UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TESIS DE LICENCIATURA INFORME FINAL

La Cecilia: una escuela organizada en torno a un modelo educativo diferente

Autoras:

Del Olmo y Zamora, Marta Lezcano, Vernica del Valle Rivarola, Mara Jos

Directora: Brigido, Ana Mara Co-directora: Tessio Conca, Adriana Estela

- 2009 -

INDICE:
INTRODUCCIN
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I. ALGUNAS APRECIACIONES TERICO-METODOLGICAS .. 4 1. Nociones tericas .. 5 2. Aspectos metodolgicos .. 12 II. LA CECILIA .................................. 15 1. Datos generales de la escuela .. 16 2. Estructura organizativa y caractersticas del cuerpo docente ... 21 3. Los alumnos . 28 4. Normativa . 31 III. MODELO EDUCATIVO . 1. Ideas fuerza que sustentan la propuesta educativa ............ 2. Concepciones y lineamientos pedaggico-didcticos .... 2.1. Libertad y disciplina . 2.2. Espacio educativo . 49 2.3. Sujeto pedaggico. 49 2.4. El educador . 2.5. Contenido educativo . 2.6. Evaluacin . IV. LAS PRCTICAS INSTITUCIONALES . 1. Prcticas de organizacin . 2. Prcticas de transmisin . 2.1. La tarea docente . 2.2. El aula: mobiliario y recursos . 2.3. Propuesta curricular . 3. Prcticas de evaluacin . 33 35 43 43 52 54 58 61 62 83 83 84 85 101

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA

.. 107 .. 113

INTRODUCCIN

El siguiente informe da cuenta de nuestro estudio de caso sobre una escuela rural de la Provincia de Santa Fe, realizado en el marco del Trabajo Final de Licenciatura de la Carrera de Ciencias de la Educacin. La Cecilia es una institucin de gestin privada que cuenta con nivel inicial, primario y secundario. Desde el mbito oficial, se la considera una innovacin; goza del reconocimiento de las autoridades ministeriales por la labor que lleva a cabo, principalmente por la que viene desarrollando desde hace algunos aos, a partir de la creacin del nivel medio. Justamente ante la crisis que atraviesa la escuela secundaria, puesta en evidencia en los porcentajes significativos de sobreedad y repitencia y en los magros resultados de aprendizaje de los alumnos, La Cecilia plantea una alternativa que busca dar respuestas a las problemticas estructurales que padece el sistema. Su propuesta, inspirada en las ideas del filsofo oriental contemporneo Jiddu Krishnamurti, se basa en un principio fundamental: la libertad del sujeto. Esta perspectiva filosfico-pedaggica constituye la base de su modelo educativo, a partir del cual se despliegan prcticas que rompen con el modelo escolar imperante. En este sentido, resulta interesante abordar esta experiencia para identificar los rasgos que la caracterizan. Por esta razn, nuestra investigacin tiene como finalidad central la comprensin del particular cdigo de conocimiento educativo que se pone en juego en esta institucin expresado en las prcticas de organizacin, de transmisin y de evaluacin predominantes en la misma, a la luz de las concepciones y fundamentos que conforman su modelo educativo. Partiendo de este objetivo, se abre ante nosotras un amplio abanico de interrogantes que nos posibilitaran rescatar los principales rasgos que particularizan la cotidianeidad escolar de La Cecilia. Algunos de ellos son: Cules son las prcticas de organizacin vigentes? Cmo se distribuye el tiempo y el espacio, en la escuela? Qu funciones y roles asumen los actores? Qu normas rigen la vida escolar? Qu tipo de contenidos se transmiten? Cmo es la relacin docente-alumno? Cmo se evala el aprendizaje de los alumnos y bajo qu criterios? En sntesis, Qu caractersticas adquiere la cultura propia de la escuela y qu particularidades adopta la socializacin de los sujetos en este cdigo educativo? Como se puede advertir, en este estudio abordamos el macro nivel institucional y las implicancias de ste sobre el micro nivel interaccional. Este trabajo se organiza en cuatro captulos. El primero contiene el desarrollo de las categoras tericas que formaron parte de nuestro marco conceptual y que utilizamos para orientar la recoleccin y el anlisis e interpretacin de los datos. Tambin incluye los aspectos

metodolgicos que guiaron la construccin del objeto de estudio.

En el segundo captulo

presentamos la escuela tomada como caso, atendiendo a sus caractersticas ms generales. En el tercero, describimos el modelo educativo de la institucin a fin de dar cuenta de los lineamientos y concepciones que lo sustentan. En el cuarto captulo abordamos las prcticas institucionales mediante las cuales se expresa el modelo educativo. Para finalizar, expresamos nuestras reflexiones sobre el caso y planteamos algunos interrogantes que sugieren futuras investigaciones orientadas al anlisis de cuestiones ms especficas, centradas en algn aspecto particular de esta escuela.