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SOCIALIZACIN PROFESIONAL: ESTUDIANTES VOLVINDOSE ENFERMEROS

Gilberto Tadeu Shinyashiki1 Isabel Amlia Costa Mendes2 Maria Auxiliadora Trevizan2 Ren A Day3 Habitualmente, las facultades son evaluadas por la calidad del conocimiento y capacitacin tcnica ofrecidos a los alumnos, y se da poca atencin a la adquisicin de los valores, comportamientos y actitudes necesarios para asumir su papel profesional. La finalidad de este estudio exploratorio es aumentar la comprensin acerca del proceso de socializacin profesional que ocurre en facultades de enfermera y de los resultados alcanzados a travs de la socializacin de valores y normas profesionales. La experiencia educacional abarca ms que un cuerpo de conocimientos cientficos y la adquisicin de habilidades de les cuidar a los pacientes. Cuestionarios fueron llenados por una muestra de 278 estudiantes de dos Facultades Pblicas de Enfermera en el Estado de So Paulo, 164 en la Facultad A y 114 en la B. Los resultados indican que algunos valores, normas y comportamientos profesionales son influenciados por el tiempo de permanencia en la facultad, y que estudiar en una Facultad de Enfermera durante cuatro aos lleva a diferencias de valores, normas y comportamientos profesionales. DESCRIPTORES: instituciones de enseanza superior; valores sociales; educacin en enfermera; escuelas de enfermera; estudiantes de enfermera; rol de la enfermera

PROFESSIONAL SOCIALIZATION: STUDENTS BECOMING NURSES

Usually colleges are evaluated by the quality of the knowledge and technical training offered to the students. Little attention is given to the acquisition of the values, behaviors and attitudes necessary to assume their professional role. This exploratory study aims to increase understanding of the professional socialization process that occurs at nursing schools and the results obtained through the socialization of professional values and standards. The educational experience of nursing students involves more than a body of scientific knowledge and the acquisition of abilities to provide care to patients. Questionnaires were filled out by 278 students of two public Nursing Schools in So Paulo state, 164 in school A and 114 in school B. The results indicated that some professional values, norms and behaviors are influenced by College years, studying at a College of Nursing during four years leads to a difference in values, norms and professional behavior. DESCRIPTORS: higher education institutions; social values; education, nursing; schools, nursing; students, nursing; nurses role

SOCIALIZAO PROFISSIONAL: ESTUDANTES TORNANDO-SE ENFERMEIROS

Habitualmente, as faculdades so avaliadas pela qualidade do conhecimento e treinamento tcnico propiciados ao estudante e pouca ateno dada aquisio dos valores, comportamentos e atitudes necessrios para assumir seu papel profissional. Este estudo exploratrio tem o objetivo de aumentar a compreenso do processo de socializao profissional que ocorre nas faculdades de enfermagem e dos resultados obtidos atravs da socializao dos valores e normas profissionais. A experincia educacional vivenciada pelos estudantes de enfermagem envolve mais do que um corpo de conhecimentos cientficos e a aquisio de habilidades para cuidar do paciente. Uma amostra de 278 estudantes de duas faculdades pblicas de enfermagem no estado de So Paulo preencheu questionrios, 164 da faculdade A e 114 da faculdade B. Os resultados indicam que alguns valores, normas e comportamentos profissionais so influenciados pelo tempo de permanncia na escola, e que estudar durante quatro anos em uma faculdade de Enfermagem leva a diferenas de valores, normas e comportamentos profissionais. DESCRITORES: instituies de ensino superior; valores sociais; educao em enfermagem; escolas de enfermagem; estudantes de enfermagem; papel do profissional de enfermagem
1

Profesor Doctor, Faculdad de Economia, Administracin y Contabilidad Ribeiro Preto, Universidad de So Paulo; 2 Profesora Titular, Escuela de Enfermera de Ribeiro Preto de la Universidad de So Paulo, Centro Colaborador de la OMS para el desarrollo de la investigacin en enfermera; 3 Enfermera, Doctora, Facultad de Enfermera, Universidad de Alberta, Canad

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INTRODUCCIN

el trmino socializacin profesional: el proceso por el cual las personas selectivamente adquieren valores y actitudes, intereses, habilidades y conocimientos - en resumen, la cultura - corriente en grupos en los cuales ellas estan o buscan transformarse en miembros. Se refiere al aprendizaje de roles sociales(3). envuelve la adquisicin de habilidades y conocimientos necesarios y tambin el senso de identidad ocupacional e internalizacin de normas ocupacionales tpicas
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Este

proyecto tiene por objetivo contribuir

al aumento de la comprensin de procesos de socializacin profesional que ocurren en las facultades de enfermera y de los resultados obtenidos en la socializacin de valores y normas de la profesin. Esta temtica es relevante para comprender el proceso de socializacin que ocurrir cuando estos graduados entren en una organizacin, pues los valores, actitudes y comportamientos socializados en la facultad sern evaluados durante la seleccin e integracin de los mismos en la organizacin. El moldeamiento que ocurra influenciar la estabilidad y el compromiso organizacional, la satisfaccin, el sentimiento de aceptacin mutua, el envolvimiento con el trabajo y la motivacin interna(1-2). La socializacin profesional es un proceso por el cual las personas aprenden, durante su educacin y entrenamiento, las habilidades, conocimientos, valores, comportamientos y actitudes necesarias para asumir su rol profesional(3-6). Enfermera, como todas las otras profesiones, dedica mucho tiempo y recursos para la preparacin educacional de los enfermeros(7). Estudio sobre socializacin de enfermeros recin graduados concluye que el establecimiento de enfermera como profesin es determinado por la forma como los enfermeros son socializados
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de .

un

profesional

completamente calificado

el proceso de aprender y abandonar los antiguos roles y auto conceptos y adquirir nuevos, socializacin profesional se refiere tanto a las consecuencias planeadas como las no planeadas del programa educacional
(5)

proceso complejo por el cual la persona adquiere conocimientos, habilidades y senso de identidad ocupacional que son caractersticos de los miembros de aquella profesin. Envuelve la internalizacin de valores y normas del grupo en el comportamiento y auto concepto de la propia persona. A lo largo del proceso, la personas abre mano de los estereotipos sociales existentes anteriormente en nuestra cultura y asume aquellos adoptados por los miembros de aquella profesin
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. La obra clsica de

Tres temas surgen de las definiciones citadas. Uno de ellos est relacionado a los valores y normas que tornan los valores concretos, pues independientemente el novato al traer para la facultad un conjunto de valores, estos pueden cambiar durante el proceso de socializacin para reflejar los valores de la profesin. El segundo tema es el comportamiento, pues cuando los valores cambian, el comportamiento altera coherentemente. El tercer tema, que se extrae de las definiciones, est relacionado al nivel socio-psicolgico de la socializacin profesional, el cual ocurre dentro del individuo, cambiando su auto concepto de tal manera que la identidad de la profesin se desarrolla(11). Como la socializacin profesional es un aspecto crtico del desarrollo del estudiante de enfermera ella se da tanto en el contexto educacional como en el contexto clnico (10) . La socializacin profesional para graduados se da en dos etapas:

Kramer registra que la socializacin inadecuada est asociada con turnover y pedido de cese entre los enfermeros de hospitales generales el gerenciamiento de
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. Descuido en experiencias

primeras

profesionales puede llevar a la baja motivacin, baja productividad, desmoralizacin y disminucin del cuidado con el paciente(8). La experiencia educacional vivida por los estudiantes de enfermera envuelve mas que un cuerpo de conocimientos cientficos y adquisicin de habilidades para cuidar del paciente; los estudiantes de enfermera aprenden como relacionarse con el paciente y consigo mismo como enfermeros, es decir, construir una identidad como profesional. Por tanto, hay beneficios si el proceso de socializacin se d y serias consecuencias si este proceso no ocurre(10).

CONCEPTO DE SOCIALIZACIN PROFESIONAL

Varios autores propusieron definiciones para

primero se da la socializacin por la educacin y entrenamiento que es determinante del contenido del rol, luego viene la socializacin por el ambiente de

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trabajo y sus agentes. Algunos aspectos de la primera socializacin pueden ser descartados ahora, para que el profesional acte de modo profesional y algunos otros sern mantenidos, dependiendo del juego de fuerzas, elecciones profesionales y restricciones situacionales
(12)

trabajo. Luego, un grupo de referencia se desarrolla a partir de otros significativos del ambiente de trabajo. Finalmente, los valores del grupo ocupacional son internalizados y el novato asume actitudes, valores y comportamientos que el grupo determina
(14)

Ciertamente hay consenso en la literatura sobre la importancia y necesidad de trabajarse valores durante su permanencia en la escuela(15).

ROL DEL ENFERMERO

Roles definen la forma como los individuos actan, internalizando ciertos valores y normas y participacin en la accin social entre otros roles de referencia. La adquisicin de un nuevo rol inicia a un individuo en un grupo social en particular. El asumir un rol y el proceso de socializacin se dan esencialmente durante el curso de graduacin, tanto en el contexto educacional como en el clnico. Las personas que asumen el rol de enfermero no solamente asimilan nuevos hechos y aprenden nuevas habilidades, sino se sumergen en una nueva cultura con expectativas de valores y normas. Esto simultneamente desenvuelve una identidad,
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METODOLOGIA
La investigacin tuvo por finalidad investigar los padrones y cambios de los valores profesionales en funcin del proceso de socializacin profesional desarrollado en la facultad durante el periodo de graduacin (cuatro aos). El abordaje cross sectional fue escogido por ser mas barato y rpido, pues el transcurrir del tiempo (duracin de la graduacin) es eliminado por la muestra de diferentes grupos de estudiantes de diversos aos acadmicos(16). El mtodo longitudinal permitir la identificacin mas precisa de la variacin de mudanzas en funcin del proceso de socializacin, no obstante en funcin del largo periodo de tiempo que exigira la continuidad del personal tcnico y del soporte financiero, as como del problema de la muestra, por el nmero limitado de sujetos que podran ser acompaados durante cuatro aos, optamos por el estudio transversal. El control de una gran cantidad de variables demogrficas permiti verificar si la variacin de los valores profesionales se dio en funcin a las variables demogrficas o al tiempo en que el estudiante permanece en la facultad. En vista de lo discutido, las preguntas importantes que surgen son: - Cul es la influencia de la socializacin profesional realizada en las escuelas de enfermera para la adquisicin estudiantes? - Cules son los cambios en relacin a los valores, en el transcurso de la socializacin profesional? - Cmo los factores demogrficos influencian en la adquisicin de valores profesionales? El instrumento fue elaborado a partir de cuestionarios ya utilizados y cuyos resultados indican algunas variables que estaban influenciando el proceso de socializacin profesional. Los cuestionarios de valores profesionales por los

autoestima, interaccin con los modelos de roles y el juzgar reacciones de los otros frente al rol . Un tema crtico es el modo como los valores e ideas sobre enfermera que los estudiantes traen consigo (que son resultado de la socializacin por anticipacin) entran en conflicto con los objetivos de la organizacin que va a entrenarlos. La socializacin profesional envuelve cambiar actitudes, valores, creencias y auto imgenes de las personas, as como proporcionar habilidades y conocimientos. Toda profesin tiene una idea clara de las actitudes y valores que sus futuros miembros deben desenvolver y cual es el producto final esperado. Por otro lado los estudiantes pueden traer concepciones variadas sobre las exigencias del trabajo, intereses y objetivos que pueden o no ser compatible con los objetivos del programa. Estos dos factores - objetivos del programa y orientaciones que los estudiantes traen - se mezclan para crear una variedad de problemas y conflictos en el proceso de socializacin. Estudio sobre estudiantes de enfermera, menciona que la socializacin profesional envuelve una secuencia de fases. Primero, existe un cambio de objetivos amplios y sociales que llevaron al estudiante a escoger la profesin, para el conocimiento y dominio de tareas especficas del

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son adaptaciones de estudios ya validados por diversos autores. La utilizacin de cuestionarios usados por otros autores busca reducir el margen de error por causa del mtodo
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de prctica de enfermera. Los tems consideran 3 componentes: a) Orientacin para persona; b) Orientacin para ciencia, y c) Orientacin para Status. El coeficiente- Alfa es 0,8365. La muestra del estudio est constituida por estudiantes de dos facultades pblicas de enfermera de la regin sudeste del Brasil. Estudiantes matriculados en los cuatro aos del curso de enfermera fueron informados en sala de aula sobre el estudio y aquellos que estuvieron de acuerdo en participar llenaron y firmaron el trmino de consentimiento libre y esclarecido y el cuestionario. El tiempo medio para la aplicacin fue en torno de 20 minutos. Fueron aplicados 278 cuestionarios en las dos escuelas, siendo 164 estudiantes de la escuela A y 114 de la escuela B.

y hacer posible el

estudio comparativo intercultural. El cuestionario est compuesto por seis partes: - Datos demogrficos: edad, estado civil, ciudad donde fue criado, semestre matriculado, religin y facultad. - Datos Vocacionales : Incluy la edad en el momento que eligi la carrera de enfermera, se la enfermera fue su primera eleccin de carrera y el deseo de cambiar de carrera. - Datos socio econmicos : Nivel educacional de los padres y status socio econmico de la familia. - Socializacin Profesional desarrollado por la autora
( 10)

: El cuestionario consiste en

utiliz 18 preguntas de una escala de 54 tems que afirmaciones sobre el sujeto y enfermera. Los tems utilizan una escala de 5 puntos de Likert. Los tems abarcan 4 dimensiones: a) Valores de la carrera; b) Caractersticas de Personalidades; c)Competencias Profesionales y d) Valores Profesionales. Estas dimensiones fueran extradas utilizando anlisis factorial. El coeficiente- Alfa 0,8365 significa que la escala puede ser considerada confiable. - Nurse Professional Values
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RESULTADOS Y DISCUSIN
Los datos obtenidos muestran que 22,7% de los alumnos que respondieron los cuestionario estan en el segundo semestre del curso, 32,4% estan en el cuarto semestre, 25,9% en el sexto semestre y 19,1% de los alumnos estan en el octavo semestre. La media de edad de los participantes es de 21,58 aos con una amplitud de 17 a 45 aos. El gnero femenino corresponde 96% del grupo, siendo que 96,4% son solteros y 67,3% nunca trabajaron; 29% pasaron a mayor parte de su infancia en ciudades con nmero de habitantes que oscilan entre 100 y 500 mil; 21% en ciudades entre 20 y 50 mil habitantes y 18% en ciudades con mas de 500 mil habitantes. Mitad de la muestra pertenecen a la Clase Media de acuerdo con la clasificacin econmica (Criterios de Clasificacin Econmica del Brasil) desarrollada por la ANEP - Asociacin Nacional de Empresas de Pesquisa - Dic. 2002)(20). Aproximadamente mitad de los alumnos que respondieron el cuestionario escogi la carrera de enfermera entre 18 y 22 aos de edad; 39,9% colocaron a enfermera como primera opcin de carrera. En relacin a la carrera, si tuvieran condiciones 32,8% de los entrevistados escogeran otra carrera que no fuese enfermera. La mayora (60,8%) de los sujetos son catlicos, por otro lado 20,9% son espiritas, 10,8% son evanglicos y el resto (8,5%) se clasifican en ninguna religin u otras religiones.

: El NPVS (Nurses

Professional Values Scale) mide los valores. Tiene 44 tems en formato de escala Likert de 5 puntos. Para cada tem, el participante indica la importancia de la afirmacin del valor para cada prctica de enfermera. El NPVS es fundamentado Los en 11 principios 11 encontrados en el cdigo de tica de la American Nurses Association. tems engloban dimensiones: Respeto a la vida, Privacidad/ Confidencialidad, Abogar, Responsabilidad por la verdad, Conocimiento-Competencia, Tomar Decisiones/Pensamiento Crtico, Desarrollo de Conocimiento, Cuidados de Calidad/ Excelencia en enfermera, Justicia/Igualdad, Imagen de Integridad Profesional y Altruismo/Activismo. El coeficiente- Alfa es 0,9451. - Socializacin en las profesiones de Salud
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La escala trabaja con las transformaciones de actitudes ocurridas con estudiantes de odontologa durante las varias etapas de formacin profesional. La escala fue adaptada para estudiantes de Enfermera. Los participantes indicaron en una escala de 5 puntos su importancia para 15 trazos diferentes

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En cuanto a la escolaridad del padre, 24,5% de los padres de los alumnos entrevistados tienen nivel de enseanza fundamental; 37% nivel de enseanza media; 31,9% nivel de enseanza superior; y 6,6% de los alumnos tienen padre con pos - graduacin. En relacin a la escolaridad de la madre, 21,3% de los entrevistados tienen madre con nivel de enseanza fundamental; 40,1% nivel de enseanza media; 33,9% nivel de enseanza superior; y 4,7% respondieron que tienen madre con pos-graduacin. A pesar de la similaridad en la mayora de las estadsticas realizadas (tabla 1), los dos grupos (escuela A y B) muestran diferencias en algunos tems. Notase por los resultados del test que existe diferencias significativas entre los participantes de las escuelas A y B, en los tems: semestre de matrcula, edad en el momento de eleccin de la carrera de enfermera, y eleccin de otras carreras que no fuesen enfermera. Tabla 1 - Test de igualdad de las muestras de escuelas A y B. Test Statistics*
Mann-Whitney U Wilcoxon W Tamao de la ciudad Clase economica Escolaridad de la madre Escolaridad del padre Eleccin de otra carrera Estado Civil Gnero E dad Edad al escoger la carrera Y trabaj Religin Semestre 9208,500 7712,500 9102,000 8636,000 6909,000 9328,000 8999,000 8924,500 7794,500 8748,000 9304,500 6969,500 15649,500 20273,500 22632,000 15077,000 20112,000 15883,000 15554,000 22127,500 14349,500 22278,000 15859,500 20499,500 Z -0,002 -1,247 -0,266 -0,662 -4,124 -0,094 -1,568 -0,358 -2,412 -1,120 -0,075 -3,741 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,999 0,213 0,790 0,508 0,000 0,925 0,117 0,721 0,016 0,263 0,940 0,000

enfermera, en la escuela A 42,6% de los participantes escogera otra opcin de carrera si tuviesen condicin, en relacin a la escuela B apenas 18% lo haran. Tabla 2 - Estadsticas de las Variables de Orientacin, Socializacin y Valores
Variables Orientacin Ciencia Status Persona Socializ acin Profesional Personalidad Orgullo Carrera Vocacin Valores Media altrusmo/activismo Media abogaca Media toma de decisiones/pensamiento crtico Media justicia/equidad Media competencia en conocimientos Media desarrollo de conocimiento Media privacidad/confidencialidad Media imagen profesional/integridad Media calidad del cuidado Media respeto a la vida Media responsabilidad /responder por la verdad N 278 278 275 274 278 271 278 276 275 275 274 275 276 277 275 275 272 274 Mean 4,14 3,74 4,24 3,74 4,14 4,13 4,12 4,23 4,12 4,36 4,29 4,35 4,11 4,26 4,22 4,15 4,30 4,41 Std. Minimum Maximum Deviation 0,5948 0,5638 0,5222 0,5268 0,4272 0,5458 0,7156 0,5148 0,5345 0,4831 0,5208 0,4103 0,5779 0,5098 0,5230 0,5560 0,4829 0,4551 2,67 2,33 2,71 2,00 3,00 1,60 1,00 2,80 2,50 3,00 2,75 3,25 2,25 2,67 2,67 2,75 3,20 3,25 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Se calcularon tambin estadsticas de las variables orientacin (persona, ciencia y status), socializacin (profesional, personalidad, orgullo de carrera y vocacin), y valores (altruismo/activismo, abogaca, tomada de decisiones/pensamiento crtico, justicia/equidad, competencia en conocimiento, desarrollo calidad del de conocimiento, respeto a privacidad/ la vida, y confidencialidad, imagen profesional/integridad, cuidado, responsabilidad/responder por la verdad). De esta forma, se puede visualizar por la tabla 2 el nmero de participantes, las medias, las desviaciones standart, y los valores mnimos y mximos de las variables orientacin, socializacin y valor. Fueron realizados los test de Kruskal Wallis y de Mann Whitney para medir las diferencias entre las medias de las variables demogrficas y las medias de los valores. Como se puede verificar en la tabla 3, fueron encontrados resultados estadsticamente significativos entre las siguientes variables demogrficas y vocacionales y los valores.

*Grouping Variable: Faculdad

En la escuela A, 34,8% de los alumnos participantes estan en el segundo semestre, 28% en el cuarto semestre, 16,5% en el sexto semestre, y 20,75% estan en el octavo semestre. Ya en la escuela B, apenas 5,35% de los alumnos estan en el segundo semestre, 38,6% estan en el cuarto semestre, 39,5% estan en el sexto semestre, y 16,7% de los alumnos estan en el octavo semestre. En cuanto a la edad en el momento de escoger la carrera de enfermera, la escuela A tienen media de edad (en aos) mayor que la escuela B. En cuanto al item de escoger otra carrera que no fuese

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Tabla 3 - Diferencias entre medias de las variables de Socializacin y Valores y de las demogrficas
Variables de Socializ acin Variables y Valores demogrficas Orientacin Ciencia - Ao de matrcula - Status Socio econmico - Escolaridad de la Madre - Religin Status - Ao de matrcula - Otra Carrera - Faculdad - Y trabaj Personas - Otra carrera Socializ acin Competencias - Primera opcin Profesionales Caractersticas de - Edad Personalidad - Ao de matrcula Valores de la carrera - Ao de matrcula - Otra Carrera - Faculdad - Primera Opcin Valores Profesionales - Ao de matrcula - Otra Carrera - Faculdad - Gnero Valores Altruismo/Activismo Abogar - Faculdad Tomar Decisiones/Pensamiento Crtico - Escolaridad de la Justicia/Equidad Madre Competencia de - Escolaridad de la Madre Conocimiento Desarrollo de Conocimiento - Ao de matrcula - Otra Carrera - Faculdad Privacidad/ Confidencialidad Imagen Profesional/Integridad Calidad del cuidado - Faculdad Respeto a la Vida - Ao de matrcula Responsabilidad/ Responder por la verdad Chi-Square - 7,65 - 11,35 - 13,60 - 12,90 - 6,53 - 6850 - 7393,0 - 6910,50 - 6603,00 - 7811,50 - 10,79 - 16,71 - 10,22 - 4387,50 - 5719,00 - 7326,00 - 14,17 - 6841,50 - 7728,50 - 918,00 Sig - 0,054 - 0,045 - 0,003 - 0,045 - 0,088 - 0,020 - 0,003 - 0,011 - 0,013 - 0,058 - 0,029 - 0,001 - 0,017 - 0,000 - 0,000 - 0,019 - 0,003 - 0,017 - 0,012 - 0,031

Los resultados significativos fueron: - entre el primero y el segundo ao del curso existe diferencias en el valor de carrera; - entre el primero y el tercero ao, en orientacin para status, valor de carrera, desarrollo de conocimiento, cuidados de calidad y respeto a la vida; - entre el primero y el cuarto ao, en orientacin para status, respeto a la vida, e imagen profesional/ integridad; - entre el segundo y el tercer ao existe diferencia entre orientacin para la ciencia, desarrollo de conocimiento, cuidados de calidad, respeto a la vida y responsabilidad por la verdad; - entre el segundo y el cuarto ao, en socializacin profesional, personalidad, vocacin, imagen profesional/integridad y respeto a la vida; y - entre el tercero y el cuarto ao en vocacin. Se puede identificar que el paso del segundo para el tercero ao es el momento que se dan mas cambios. Los resultados sugieren algunas conclusiones sobre el proceso de socializacin que transcurre durante el curso de graduacin:

- 7889,00

- 0,054

El ao de matrcula es un factor influyente para

- 7,80 - 7,61 - 8,94 - 6992,50 - 7807,00 - 0,050 - 0,055 - 0,030 - 0,048 - 0,033

algunos valores Se puede identificar que el ao de matrcula en la facultad provoca diferencia en los cambios de valores profesionales socializados. Con seguridad es preciso considerar que otras variables demogrficas pueden mejorar la previsin de cambios.

- 7467,00 - 15,48

- 0,009 - 0,001

Cabe destacar que la facultad en s influencia los valores: la orientacin para status, valores de la carrera y los valores profesionales (vocacin), el desarrollo de conocimiento y la calidad del cuidado. La eleccin vocacional provoca diferencia para algunos valores En casi la mitad de los valores, las variables vocacionales aparecen relacionadas a las diferencias de valores. Las orientaciones para status y persona, incorporar las competencias profesionales, los valores de la carrera y el desarrollo del conocimiento son los factores que tienen relacin con la eleccin vocacional, indicando que es un factor importante considerando que en caso la eleccin profesional sea equivocada, la facultad tiene un impacto menor en la socializacin de esos valores.

El tiempo que el estudiante est en la facultad indica una diferencia significativa de los valores asumidos, reforzando la hiptesis de que la permanencia en la facultad y la propia facultad tiene relacin con cambios de valores. Entre tanto observase que otras variables tienen una influencia importante, en particular, las vocacionales y la escolaridad de la madre. Intentando identificar cual ao del curso de enfermera de estas dos facultades muestran diferencias de medias entre las variables de orientacin, recompensa, socializacin y valores, se realiz el test de Mann Whitney para comparacin de los siguientes aos: 1x2, 1x3, 1x4, 2x3, 2x4 e 3x4.

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El ao de matricula no provoca diferencia Para algunos valores, la variable de

la facultad en la socializacin de los valores profesionales. Estudiar en una facultad de Enfermera durante 4 aos conduce a una diferencia en los valores, normas e comportamientos profesionales. Existe alguna nfasis en el currculo de estas dos facultades, durante el segundo y tercero aos, que lleva a variacin en algunos valores. An se puede resaltar que la Facultad tiene alguna caracterstica que es fuerte, lo suficiente para influenciar algunos valores. Con todo, no se puede subestimar la influencia de variables demogrficas y vocacionales, algunos valores son internalizados antes que los estudiantes vivencien la facultad y cambios dependen de la socializacin anterior. Finalmente para algunos valores, no se consigui identificar cualquier relacin.

socializacin, el ao de matrcula, no tienen relacin, lo que significa que no contribuye para el cambio de los siguientes valores: Orientacin para persona, competencias profesionales, valores de justicia/ equidad y competencia de conocimiento. Los valores de la vocacin tienen relacin con gnero, y valores de justicia/equidad y competencias profesionales tienen relacin con escolaridad de la madre. No encontramos informacin de que influencia Para algunos valores como: Altruismo/ Activismo, Toma de decisin/Pensamiento Crtico, Privacidad/Confidencialidad, Imagen Profesional/ Integridad y Verdad/Responsabilidad no conseguimos identificar alguna variable que ayude a explicar la diferencia.

LIMITACIONES
Uno de los factores que traen alguna dificultad

CONSIDERACIONES
El control de una amplia cantidad de variables demogrficas nos permiti verificar si la variacin de los valores profesionales era debido a variables demogrficas o al tiempo de permanencia en la facultad. Los datos disponibles permiten algunas reflexiones preliminares. La identificacin de los cambios en los valores a lo largo del tiempo de permanencia en la facultad indica la importancia de

para el estudio es la diferencia existente en la muestra estudiada; una de las escuelas tiene una participacin menor de alumnos del ltimo ao, provocando que las diferencias atribuidas a la facultad puedan ser influenciadas por la diferencia existente en el perfil de los grupos estudiados. El estudio de los programas curriculares puede contribuir para entender que cambios se producen en las disciplinas y actividades realizadas en los segundos y terceros aos para identificar las transformaciones que ocurren en este perodo.

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Recebido em: 3.1.2006 Aprovado em: 26.5.2006