CUADERNO EDUCATIVO NO .

FORMACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO

CUADERNO EDUCATIVO NO . 3

FORMACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO

Crditos
Cuaderno Educativo No. 3
Formacin para la Equidad de Gnero

Director Ejecutivo
Ing. Mario Antonio Paniagua

Realizado por:
Licda. Jasmn Ramrez Dra. Clara Elizabeth Rogel

Revisado por:
Ing. Manuel Landaverde

Agencia Financiadora: ANESVAD Proyecto: Educacin juvenil para la promocin de sus derechos sexuales y reproductivos en los institutos de educacin media de El Salvador Correccin de Estilo:
rea de Comunicaciones

Asociacin Intersectorial para el Desarrollo Econmico y el Progreso Social

CIDEP 2012

NDICE
Introduccin I. Construccin social de los gneros i 6 9 14 16 18 19

II. Divisin sexual del trabajo III. La Autoestima IV. El lenguaje sexista V. Conclusiones

VI. Bibliografa

INTRODUCCIN
El siguiente cuaderno de Educacin Sexual y Reproductiva es el tercero de una serie de tres, que estn dirigidos a jvenes estudiantes de educacin media como parte del proyecto Educacin juvenil para la promocin de sus derechos sexuales y reproductivos en los institutos de educacin media de El salvador, ejecutado en diez institutos nacionales de las zonas central, paracentral y oriental del pas; en el perodo comprendido entre el 2010-2012 , por La Asociacin Intersectorial para el Desarrollo Econmico y Progreso Social (CIDEP), con el apoyo financiero de la Fundacin ANESVAD. El documento tiene como objetivo principal ser una herramienta que brinde informacin para adolescentes y todas aquellas personas que deseen ser agentes multiplicadores de la temtica de educacin en gnero. Este cuaderno educativos es complementario al proceso formativo en Salud Sexual y Reproductiva de las y los jvenes, que se espera sea un apoyo que facilite las divulgaciones realizadas dentro y fuera de los centros educativos, favorezca la comunicacin entre adolescentes, la comunicacin entre hijos e hijas - padres y madres alumnos y alumnas - profesores y profesoras sobre temas relacionados con la Educacin Sexual y Reproductiva y Equidad de Gnero, que beneficiarn a las y los jvenes en el presente y el futuro, durante el proceso hacia la adultez.

6 I. CONSTRUCCIN SOCIAL DE LOS GNEROS

Las personas nacen con sexo masculino o femenino y a medida que van creciendo, van aprendiendo de las y los dems a comportarse como hombres o como mujeres: segn lo que cada sociedad, clase social, cultura, grupo tnico; entiende lo que significa ser mujer o ser hombre y cmo es la relacin entre: hombres y mujeres, mujeres y mujeres, hombres y hombres.

SeXo
Se refiere a las caractersticas biolgicas que diferencian a las mujeres de los hombres y viceversa. Estas diferencias son congnitas es decir que nacemos con ellas. Por ejemplo la mujer nace con vulva y los hombres con pene. Ms adelante, en su desarrollo surgirn otras diferencias propias de cada sexo.

GNero
La familia, la escuela, la iglesia, los medios de comunicacin, todo el marco jurdico y la sociedad en su conjunto intervienen en este proceso de aprendizaje de cmo ser mujer y cmo ser hombre en todas las personas. A este proceso le llamamos: Construccin Social de los
Son las caractersticas psicolgicas, sociales y culturales que una sociedad determinada adopta o define para ser mujer y para ser hombre; stas son aprendidas. El gnero es producto de un proceso de socializacin en el medio en el que se desarrolla cada ser humano. As en nuestra cultura, es generalizado que a las nias las vistan con colores suaves como el rosa y a los nios con el color celeste, las mujeres usan el cabello largo, los hombres usan pantaln, la mujer debe ser sexy y tierna y el hombre fsicamente fuerte y rudo. Estas diferencias no han sido siempre as, por ejemplo los soldados de la antigua Roma en algn momento usaban un tipo de falda o los rabes usan una tnica.

Gneros.
Existen dos trminos que son fundamentales para comprender toda la teora de gnero y las desigualdades existentes entre hombres y mujeres: Sexo y Gnero.

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Entonces el sexo es la condicin anatmica, orgnica, fsica y reproductiva que se relaciona con los aspectos corporales de mujeres y hombres. Y el gnero est referido a las caractersticas que histricamente se han asignado a los hombres y a las mujeres en una sociedad determinada. Se nace con el sexo, pero el gnero se construye socialmente durante toda la vida. El sexo es universal, pero el gnero lo define cada sociedad de acuerdo a sus costumbres.

SABES LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE SEXO Y GNERO?

Cuando hablamos de sexo no hay mayor problema porque naturalmente nacemos hombres o mujeres en funcin del azar. Cuando hablamos de gnero el problema es que histricamente se ha asignado una forma de ser y de comportarse en funcin del sexo de las personas. Aqu est la relacin clave de nuestro anlisis. Esa forma de ser y de comportarse establecida por la sociedad ha provocado una relacin de dominacin de los hombres sobre las mujeres. La sociedad nos hace creer que somos diferentes hombres y mujeres en sentimientos, conductas, actitudes, derechos y deberes. Los cierto es que somos igualmente diferentes, capaces, afectivos y afectivas, con valores y nicamente las diferencias son fsicas.

PROCESO DE SOCIALIZACIN
Conoces qu es y cmo se da el proceso de construccin social del gnero? Es un proceso de aprendizaje que tienen las nias y los nios desde sus primeros aos de vida para definir qu es Ser mujer y qu es Ser hombre, aprendido o vivido a travs del comportamiento de su madre o padre y otras personas que viven o vivan cerca, con quienes comparti. Estos comportamientos son imitados por nias y nios durante el proceso de aprendizaje, que se da durante toda la vida.

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En el proceso de aprendizaje de la nia y el nio adems de la familia, participan otras actoras y otros actores e instituciones como la escuela, la iglesia, los medios de comunicacin, la comunidad, el marco jurdico del Estado y la sociedad en su conjunto. Esto lleva a establecer ciertos patrones culturales que afirman lo que la sociedad ha definido y espera en el comportamiento de roles y costumbres de mujeres y hombres, y que se transmiten de generacin en generacin. Entre los roles de gnero se pueden definir dos tipos de mbitos, entre estos el Privado y el Pblico, que son los ambientes en donde se desarrolla la labor tanto de la mujer, como la del hombre.

MBITO PRIVADO Y PBLICO

Espacios asignados hombres y mujeres. socialmente a

Qu SoN LoS roLeS por GNero?

Los roles por gnero son las diversas tareas o papeles que una persona realiza en una sociedad en funcin de su sexo. Son resultado del proceso de socializacin, de comportamientos adquiridos en un tiempo histrico en el que se fue aprendiendo a vivir socialmente. As por ejemplo, en nuestra sociedad, el rol del hombre es el trabajo fuera de la casa, el que genera ingresos para el sostenimiento de la familia; mientras que el rol de la mujer est relegado al trabajo de la casa, cuidar las nias y los nios, hacer la comida y la limpieza. Este no genera ingresos y en muchos casos ni siquiera es considerado trabajo.

El mbito privado, es el espacio del hogar en el que se realizan las actividades de cuidado de nias y nios, alimentacin, limpieza y salud. A este se le denomina trabajo reproductivo, ya que todo el trabajo est en funcin de garantizar la reproduccin de la especie humana, es decir para que en el futuro sigan habiendo mujeres y hombres. Rol de la mujer:
Ama de casa Esposa Madre

Rol del hombre:

Jefe de familia Proveedor Responsable de la disciplina y de las buenas costumbres del grupo familiar. El hogar es su lugar de descanso.

II. DIVISIN SEXUAL DEL TRABAJO

Histricamente podemos decir que en los inicios de la civilizacin, hombres y mujeres realizaban los mismos trabajos, no haba diferencia por el sexo, las mujeres y hombres recolectaban frutos y cazaban animales. La permanencia de los grupos en un solo lugar, as como la creacin de objetos e instrumentos de trabajo, desde los ms sencillos hasta los ms complejos, llev a mujeres y hombres a depender menos de la naturaleza y a dividirse las tareas de acuerdo al sexo. Las mujeres empezaron a ser preparadas para las tareas del hogar: cuidar las nias y los nios, cocinar, limpieza de la casa, lavar la ropa, etc.

El mbito pblico, aqu se agrupan

las actividades relacionadas con lo productivo y lo poltico. Este mbito ha sido asignado bsicamente a los hombres y comprende actividades econmicas, polticas, sociales, culturales, de comunicacin, donde se producen bienes y servicios, donde se realizan transacciones comerciales financieras. Este es el trabajo que genera ingresos econmicos a la familia.

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Los hombres en cambio, salan de sus casas para aprender algn oficio, cuidar los bienes, producir bienes, aprender a leer y escribir y hacer cultura; entonces la divisin del trabajo empez a estar determinada por el rol o papel que desarrollaban las personas, segn su sexo; el masculino el trabajo productivo y el femenino el trabajo reproductivo. Ningn trabajo reproductivo que se realiza en el interior del hogar es considerado trabajo a pesar de toda la energa humana que las mujeres invierten en la limpieza, funcionamiento y mantenimiento de la unidad familiar, debido a que no es valorado ni social ni econmicamente, pues se parte de un concepto mercantilista de trabajo.

trabajo productivo

trabajo reproductivo

Son todas aquellas actividades destinadas a garantizar la sobrevivencia y el bienestar de la familia. El rol de las mujeres como esposas y madres se concretiza en el desarrollo del trabajo reproductivo y preservar la especie.

Comprende las actividades dirigidas a producir bienes y servicios para la venta o para el consumo. Este trabajo es asignado a los hombres por ser del sexo masculino y tiene las caractersticas de ser reconocido, valorado y remunerado

La separacin entre trabajo productivo y reproductivo, determin la introduccin de la remuneracin en funcion del sexo y de la diferenciacin entres los trabajos considerados masculinos y femeninos. La divisin del trabajo est determinada, bsicamente por el rol en que se desarrollan las personas en la sociedad y en funcin de sexo.

Se considera trabajo aquello que se realiza a travs de un esfuerzo fsico y mental, por lo que se recibe a cambio una remuneracin econmica que permite a las personas solventar necesidades.

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CMO SE DAN LAS RELACIONES DE PODER?

Las relaciones de poder entre las mujeres y los hombres se basan en una sociedad conformada a partir de relaciones de opresin y subordinacin, en las que el sexo masculino domina al sexo femenino y son reafirmadas por la cultura. patriarcales, porque son relaciones de opresin y subordinacin en perjuicio de las mujeres. QU CARACTERIZA A LAS RELACIONES DE PODER O DOMINACIN?
La exclusin de un grupo social a otro grupo. Derecho de los hombres sobre la sexualidad de las mujeres. Imposicin de controles sobre los recursos econmicos y simblicos. Toma de poder de los hombres sobre la libertad, la independencia y autonoma de las mujeres.

Nuestra sociedad no slo es capitalista sino patriarcal, porque se estructura econmica y socialmente, por un lado, a partir de las relaciones de clase donde los ricos no dejan progresar a los ms pobres, y por el otro a partir de las relaciones de gnero que son

PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS, MITOS Y CREENCIAS DE GNERO QUE LIMITAN EL DESARROLLO EQUITATIVO DE LAS PERSONAS.
ESTEREOTIPOS:
Son creencias generalizadas sobre los atributos que caracterizan a hombres y mujeres. Estas creencias son errneas emanadas

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del modelo androcntrico (Es una manera de ver la realidad que parte de la idea de que la visin masculina es la nica posible y universal, por lo que se generaliza a toda la sociedad, hombres y mujeres, por lo tanto oculta otras realidades como la de las mujeres) y de la cultura patriarcal (cultura donde el hombre es quien gobierna no solo en la familia sino tambin econmica y polticamente) que enjuician la conducta de hombres y mujeres.

Las nias son pasivas, los nios son agresivos. Los hombres pueden ser mecnicos, mdicos, ingenieros. Las mujeres pueden ser amas de casa, enfermeras, maestras, etc. Las mujeres son dbiles; los hombres fuertes.

LOS PREJUICIOS: es un juicio u opinin preconcebida que muestra rechazo hacia una persona o un grupo.
Cuando se habla de prejuicios hacia las mujeres nos referimos a las prcticas discriminatorias que definen y limitan a la mujer, ubicndola en una posicin secundaria en la sociedad, tratndola como ser inferior.

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Los hombres son ms inteligentes que las mujeres. Los hombres pueden ser jefes, las mujeres no. Conoces algunos prejuicios de gnero? Escribe algunos: Los estereotipos y prejuicios de gnero se transmiten de generacin en generacin mediante procesos de socializacin y de enculturacin- es el proceso mediante el cual una cultura establecida ensea a un individuo con la repeticin sus normas y valores aceptados, de tal forma que el individuo pueda convertirse en un miembro aceptado de la sociedad y encuentre su papel apropiado- y fijando expectativas respecto a lo que se espera de las mujeres y de los hombres.

EL MITO: son falsas creencias, sobre

las diferencias entre mujeres y hombres Algunos ejemplos pueden ser: El mito de la virginidad. Considerar que una mujer que ha tenido relaciones coitales antes de casarse o acompaarse, ha perdido valor. Solamente las mujeres que caminan solas por la noche son violadas, si las mujeres se quedaran en casa estaran ms seguras. Los violadores siempre son personas desconocidas. Se espera que tales creencias sean aceptadas sin ninguna discusin. Esta forma de pensar le ha dado a la mujer un lugar desvalorizado, un ser de segunda clase, una persona inferior, de segunda

LAS CREENCIAS: son algo que se cree que es cierto, aunque no se ha comprobado.
Un ejemplo es: Creer que la mujer no necesita estudiar y aprender mucho, porque se va a casar o se va acompaar, ya que para ser madre y ama de casa, basta con saber leer y escribir un poco.

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categora; situacin que afecta su autoestima. Estas ideas se repiten y refuerzan a travs de la familia, la escuela, la iglesia, la vida comunitaria, los medios de comunicacin, en cada historia personal, con menor o mayor dramatismo, se le educa para desempearse en el mbito privado.

III. LA AUTOESTIMA QU ES LA AUTOESTIMA?

Es cmo nos sentimos con nosotras mismas o nosotros mismos y cmo nos valoramos, es la capacidad de amarnos, aceptarnos tal y como somos, apreciarnos y darnos cuenta de lo importante que son nuestras caractersticas.
Me gustara ser tan alta como t A mi me gustara ser tan delgada como t

mi autoestima, si est alta, media o baja. Esa ser la medida de mi aprecio y consideracin para m misma o m mismo.

Es muy importante tener una buena autoestima, as defenders tus ideas y tus derechos.

La autoestima se expresa en la relacin con otras personas, con el entorno, y en todas las circunstancias de la vida, tanto con las cosas tangibles como con las no tangibles. La autoestima significa estima propia, amor propio, aprecio hacia una misma o uno mismo. Reconocer lo que pienso y siento de m misma o m mismo me permitir darme cuenta del grado en que se encuentra

Es necesario hacer una revisin constante de nuestra autoestima; busquemos amigas o amigos para realizar este proceso y que nos digan con claridad lo que piensan de nosotras y nosotros y lograr descubrir nuestras fortalezas, nuestras debilidades a travs de una crtica sana, sin censurarnos; solo as podremos tomar la decisin de cambiar, mejorar y lograr elevar nuestra autoestima, amarse as misma o as mismo y amar a las dems personas.

ESTAS SON LAS BASES DE LA AUTOESTIMA

a) El autoconcepto: imagen que una
persona tiene acerca de s misma y de su mundo personal en dos reas: como

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una persona hbil (capaz de valerse por s misma) y como una persona sexual (capaz de relacionarse sexualmente con otras personas).

CMO INFLUYE LA AUTOESTIMA EN LA VIDA COTIDIANA?

1. En todos los pensamientos, sentimientos y actos que llevamos a cabo. 2. Sobre el comportamiento. 3. En el aprendizaje. 4. En las relaciones interpersonales y tambin la autoestima recibe la inuencia de esta. 5. En la creacin y la experimentacin.

b) La autoaceptacin: sentimiento
de poseer un yo del que uno no tiene que avergonzarse ni ocultarse; implica una disposicin a rechazar la negacin o desestimacin sistemtica de cualquier aspecto del s mismo.

SNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA

La Persona con baja autoestima

1. Aprende con dificultad, ya que piensa que no puede o que es demasiado dificil. 2. Se siente inadecuada o inadecuado ante situaciones vivenciales y de aprendizaje que considera que estn fuera de su control. 3. Adquiere hbitos de crtica a las y los dems, de envidia y descontento desde un espacio de vctima. 4. Cuando surgen problemas, echa la culpa a las circunstancias, a las y los dems y encuentra siempre excusas para s misma o s mismo.

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5. 6. Se acobarda ante la posibilidad de crtica de las y los dems. Autocrtica rigorista, tendente a crear un estado habitual de insatisfaccin consigo misma o consigo mismo. 7. Hipersensibilidad a la crtica, que le hace sentirse fcilmente atacada o atacado. 8. Indecisin crnica, no tanto por falta de informacin, sino por miedo exagerado a equivocarse. 9. Deseo excesivo de complacer; no se atreve a decir no por temor a desagradar. 10. Perfeccionismo, o autoexigencia de hacer perfectamente, sin un fallo, casi todo cuanto intenta, lo cual puede llevarle a sentirse muy mal cuando las cosas no salen con la perfeccin exigida. 11. Culpabilidad neurtica: se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y / o los lamenta indefinidamente, sin llegar a perdonarse por completo. 12. Hostilidad otante, irritabilidad a or de piel, que le hace estallar fcilmente. 13. Actitud supercrtica: casi todo le sienta mal, le disgusta, le decepciona, le deja insatisfecha o insatisfecho. 14. Tendencias depresivas: tiende a verlo todo negro, su vida, su futuro y, sobre todo, a s misma o s mismo.

IV. LENGUAJE SEXISTA

Qu es el sexismo?
Es el conjunto de actitudes, comportamientos, y valores que introducen la desigualdad y la jerarquizacin en el trato entre mujeres y hombres, sobre la base de la diferencias de sexo. Es el fomento de las discriminacin, subordinacin, violencia y misoginia -tendencia ideolgica o psicolgica que consiste en despreciar a la mujer como sexo- y que afecta principalmente a las mujeres. Teora basada en la inferioridad del sexo femenino que viene determinada por las diferencias biolgicas entre mujeres y hombres.

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Es un conjunto de mtodos empleados para mantener uno de los sexos dominados, en una situacin de inferioridad, subordinacin y explotacin. invisibilizar la presencia femenina. En el lenguaje sexista lo masculino precede, domina, y oculta lo femenino. Ejemplos: Los alumnos del primer ao. En este caso se invisibiliza a las alumnas. En un lenguaje NO sexista deberamos decir el alumnado del primer ao o las alumnas y los alumnos del primer ao. Otro ejemplo sera cuando decimos el origen del hombre, como si las mujeres no se originaron al mismo tiempo y en el mismo lugar. En el lenguaje NO sexista decimos el origen de la humanidad.

El lenguaje sexista.
El lenguaje es el medio para comunicar nuestros pensamientos e ideas. Es el principal vehculo de la comunicacin humana. Cuando en la comunicacin oral o escrita se omite lo femenino, asumiendo lo masculino como genrico para referirse a los dos sexos, estamos ante un lenguaje sexista. Esto contribuye a borrar o

Ejemplo de formas lingsticas sexistas que deben cambiarse.

El hombre cambiar por La humanidad Los derechos del hombre cambiar por Los derechos humanos El ciudadano cambiar por La ciudadana Los nios cambiar por La niez, la infancia, los nios y las nias Los jvenes cambiar por La juventud, la adolescencia, la gente joven

Menciona algunas expresiones sexistas que conozcas y luego escrbelas en un lenguaje incluyente o no sexista. Expresin Sexista Alternativa NO sexista o incluyente

18 V. CONCLUSIONES
Desde la perspectiva de gnero, se puede ver la sociedad como una totalidad dinmica, donde se establecen diversidad de relaciones entre hombres y mujeres, mujeres y mujeres, hombres y hombres, de acuerdo a las distintas maneras en que se dividen los roles y responsabilidades. El sexo hace diferentes a mujeres y hombres por sus caractersticas biolgicas. Se nace hombre o mujer. El gnero seala las diferencias de conducta y roles en la familia y la sociedad que son asignados a una u otra persona, en funcin de su sexo. Estas conductas son aprendidas, por lo tanto podemos desaprender aquellas que no contribuyen a la equidad entre mujeres y hombres. Buscar la equidad de gnero significa trabajar para que mujeres y hombres puedan modificar su posicin dentro de la sociedad hacia relaciones ms igualitarias.

El sexismo es aprendido a lo largo de la vida Es un problema de desigualdad social, en la medida que las mujeres encuentran limites y dificultades, tanto formales como reales para su desarrollo pleno como personas. En el mundo existen dos tipos de desigualdades que deben ser combatidas por igual. La desigualdad social, entre las personas que ms tienen y aquellas que tienen menos, por un lado, y por el otro la desigualdad de gnero, que es aquella que mantiene una relacin de dominacin del hombre sobre la mujer. Las personas no somos culpables de la forma cmo fuimos educadas, pero hoy que conocemos estos aspectos bsicos de la teora de gnero, s somos responsables para cambiar nuestra conducta, nuestras acciones y ayudar a otras personas a hacer lo mismo, en la bsqueda de una sociedad que busca un desarrollo con equidad entre mujeres y hombres.

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VI. BIBLIOGRAFA
Yo Sexista?, Material de apoyo para una educcin no sexista, Las Dignas San Salvador, El Salvador 1999. El ABC del Gnero, Asociacin Equipo Maz, El Salvador Centro Amrica, 2001. Gnero,Mujeres y hombres construyendo su identidad y construyendo nuevas relaciones CIDEP, San Salvador, El Salvador, abril de 2005.

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