estas reacciones podras predecir para cada uno de los cuatro modelos?

Completa con A, B o C la casilla correspondiente a cada modelo. Reaccin Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3 Modelo 4

Pg. 52

FUMAR TABACO
El tabaco se fuma en forma de cigarrillos, puros o en pipa. Ciertas investigaciones cientficas han demostrado que las enfermedades relacionadas con el tabaco matan cada da a unas 13.500 personas en el mundo. Se predice que, para 2020, las enfermedades relacionadas con el tabaco originarn el 12 % del total de muertes. El humo del tabaco contiene sustancias nocivas. Las sustancias ms perjudiciales son el alquitrn, la nicotina y el monxido de carbono.

Pregunta 95: FUMAR TABACO

S439

El humo del tabaco se inhala en los pulmones. El alquitrn del humo se deposita en los pulmones y les impide funcionar de forma adecuada. Cul de las siguientes funciones es propia del pulmn? A Bombear sangre oxigenada a todas las partes del cuerpo. B Transferir el oxgeno del aire que respiras a la sangre. C Purificar la sangre reduciendo a cero su contenido en dixido de carbono. D Transformar las molculas de dixido de carbono en molculas de oxgeno.

Pregunta 96: FUMAR TABACO


Fumar tabaco aumenta el riesgo de padecer cncer de pulmn y otras enfermedades.

S439

Aumenta el riesgo de padecer las siguientes enfermedades por fumar tabaco? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso. Fumar aumenta el riesgo de padecer esta enfermedad? Bronquitis VIH / SIDA Enfermedad cardiaca S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 97: FUMAR TABACO

S439

Algunas personas usan parches de nicotina para dejar de fumar. Los parches se pegan a la piel y liberan nicotina a la sangre. Esto ayuda a reducir la ansiedad y eliminar los sntomas de abstinencia cuando la gente deja de fumar. Para estudiar la efectividad de los parches de nicotina, se escoge al azar a un grupo de 100 fumadores que quieren dejar de fumar. Este grupo ser sometido a estudio durante seis meses. La efectividad de los parches de nicotina se determinar contando el nmero de personas que no han conseguido dejar de fumar al final del estudio.

Entre los siguientes, cul es el mejor diseo experimental? A Poner parches a todas las personas del grupo. B Poner parches a todo el grupo excepto a una persona que tratar de dejar de fumar sin parches. C Cada persona elige si quiere llevar parche o no para dejar de fumar. D Se escoge al azar a una mitad del grupo que llevar parches, y la otra mitad no los llevar. Pg. 53

Pregunta 98: FUMAR TABACO

S439

Para persuadir a la gente de que deje de fumar se emplean varios mtodos. Las formas siguientes de luchar contra el tabaco, se basan en la tecnologa? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso. Se basa en la tecnologa este mtodo para dejar de fumar? Aumentar el precio de los cigarrillos. Fabricar parches de nicotina que ayuden a la gente a abandonar los cigarrillos. Prohibir fumar en las zonas pblicas. Ofrecer orientacin a las personas que estn tratando de dejarlo. Desarrollar una pastilla sin nicotina que ayude a la gente a dejar de fumar. S o No? S / No S / No S / No S / No S / No

Pg. 54

LA LUZ DE LAS ESTRELLAS


A Toms le gusta mirar las estrellas. Sin embargo, no puede observarlas muy bien por la noche porque vive en una gran ciudad. El ao pasado Toms fue al campo y escal una montaa desde donde observ un gran nmero de estrellas que no puede ver habitualmente cuando est en la ciudad.
S441

Pregunta 99: LA LUZ DE LAS ESTRELLAS

Por qu se pueden observar ms estrellas en el campo que en las ciudades donde vive la mayora de la gente? A B C D La luna es ms luminosa en las ciudades y amortigua la luz de muchas estrellas. Hay ms polvo que refleja la luz en el aire del campo que en el aire de la ciudad. La luminosidad de las luces de la ciudad dificulta la visibilidad de las estrellas. El aire de la ciudad es ms caliente por el calor que emiten los coches, las mquinas y las casas.

Pregunta 100: LA LUZ DE LAS ESTRELLAS

S441

Para observar estrellas de escaso brillo, Toms utiliza un telescopio con una lente de gran dimetro. Por qu un telescopio con una lente de gran dimetro permite observar las estrellas de escaso brillo? A- Cuanto mayor es la lente ms luz capta. B- Cuanto mayor es la lente mayor es el aumento. C- Las lentes grandes permiten ver ms cantidad de cielo. D- Las lentes grandes detectan los colores oscuros en las estrellas.

Pg. 55

ULTRASONIDOS
En mucho pases se pueden eden tomar imgenes del feto (beb en desarr rollo en el vientre de su madre) utilizando ndo imgenes tomadas por ultrasonidos (ecografa). Los ultrasonidos se consideran an seguros tanto para la madre como para el feto.

La mdico utiliza una sonda nda y la desplaza sobre el abdomen de la madre. Las ondas de ultrasonido penetran en el abdomen de la madre y se reflejan en la superficie de feto. Estas ondas reflejadas das son captadas de nuevo por la sonda y transmitidas a una mquina que produce la imagen.

Pregunta 101: ULTRASONIDOS

S S448

Para formar la imagen, la mquina de ultrasonidos necesita calcular la distancia entre el feto y la sonda. Las ondas de ultrasonido se mueven a travs del abdomen a una velocidad de 1.540 m/s. Qu tiene que medir la mquina para poder calcular la distancia?

Pregunta 102: ULTRASONIDOS

S S448

Tambin se puede obtener una imagen del feto utilizando rayos X. Sin embargo, a las mujeres se les aconseja evitar los rayos X en el abdomen durante el embarazo. Por qu debe una mujer embarazada evitar las exploraciones con rayos os X? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------S S448

Pregunta 103: ULTRASONIDOS

Pueden las exploraciones con ultrasonidos de las madres embarazadas responder a las siguientes preguntas? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso. Si o No? Puede una exploracin con ultrasonidos responder a esta pregunta? Hay ms de un beb? S / No De qu sexo es el beb? S / No De qu color son los ojos del beb? S / No Tiene el be eb el tamao adecuado? S / No Pg. 56

BRILLO DE LABIOS
La tabla siguiente tiene dos recetas de cosmticos que se pueden hacer en casa. La barra de labios es ms dura que el brillo de labios, que es suave y cremoso. Brillo de labios Ingredientes: 5 g de aceite de ricino 0,2 g de cera de abeja 0,2 g de cera de palmera 1 cucharada pequea de colorante 1 gota de aroma alimentario Instrucciones: Caliente el aceite y las ceras al bao mara hasta obtener una mezcla homognea. Aada el colorante y el aroma y mzclelo todo. Barra de labios Ingredientes: 5 g de aceite de ricino 1 g cera de abeja 1 g de cera de palmera 1 cucharada pequea de colorante 1 gota de aroma alimentario Instrucciones: Caliente el aceite y las ceras al bao mara hasta obtener una mezcla homognea. Aada el colorante y el aroma y mezclarlo todo.

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Pregunta 104: BRILLO DE LABIOS

S470

Al hacer la barra de labios y el brillo de labios, el aceite y las ceras se mezclan entre s. El colorante y el aroma se aaden despus. La barra de labios hecha con esta receta es dura y no es fcil utilizarla. Cmo cambiaras la proporcin de los ingredientes para hacer una barra de labios ms blanda? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pregunta 105: BRILLO DE LABIOS

S470

Aceites y ceras son sustancias que se mezclan bien entre s. El agua no se mezcla con los aceites, y las ceras no son solubles en agua. Si se vuelca mucha agua dentro de la mezcla de la barra de labios cuando se est calentando, qu ocurrir con mayor probabilidad? A-Se producir una mezcla ms cremosa y blanda. B-La mezcla se har ms dura. C-La mezcla apenas cambiar. D-Grumos grasos de la mezcla flotarn sobre el agua.

Pregunta 106: BRILLO DE LABIOS

S470

Cuando se aade un emulsionante, ste hace que se mezclen bien los aceites y las ceras con el agua. Por qu el jabn y el agua limpian una mancha de barra de labios? A- El agua tiene un emulsionante que permite que se mezclen el jabn y la barra de labios. B- El jabn acta como un emulsionante y permite que el agua y la barra de labios se mezclen. C- Los emulsionantes de la barra de labios permiten que el jabn y el agua se mezclen. D-El jabn y la barra de labios se combinan y forman un emulsionante que se mezcla con el agua.

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EVOLUCIN
Actualmente la mayora de los caballos tienen un perfil alargado y pueden correr rpido.

Los cientficos han encontrado esqueletos fsiles de animales que son similares a los caballos. Los consideran los antepasados de los caballos actuales. Los cientficos tambin han podido determinar el periodo en el que vivieron estas especies fsiles. La tabla siguiente incluye informacin de tres de estos fsiles y del caballo actual. Nombre HYRACOTHERIUM MESOHIPPUS MERYCHIPPUS EQUUS (caballo actual)

Reconstrucci n del perfil (a la misma escala) Desde hace 2 millones de aos hasta la actualidad

Periodo de existencia

55 a 50 millones de aos atrs

39 a 31 millones de aos atrs

19 a 11 millones de aos atrs

Esqueleto de la pata (a la misma escala)

Pg. 59

Pregunta 107: EVOLUCIN

S472

Qu informacin de la tabla indica que los caballos actuales han evolucionado a partir de los tres fsiles descritos en la tabla a lo largo del tiempo? Da una respuesta detallada. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pregunta 108: EVOLUCIN

S472

Qu investigacin complementaria pueden realizar los cientficos para conocer cmo han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de estas afirmaciones. Ayudara esta investigacin a conocer mejor cmo han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo? Comparar el nmero de caballos que han vivido en los diferentes periodos. Investigar el esqueleto de los antepasados de los caballos que vivieron de 50 a 40 millones de aos atrs. Comparar el ADN de los antepasados de los caballos encontrados congelados en los glaciares con el ADN de los caballos actuales. S o No? S / No S / No S / No

Pregunta 109: EVOLUCIN

S472

Cul de las afirmaciones siguientes es la ms adecuada para la teora cientfica de la evolucin? A-No se puede creer la teora porque es imposible ver cmo cambian las especies. B-La teora de la evolucin es posible para los animales pero no se puede aplicar a los seres humanos. C-La evolucin es una teora cientfica que actualmente se basa en numerosas observaciones. D- La teora de la evolucin se ha comprobado mediante experimentos cientficos.

Pg. 60

EL PAN

Un cocinero hace el pan mezclando harina, agua, sal y levadura. Una vez mezclado todo, coloca la mezcla en un recipiente durante varias horas para que se produzca el proceso de la fermentacin. Durante la fermentacin, se produce un cambio qumico en la mezcla: la levadura (un hongo unicelular) transforma el almidn y los azcares de la harina en dixido de carbono y alcohol.

Pregunta 110: EL PAN

S505

La fermentacin hace que la mezcla se hinche. Por qu se hincha? A Se hincha porque se produce alcohol, que se transforma en gas. B Se hincha porque los hongos unicelulares se reproducen dentro de ella. C Se hincha porque se produce un gas, el dixido de carbono. D Se hincha porque la fermentacin transforma el agua lquida en vapor.

Pg. 61

Pregunta 111: EL PAN

S505

Algunas horas despus de haber hecho la mezcla, el cocinero la pesa y observa que su masa ha disminuido. La masa de la mezcla es la misma al comienzo de cada uno de los cuatro experimentos que se muestran abajo. Qu dos experimentos debera comparar el cocinero para determinar si la levadura es la responsable de la prdida de masa?

A B

El cocinero debera comparar los experimentos 1 y 2. El cocinero debera comparar los experimentos 1 y 3.

C El cocinero debera comparar los experimentos 2 y 4. D El cocinero debera comparar los experimentos 3 y 4.
S505

Pregunta 112: EL PAN

Cuando la mezcla de pan hinchada (fermentada) se cuece en el horno, las burbujas de gas y vapor que hay en la mezcla se dilatan. Por qu se dilatan los gases y los vapores al calentarse? A- Sus molculas se hacen ms grandes. B- Sus molculas se mueven ms deprisa. C-Aumenta su nmero de molculas. D-Sus molculas entran en colisin con menos frecuencia.

Pg. 62

EL TRNSITO DE VENUS
El 8 de junio del 2004 fue posible ver, desde numerosos lugares de la Tierra, el paso del planeta Venus por delante del Sol. A esto se le llama el trnsito de Venus, y sucede cuando la rbita de Venus sita a este planeta entre el Sol y la Tierra. El trnsito anterior de Venus sucedi en 1882, y el prximo est previsto para 2012. Aqu vemos una foto del trnsito de Venus de 2004. Se enfoc el telescopio hacia el Sol, y se proyect la imagen en una hoja blanca de papel.

Superficie del Sol

Venus

Pregunta 113: EL TRNSITO DE VENUS

S507

Por qu se observ el trnsito proyectando la imagen en una hoja blanca en lugar de mirar directamente por el telescopio? A La luz del Sol es tan intensa que no se ve el planeta Venus. B El Sol es tan grande que puede verse sin necesidad de aumentos. C Observar el Sol a travs de un telescopio puede daar los ojos. D Era necesario reducir la imagen para proyectarla en una hoja.

Pregunta 114: EL TRNSITO DE VENUS

S507

De los planetas siguientes, cul puede ser observado algunas veces desde la Tierra en trnsito delante del Sol? A Mercurio B Marte C Jpiter D Saturno

Pregunta 115: EL TRNSITO DE VENUS

S507

En la frase siguiente, se han subrayado varias palabras. Los astrnomos predicen que se producir un trnsito de Saturno delante del Sol, que se ver desde Neptuno en algn momento de este siglo. Entre las palabras subrayadas, cules seran las tres ms tiles para buscar en Internet o en una biblioteca el momento en el que se va a producir este trnsito? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pg. 63

UN RIESGO PARA LA SALUD?


Imagina que vives cerca de una gran fbrica de productos qumicos que produce fertilizantes para la agricultura. En los ltimos aos se han dado varios casos de personas de la zona que sufren problemas respiratorios crnicos. Muchas personas de la localidad piensan que estos sntomas son producidos por la emisin de gases txicos procedentes de la cercana fbrica de fertilizantes qumicos. Se ha organizado una reunin pblica para discutir sobre los peligros potenciales de la fbrica de productos qumicos para la salud de los habitantes de la zona. En esta reunin los cientficos declararon lo siguiente: Declaracin hecha por los cientficos que trabajan para la empresa de productos qumicos Hemos hecho un estudio de la toxicidad del suelo en esta zona. En las muestras analizadas no hemos encontrado ningn rastro de productos qumicos txicos. Declaracin hecha por los cientficos que trabajan para los ciudadanos de la comunidad local preocupados por esta situacin. Hemos estudiado el nmero de casos de problemas respiratorios crnicos en esta zona y lo hemos comparado con el nmero de casos que se presentan en zonas alejadas de la fbrica. El nmero de casos es mayor en la zona prxima a la fbrica de productos qumicos.

Pregunta 116: UN RIESGO PARA LA SALUD?

S515

El propietario de la fbrica de productos qumicos utiliz la declaracin de los cientficos que trabajaban para la empresa para afirmar que los gases emitidos por la fbrica no constituyen un riesgo para la salud de los habitantes de la zona. Da una razn que permita dudar de que la declaracin hecha por los cientficos que trabajan para la empresa confirme la afirmacin del propietario. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pregunta 117: UN RIESGO PARA LA SALUD?

S515

Los cientficos que trabajan para los ciudadanos preocupados compararon el nmero de personas con problemas respiratorios crnicos que vivan cerca de la fbrica de productos qumicos con el nmero de casos observados en una zona alejada de la fbrica. Describe una posible diferencia entre las dos zonas que te hara pensar que la comparacin no fue vlida. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pg. 64

EL CATALIZADOR
La mayor parte de los coches modernos estn equipados con un catalizador. Este catalizador hace que los gases de escape del coche sean menos perjudiciales para las personas y para el medio ambiente. Aproximadamente el 90 % de los gases txicos son transformados en gases menos perjudiciales. Aqu podemos ver los gases que entran y salen del catalizador.

Pregunta 118: EL CATALIZADOR

S516

Utiliza la informacin de la figura anterior para dar un ejemplo de cmo el catalizador hace que los gases de escape sean menos perjudiciales. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pregunta 119: EL CATALIZADOR

S516

En el interior del catalizador, los gases sufren cambios. Explica qu es lo que sucede en trminos de tomos Y de molculas. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pregunta 120: EL CATALIZADOR

S516

Observa los gases que expulsa el catalizador. Seala un problema que los ingenieros y cientficos que trabajan diseando catalizadores deberan resolver para que los gases de escape producidos sean an menos perjudiciales. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pg. 65

CIRUGA CON ANESTESIA


La ciruga con anestesia, realizada en salas de operaciones especialmente equipadas, es necesaria para tratar numerosas enfermedades.

Pregunta 121: CIRUGA CON ANESTESIA

S526

En este tipo de intervenciones quirrgicas, los pacientes son anestesiados con el fin de evitarles cualquier dolor. A menudo, el anestsico es administrado en forma de gas, utilizando una mascarilla facial que recubre la nariz y la boca. Estn implicados en la accin de estos gases anestsicos los siguientes sistemas del cuerpo humano? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada sistema. Est implicado este sistema en la accin de los gases anestsicos? Sistema digestivo Sistema excretor Sistema nervioso Sistema respiratorio Sistema circulatorio S o No? S / No S / No S / No S / No S / No

Pregunta 122: CIRUGA CON ANESTESIA

S526

Explica por qu se esterilizan los instrumentos quirrgicos utilizados en las salas de operaciones. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pg. 66

Pregunta 123: CIRUGA CON ANESTESIA

S526

Puede suceder, despus de una operacin, que los pacientes sean incapaces de comer y de beber, y entonces se les pone un gota a gota con suero que contiene agua, azcares y sales minerales. A veces tambin se le aaden antibiticos y tranquilizantes. Por qu los azcares que se aaden al gota a gota son importantes para el paciente recin operado?

A B C D

Para evitar la deshidratacin. Para controlar el dolor del postoperatorio. Para curar las infecciones del postoperatorio. Para proporcionar la nutricin necesaria.

Pregunta 124: CIRUGA CON ANESTESIA

S526

Los transplantes de rganos requieren ciruga con anestesia y cada vez son ms frecuentes. En la grfica siguiente, se representa el nmero de transplantes realizados en un hospital durante el ao 2003. Se pueden deducir las conclusiones siguientes de la grfica anterior? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada conclusin.
Nmero de transplantes

60 50 40 30 20 10 0

49

2 Corazn

2 Pulmones

Rin

Hgado

rganos transplantados

Se puede deducir esta conclusin de la grfica? Si los pulmones se transplantan, tambin se debe transplantar el corazn. Los riones son los rganos ms importantes del cuerpo humano. La mayor parte de los pacientes que han sido transplantados sufrieron una enfermedad de los riones. Algunos pacientes tienen ms de un rgano transplantado.

S o No? S / No S / No S / No S / No

Pg. 67

LA ENERGA ELICA
Mucha gente piensa que la energa elica es una fuente de energa elctrica que puede reemplazar las centrales trmicas de petrleo y de carbn. Las estructuras que se observan en la foto son aerogeneradores con palas que el viento hace girar. Estos giros producen energa elctrica en unos generadores que son movidos por las palas del rotor.

Pregunta 125: LA ENERGA ELICA

S529

Las grficas siguientes representan la velocidad media del viento en cuatro lugares diferentes en el transcurso de un ao. Qu grfica indica el lugar ms apropiado para la instalacin de un aerogenerador? Mxima puntuacin
Velocidad del viento

A.

Velocidad del viento

B.

Diciembre

Enero

Enero

Velocidad del viento

0 Diciembre Enero

0 Enero Diciembre

Velocidad del viento

C.

D.

Diciembre

Pg. 68

Pregunta 126: LA ENERGA ELICA

S529

A mayor fuerza del viento, las palas del aerogenerador giran ms rpido y ms electricidad se genera. No obstante, en la realidad no existe una relacin directa entre la velocidad del viento y la electricidad generada. A continuacin se presentan cuatro condiciones de trabajo reales en el funcionamiento de un aerogenerador. Las palas empezarn a girar cuando el viento llegue a la velocidad V1. Por razones de seguridad, el giro de las palas no aumentar cuando la velocidad del viento sea superior a V2. La produccin de electricidad llega a su mximo (W) cuando la velocidad del viento es V2. Las palas dejarn de girar cuando el viento alcance la velocidad V3.

De las siguientes grficas, cul es la que mejor representa la relacin entre la velocidad del viento y la electricidad generada, teniendo en cuenta las cuatro condiciones de trabajo anteriormente mencionadas? A.
W Electricidad Electricidad

B.
W

0 0 V1 V2 V3
Velocidad del viento

V1

V2

V3

Velocidad del viento

C.
W Electricidad

D.
W Electricidad

0 0 V1 V2 V3
Velocidad del viento

V1

V2

V3

Velocidad del viento

Pg. 69

Pregunta 127: LA ENERGA ELICA

S529

A igual velocidad del viento, si los aerogeneradores estn situados a mayor altitud, giran con mayor lentitud. Entre las razones siguientes, cul es la que mejor explica por qu las palas de los aerogeneradores giran ms despacio en los lugares situados a mayor altitud, a igual velocidad del viento? A-El aire es menos denso cuando aumenta la altitud. B-La temperatura es ms baja cuando aumenta la altitud. C-La gravedad disminuye cuando aumenta la altitud. D-Llueve ms a menudo cuando aumenta la altitud.

Pregunta 128: LA ENERGA ELICA

S529

Especifica una ventaja y una desventaja de la produccin de energa elctrica a partir de la energa elica en comparacin a la produccin de energa elctrica a partir de los combustibles fsiles, como el carbn y el petrleo. Una ventaja................................................................................................................ ................................................................................................................................... Una desventaja.......................................................................................................... ...................................................................................................................................

Pg. 70

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