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Ponencia 03
Ponencia 03
Valor agregado a la formacin general. Mayores posibilidades en mercado laboral. Mejor remuneracin. Oportunidades de estudio en el extranjero (becas). Acceso a mayores fuentes de informacin en la Web. Acceso a otras culturas.
Por qu estndares?
Permiten mejorar calidad de educacin: definen expectativas de aprendizaje a nivel nacional. Permiten garantizar equidad: marco para organizar y definir planes, programas y actividades de aprendizaje Permiten democratizar educacin: sealan pautas para educacin de calidad para todos.
Para qu estndares?
Punto de partida para definir marco de trabajo curricular en instituciones. Punto de referencia sobre el nivel y la calidad. Establece nivel de logro a alcanzar para cada grado y nivel. Fija pautas para pruebas de logros acadmicos estandarizadas y comparables. Referente para programas de formacin docente.
Son orientaciones para que instituciones, desde sus PEI, asuman la elaboracin de sus propios documentos curriculares. Soporte terico para evaluacin coherente
Monitoreo y supervisin peridica.
Curriculum chileno+estndares internacionales. Mapa de progreso de los aprendizajes. Pruebas nacionales que midan el logro de aprendizajes.
Curso en Centros de Formacin Tcnica. Curso de ingls para micro y pequeos empresarios que licitar el programa Chile Califica.
Comprende las ideas principales de textos orales y escritos complejos sobre temas concretos y abstractos, incluyendo discusiones tcnicas en su especialidad. Interacta con un grado de fluidez y espontaneidad que posibilita la interacci n con hablantes nativos de ingls. Produce textos orales y escritos claros y detallados sobre un amplio rango de temas y explica sus puntos de vista.
Comprende un amplio rango de textos orales y escritos extensos y complejos, reconociendo significados implcitos. Se expresa con fluidez y espontaneidad sin mayor evidencia de estar buscando la expresin precisa. Usa el idioma con flexibilidad y efectividad para fines sociales, acadmicos y profesionales. Produce textos orales y escritos claros, detallados y bien estructurados sobre temas complejos, demostrando un dominio de patrones de organizacin y coherencia. Comprende con facilidad prcticamente cualquier texto oral o escrito. Resume informacin de distintas fuentes orales y escritas, reconstruyendo argumentos en un discurso coherente. Se expresa con espontaneidad, mucha fluidez y precisi n, diferenciando matices de significado incluso en las situaciones m s complejas.
C1 B2 B1 A2 A1 A1
En qu grados educativos focalizar el programa? Quines sern y cmo se seleccionarn los profesores que dictarn ingls? Determinar la modalidad de oferta: dentro de la estructura curricular bsica? como un programa complementario? fuera de la jornada escolar?, de forma voluntaria?
Reto: Escasa oferta/ Deficiente calidad Especialidad Ingls en Universidades : Universidad Nacional de la Amazonia Peruana - Iquitos, Loreto Universidad Nacional Daniel Alcides Carrion - Cerro de Pasco, Pasco Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo - Huaraz, Ancash PUCP, Lima Universidad Nacional Federico
Cajamarca Antenor Orrego Nuestra Seora de Chota Cusco Gregoria Santos San Agustn Huancavelica Huancavelica Hunuco Marcos Durn Martel Hermilio Valdizn Antonio Kuhner Kuhner Seor de Luren
Tenemos suficientes profesores para atender a nuestra poblacin estudiantil objetivo? Urgente: Paso 1: formar profesores: aprovechar cooperacin internacional: intercambios, pasantas Paso 2: Aumentar la carga horaria curricular Paso 3: Escoger alumnos que se comprometan a alcanzar estndares internacionales de manejo del idioma.
Bibliografa
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