La psicologa educativa y su influencia en el proceso de enseanza-aprendizaje

El objetivo de la psicologa educativa incluye la accin humana, sus sentimientos y pensamientos. El considerar al individuo aislado puede llevarnos a concluir en algo exclusivo y no considerar otros elementos. Debe considerarse el aprendizaje tanto desde el punto de vista interpersonal como intrapersonal, aspectos sociales, culturales, disciplinares y de contexto. Aspectos de la psicologa educativa Basada en nuestra capacidad de pensar, sentir y llevar a cabo acciones, la psicologa educativa se basa en la actividad que en este sentido se encuentra en el individuo. La psicologa educativa tambin estudia los cambios debido a la maduracin del individuo. El contexto es un elemento clave en todo el proceso de aprendizaje, tiene lugar en el aula, esta se comporta como microcontexto o formando parte de un todo que sera el propio colegio, pero tambin podemos hablar de un exocontexto que supone el lugar donde se encuentra englobado el colegio (barrio, ciudad); como ltimo eslabn estara la poblacin, pas, donde se encuentra el mbito educativo del individuo. La psicologa educativa no solo se ve influenciada por la propia actividad educativa, sino a travs de todo aquello que pueda corregirla. El conocimiento se consigue a travs de la construccin de nuestro saber, es decir no se trata solo se tener datos o informacin sobre diferentes materias sino construirlas. Es necesario saber, pero la sabidura no garantizar en modo alguno realizar intervenciones correctas. El psiclogo educativo no tiene por misin trasladar todos aquellos conocimientos que ha recibido a los profesores para que estos en sus aulas se encarguen de ponerlos en prctica, el psiclogo educativo intenta trasladar sus propias

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experiencias en base a unos conocimientos adquiridos. El saber es necesario, pero ms importante es el saber hacer bien, la aplicacin de los diferentes mtodos educativos tiene que ir precedida de reflexiones en cmo mejorar dichos procesos. Uno no nace sabiendo ensear, aunque debido a condiciones innatas unos tienen ms disposicin para la enseanza, en este sentido la psicologa educativa proporciona todos aquellos elementos que favorecern la tarea educativa. La psicologa de la educacin aportar reflexiones y principios gracias a ello se consigue acudir a unas reglas sistemticas de unos manuales. Entre las diversas reas que estudia la Psicologa Educativa en este trabajo encontrarn una descripcin del aporte de la Psicologa Educativa en la clasificacin e implementacin de los mtodos de enseanza. La Psicologa Educativa divide los mtodos de enseanza en cuatro mtodos lgicos: inductivo, deductivo, analtico y sinttico, delimitando tambin las estrategias ms comunes en cada uno de estos. Esta clasificacin es de suma utilidad para la preparacin, ejercicio y evaluacin de las experiencias de enseanza-aprendizaje. Cabe mencionar, que esto no delimita al maestro a utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se quieren lograr y de organizar experiencias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo y duradero. La psicologa educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseadas para mejorar ese aprendizaje. No es tanto una rama separada de la psicologa sino como un conjunto de preguntas y preocupaciones que psiclogos con diferentes formaciones, diferentes mtodos y diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y el desarrollo se han planteado de diferentes maneras a lo largo de dcadas.

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El mtodo de enseanza es el medio que utiliza la didctica para la orientacin del proceso enseanza-aprendizaje. La caracterstica principal del mtodo de enseanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificacin y sistematizacin adecuada. No obstante, la psicologa educativa ha de ser tratada como una ciencia autnoma, poseedora de sus propios paradigmas que van desde el estudio experimental hasta el tratamiento de problemas especficamente educativos que se producen en el mbito escolar. El proceso de aprendizaje y los fenmenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.

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