Origen de la profesión

PROFESIÓN LIBRE (1821-1866)

vLa principal cuestión de la profesión docente
era quién autorizaba su ejercicio como
profesión libre.
vDependía de un sistema de formación
especializado sino de la autorización del
ejercicio de la docencia por los ayuntamientos y,
en menor grado, por los gobiernos de los
estados o departamentos, a partir de una serie
de exámenes.
vEstaba bajo el control de los particulares y las
corporaciones civiles y eclesiásticas.
vPor lo cual tenia la facilidad de suplantar a los
docentes con la compañía Lancasteriana, que
 PROFESIÓN MUNICIPAL (1867-1884)
vCuando los liberales asumieron el poder dieron
auge a las escuelas primarias y posteriormente se
reglamenta a la organización escolar se produce
una tendencia hacia la transformación del
magisterio en una profesión de Estado.

vSe hacen también los primeros intentos para

establecer la enseñanza laica y obligatoria;
asimismo comienzan a difundirse nuevas ideas y
métodos pedagógicos. La creciente intervención
del Estado y el reformismo pedagógico plantean la
necesidad de formar profesores en centros
especializados o de enseñanza normal.
PROFESORADO NORMALISTA Y ESTATAL (1885-1910)

vEntre 1885 y 1910 se intenta uniformar y

centralizar la instrucción primaria del país.
vSe unificaron los planes de estudio tanto
para primarias y normales.
vEl gobierno federal no pudo intervenir en
los sistemas escolares de los estados, no
obstante algunos de ellos, siguiendo su
ejemplo, centralizaron parcial o
completamente los sistemas escolares
municipales.
vEl gobierno de Díaz intentó reglamentar de
forma más estricta, por lo que se debatió
larga y violentamente la posibilidad de exigir
título profesional a los docentes.
vLa ENM nació para servir a la reforma
pedagógica y como uno de los medios
institucionales para centralizar y uniformar la
enseñanza.

vLa creciente intervención del Estado en la

enseñanza pública, la reforma pedagógica, la
difusión del normalísimo, la centralización
técnica y administrativa de la educación
primaria, así como la expansión y
diferenciación burocrática alientan directa o
indirectamente la formación de sociedades
magisteriales.
vDesde estas organizaciones los maestros
intentaron influir en la política educativa, en el
diseño de los planes y programas de estudio,
en la selección de los libros de texto y en la
reglamentación.
vlas escuelas normales también se
constituyeron en centros de reclutamiento de
los directivos y maestros para las oficinas de
instrucción pública y de las principales
escuelas primarias.
vSurge la pirámide de los normalistas la cual
tenía mayor importancia de las normales
principales que eran los de Veracruz y México
posteriormente los de Puebla y los de
Coahuila.
 DE LA PROFESIÓN LIBRE A LA PROFESIÓN DE
ESTADO Y DE LA PROFESIÓN AUTORIZADA A LA
PROFESIÓN ESPECIALIZADA
vDurante la república restaurada y el Porfiriato, el
profesorado se expandió y creció cualitativamente.
vEl magisterio dejó de ser una profesión casi libre para
convertirse en una profesión de Estado, primero municipal y
luego progresivamente federal y estatal.
vEsto es lo que marca la diferencia entre el maestro, por un
lado, y el sabio y el investigador por el otro. El maestro es el
que sabe enseñar y a eso se dedica profesionalmente. Para
eso, por eso y de eso vive: eso es lo que distingue a la
enseñanza normal del resto de las enseñanzas .
El efecto del normalismo
Øformar maestros y autorizar el ejercicio de la docencia.
ØSuperar el empirismo de los maestros reclutados .
ØDirección técnica de la instrucción primaria.
ØLos profesores normalistas comenzaron a exigir una mayor
intervención en las decisiones gubernamentales en materia
ØEn búsqueda de su identidad profesional.

ØEl desencanto de los normalistas y la doble

caída de los no normalistas.

ØEl normalismo descentralizado: centralizador

en los estados y descentralizador en la
república.
 
ØLa guerra entre los normalistas de las distintas
escuelas es tan antigua como las normales
mismas: apenas se fundan ya están defendiendo
su territorio y disputándole al resto de las
normales su prestigio y presencia en el país. El
regionalismo normalista se difundió de tal modo
que aun antes de abrir sus aulas, la normal del
D.F. ya competía con la de Jalapa, competencia
que se prolongaría entre sus egresados durante