1) Origen de la didctica como disciplina pedaggica Una cuestin importante respecto a la didctica, es situarla dentro del espacio de las

Ciencias de la Educacin y antes dentro de las Ciencias Humanas y Sociales por ocuparse de actividades eminentemente humanas (ensear y aprender) que se producen en contextos de carcter social. La actividad didctica tiene lugar dentro de un sistema institucional y ste a su vez en el marco del sistema sociocultural ms amplo, con una compleja serie de interacciones entre los componentes de ambos. La realidad humana es mucho ms compleja de lo que se desprende de su anlisis por muy comprensivo que este se realice, de modo que resulta inabordable en todas sus dimensiones. S partimos de ah, descubriremos la tremenda dificultad a la que nos enfrentamos cuando queremos analizar la realidad educativa no menos compleja que el estudio de cualquiera de las distintas disciplinas humanistas. La Didctica es una de las disciplinas dedicadas a su estudio y al establecimiento de planes de accin destinados a su mejora

Principales Hallazgos Histricos: Antonio Latorre (2005), defiende la actividad investigativa del educador atribuyendo a ste la responsabilidad de implicarse en la bsqueda de ms y mejores impactos de su enseanza en la formacin de sus discentes. Juan Delval, en su libro intitulado Los fines de la educacin, arguye que la educacin y sus propsitos han evolucionado a travs del tiempo, de las circunstancias sociales, de los intereses institucionales y de los descubrimientos que la ciencia ha aportado acerca del aprendizaje humano y sus develaciones cognitivas (Delval, 2004; 1-5). Aquella educacin que

en el siglo XIX y principios del XX slo trataba de sostener y reproducir los patrones culturales existentes, hoy en da apunta a impulsar el desarrollo del ser humano a partir del fortalecimiento de sus propias capacidades y de la redefinicin metodolgica y estratgica de los procedimientos que le favorezcan la adquisicin y la consecuente aplicacin del conocimiento. La didctica como herramienta educativa encargada del proceso de enseanza pero tambin del aprendizaje, ha evolucionado transformando su proceder a travs de un serio cuestionamiento al hecho de que la informacin y el conocimiento se transmitan unilateral y verticalmente, sin incorporar la retroalimentacin con el educando, sin considerar sus caractersticas socioculturales y en general psicopedaggicas. Es la didctica entonces una pieza clave que permite abordar formas innovadoras del proceso educativo, para atender las nuevas demandas sociales, con recursos paralelos y creativos que caracterizan a la pedagoga social, rebasando las limitaciones - muchas de ellas comprensibles, otras no tanto - de los alcances institucionales en materia educativa.

2) Mapa Conceptual Componentes Involucrados En El Uso De Estrategias De Aprendizaje. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TIPO DE PROCESO ESTRATEGIA FINALIDAD U OBJETIVO TCNICA 0 HABILIDAD Repeticin y simple acumulacin Subraya Aprendizaje memorstico Recirculacin de la informacin Repaso simple Apoyo al repaso Descarta Copiar Palabra clave Rimas Imgenes mentales Parafraseo Elaboracin de Inferencias Resmenes Procedimiento Simple Proceso Complejo Clasificacin de la Informacin Elaboracin Organizacin Jerarquizacin y organizacin de la informacin Analogas Elaboracin Conceptual Usos de categoras Redes semnticas Mapas conceptuales Uso de estructuras textuales

Aprendizaje Significativo