Acreditacin Internacional de Planes de Estudios: ABET

Fernando Mata Espada

SUMARIO
1. Qu es ABET? 2. Qu somete ABET a evaluacin? 3. En qu consiste el proceso de evaluacin? 4. Conclusiones

1. Qu es ABET?

Definicin y composicin de ABET

Acreditation Board for Engineering and Technology. Es una federacin de 33 asociaciones profesionales, incluyendo ASCE, ASME, IEEE, IIE, ISA y SME-AIME. Ms de 70 aos de experiencia en el aseguramiento de la calidad de la educacin superior. www.abet.org

Qu acredita ABET?
La acreditacin ABET certifica que el plan de estudios forma a sus titulados en las competencias requeridas por la profesin de acuerdo a unos estndares de calidad. ABET evala planes de estudio, mientras que el programa AUDIT de la ANECA, por ejemplo, evala el sistema de garanta de calidad del Centro o Universidad. ABET factura por programa evaluado y por nmero de evaluadores necesarios.

Acredita Programas, no ttulos.

Programa en Ingeniera Industrial: Doctorado en Ingeniera Industrial Master en Ingeniera Industrial Grado en Ingeniera Industrial

Los programas deben tener egresados.

Programa en Ingeniera Industrial: Programa en Ingeniera Industrial: Doctorado en Ingeniera Industrial Master en Ingeniera Titulacin de Ingeniero Industrial Industrial Grado en Ingeniera Industrial

Razones para acreditar el plan de estudios

Se trata de una acreditacin internacional de reconocido prestigio. Es una garanta de que la formacin en competencias de los estudiantes para la profesin en cuestin es equiparable a la de otros pases. Se puede conseguir equiparar la formacin en competencias de nuestros programas a los de otros pases como EEUU donde sta se encuentra ms asentada. En este momento es un sello distintivo, ya que en Espaa slo existe un programa acreditado en una Universidad privada.

2. Qu somete ABET a evaluacin?

ABET somete a evaluacin nueve criterios

Criterio 1. Estudiantes Criterio 2. Objetivos educativos Criterio 3. Competencias genricas Criterio 4. Mejora continua Criterio 5. Plan de estudios Criterio 6. Profesorado Criterio 7. Instalaciones Criterio 8. Recursos econmicos y personal de apoyo Criterio 9. Criterios especficos del programa (Para el caso de ingeniera)

Criterio 1. Estudiantes
Las polticas de admisin, traslado y convalidacin de crditos. Los mecanismos de evaluacin de estudiantes. La monitorizacin de su progreso en la adquisicin de las competencias. La disponibilidad de medios para que los graduados alcancen los objetivos educativos. Los servicios de apoyo a los estudiantes.

Criterio 2. Objetivos Educativos

Unos objetivos educativos conocidos. Unos objetivos educativos consistentes con la misin de la institucin. Una revisin peridica del grado en el que los objetivos se estn alcanzando. Una revisin peridica de los propios objetivos educativos, basada en las necesidades de los distintos grupos de inters.

Criterio 3. Competencias
Debe demostrarse que los estudiantes obtienen las 11 competencias que establece ABET (a)-(k) ms cualquier otra adicional articulada por el programa. Las competencias deben encajar con los objetivos educativos. Debe evaluarse peridicamente el grado en el que se alcanzan las competencias.

Misin

Objetivos Educativos

Competencias ABET

Competencias Genricas

Competencias Especficas

Criterio 4. Mejora continua

Cada programa debe tener planificadas acciones de mejora. Estas acciones pueden basarse en la informacin disponible, as como en aquella que resulta de los criterios 2 y 3.

Criterio 5. Plan de estudios

Se fijan requisitos a nivel de bloques de materias, y no a nivel de asignaturas concretas. El plan de estudios debe dedicar suficiente atencin a cada bloque, y debe hacerlo de manera consistente con las competencias y los objetivos educativos.

 Debe incluir un ao de materias bsicas de ciencias y matemticas (algunas con prcticas). Debe incluir un ao y medio de materias de ingeniera. (algunas cientficas, fomentando la creatividad, y otras de diseo de sistemas, componentes o procesos). Debe incluir algunas materias de carcter general consistentes con los objetivos educativos. Los estudiantes deben prepararse para la prctica de la ingeniera mediante el desarrollo de un proyecto experimental basado en los conocimientos y habilidades adquiridas en cursos previos, que incorpore condiciones realistas.

Criterio 6. Profesorado
Debe cubrir todas las reas de conocimiento del programa. Debe ser suficiente en nmero como para permitir unos niveles adecuados de interaccin estudiante-profesor (tutoras, mentoras e interacciones con la industria y los empleadores). Debe estar suficientemente cualificado para asegurar la buena marcha del programa.

 Debe demostrar suficiente autoridad para implementar procesos de evaluacin y mejora continua del programa, de sus objetivos educativos y de sus competencias. Del profesorado se valoran:

sus estudios y diversidad formativa, su experiencia en ingeniera, su efectividad y experiencia docente, su habilidad para comunicar, su entusiasmo para desarrollar programas ms efectivos, su nivel acadmico, su participacin en sociedades profesionales, su actividad profesional como ingeniero.

Criterio 7. Instalaciones
Las aulas, laboratorios y su equipamiento. Unas instalaciones que fomenten la interaccin profesorestudiante. Una atmsfera que propicie el aprendizaje del estudiante y facilite su desarrollo profesional. Disponibilidad de herramientas modernas de ingeniera para los estudiantes. Unas infraestructuras informticas adecuadas para dar soporte a las actividades acadmicas, de acuerdo a los objetivos educativos.

Criterio 8. Recursos econmicos y personal de apoyo

Unos recursos econmicos y apoyo institucional adecuados, que aseguren la calidad y continuidad del programa. Unos recursos suficientes para atraer, retener y facilitar el desarrollo continuado del profesorado. Unos recursos suficientes para adquirir, mantener y gestionar las instalaciones y el equipamiento apropiado. Un personal de apoyo y servicios institucionales adecuados para cubrir las necesidades del programa.

Criterio 9. Criterios especficos del programa (Ing. Industrial)

Sobre el plan de estudios:

Debe incluir una profunda formacin en integracin de sistemas, utilizando mtodos analticos, computacionales y experimentales. Los graduados deben adquirir la habilidad de disear, desarrollar, implementar y mejorar sistemas integrados que incluyan personas, materiales, informacin, equipamiento y energa.

Sobre el profesorado:

Debe entender la prctica profesional. Debe mantener actualizado el conocimiento en su rea. Debe tener suficiente responsabilidad y autoridad para ser capaz de definir, revisar, implementar y alcanzar los objetivos formativos.

Sobre programas de Master:

Deben publicar y revisar peridicamente sus objetivos educativos y competencias. Deben satisfacer los criterios tanto del grado como de su rea de especializacin. Deben incluir al menos un ao de estudio por encima del grado. Los graduados deben tener la habilidad para aplicar el conocimiento adquirido en alguna especialidad de la ingeniera relacionada con el master.

3. En qu consiste el proceso de evaluacin?

Etapas del proceso

Enero Marzo Abril Junio Julio Agosto Septiembre-Noviembre Octubre-Diciembre Enero Febrero Junio Solicitud de acreditacin Envo de informacin genrica Asignacin de Team Chair Entrega del informe de auto-evaluacin Entrevista con el Team Chair Asignacin de evaluadores Recopilacin de evidencias Visita al Centro Resultado preliminar de la evaluacin Alegaciones Resultado final de la evaluacin

Composicin del equipo de evaluadores

El equipo mnimo lo componen un team chair y un evaluador por programa. Si el programa es complejo, pueden incorporar dos evaluadores por programa. El team chair puede sugerir incorporar observadores de ABET (futuros evaluadores). Todos ellos firman un contrato de confidencialidad con ABET que les impide difundir o hacer uso la informacin analizada. Tambin la Universidad evaluada puede sugerir la presencia de observadores locales (de otras agencias de acreditacin, por ejemplo).

El informe de auto-evaluacin
Tan importante es el informe como la visita, puesto que la evaluacin se basa en ambos. La evaluacin comienza con el estudio del informe por parte de los evaluadores. Estos efectan preguntas sobre el informe, que conviene ir contestando sin esperar a la visita. El team chair y los evaluadores van elaborando una lista de personas con las que quieren hablar durante la visita.

La visita
Sirve para comprobar in-situ aquellos aspectos que no se pueden plasmar en un documento, y para llevar a cabo entrevistas con los distintos grupos de inters. Suele realizarse entre octubre y noviembre. La visita es de dos das de duracin (domingo a martes). La agenda la propone el team chair y se posteriormente ajusta de acuerdo a las particularidades del programa.

Qu incluye la agenda?
Entrevistas con el Rector , con el equipo de direccin del Centro y con directores de departamento. Entrevistas con representantes del PDI, PAS y grupos de alumnos. Comprobacin de evidencias sobre lo expuesto en el informe de auto-evaluacin. Inspeccin del asignaturas. material educativo empleado en las

Inspeccin de instalaciones: aulas, laboratorios, unidades de direccin y departamentos, secretara, biblioteca

El informe de evaluacin Se centra en destacar:

Fortalezas Defectos

Deficiencias: criterios no satisfechos. Debilidades: criterios no satisfechos por completo pero que no comprometen la calidad del programa. Preocupaciones: criterios satisfechos, pero posibilidad futura de que puedan dejar de estarlo.

Sugerencias

Condiciones de la acreditacin
Por un mximo de 6 aos. Pasado ese periodo debe solicitarse la renovacin, y se reinicia el proceso (informe de auto-evaluacin + visita). En caso de existir defectos la acreditacin es por un mximo de dos aos. Pasado ese periodo, se reevalan slo los defectos (con informe o con visita, dependiendo del tipo de defecto). En caso de no haberlo resuelto, no se renueva la acreditacin.

4. Conclusiones

Ms razones para acreditar el plan de estudios

No se trata tanto de obtener un certificado, sino de poder mejorar los puntos dbiles del programa formativo. Genera un proceso de auto-reflexin del que la principal beneficiada es la propia universidad evaluada:

No hay como someterse a una evaluacin como para aprovechar para poner en orden tu propia casa. Se trata de una oportunidad nica para sacar a la luz todos los recursos empleados por otros profesores y departamentos, y enriquecerse con ello.

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Fernando Mata Espada