TAREA 01

Compare a travs de 10 caracteres el modelo pedaggico tradicional con el modelo constructivista.

PEDAGOCIA TRADICIONAL
No se considera las diferentes etapas de desarrollo gentico del estudiante El ambiente es rgido y autoritario por parte del profesor.

PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA
La educacin tiene en cuenta las diferentes etapas y ritmos de aprendizajes. El maestro tiene una mente abierta durante el proceso de enseanza

El alumno tiene un papel receptor pasivo en su El educando tiene un papel activo en su proceso aprendizaje de aprendizaje El nio no tiene libertad para actuar individualmente por propia libertad Los objetivos estn poco relacionados con los intereses del alumno Los temas no guardan relacin con las capacidades de los nios La escuela apaga las preguntas y motivaciones propias de la niez El maestro es el centro del proceso de enseanza Los objetivos estn dirigidos mas a la tarea del profesor que a las acciones que el alumno debe realizar La evaluacin del proceso va dirigido al resultado El nio tiene libertad para actuar en su proceso de aprendizaje siendo facilitado por el maestro Los objetivos esta ligados a los intereses generados por los educandos Los temas y el material tienen que ser significativos para los educandos El alumno es motivado a aprender

el educando es el centro de atencin en el aprendizaje El objetivo de la escuela es desarrollar las habilidades del pensamiento de los educandos La evaluacin es cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de procesos.

TAREA 02
Pngase en la situacin que va a desarrollar un tema de su especialidad y lo hara de acuerdo al modelo constructivista. Redacte un Informe de cmo desarrollara su clase. TEMA: countable uncountable nouns Se inicia la clase aprendiendo vocabulario de comida a mediante las palabras flashcards tambin Teoras constructivistas Se activa el conocimiento previo y de los alumnos y su motivacin mediante

asocindolos

materiales significativos.

presentadas, se pide a los alumnos unir las imgenes con las palabras. Los alumnos son guiados a descubrir por is mismo cuales son contables y no contables y ellos mismos son los que encuentran la diferencia entre contable y no contable. Se quiere motivar con a los ejemplos alumnos ms

Se pide a los alumnos identificar cuales imgenes se pueden contar y cuales no de acuerdo a sus conocimientos.

Seguidamente se colocan ms imgenes en las cuales los alumnos tendrn que identificar cules son contables y no contables, pero no solo de comida, sino expandiendo los conocimientos de los alumnos.

presentndolos complejos.

Por

ltimo

los

alumnos

hacen

una

Los alumnos se evalan entre ellos as el aprendizaje sea significativo y entre ellos, el maestro solo monitorea que se lleve la actividad adecuadamente

actividad en la que tienen que evaluar a sus compaeros de clases mostrndoles una imagen y preguntar si es contable o no contable, consolidando lo que ya han aprendido.