EXPRESION ESCRITA.

Desde hace tiempo se percibe una relacin estrecha entre los cambios que se hacen en cuanto al plan de estudios de la educacin bsica, los cuales se centran en pedir una formacin autnoma para el alumno, para lo cual se requiere de que se desarrollen habilidades en cuanto al manejo de la lectura y la escritura, mismas que son bsicas para la creacin de nuevos aprendizajes, relacionado esto con lo que se define como educacin de calidad, porque se considera que un sujeto preparado con este enfoque logra el desarrollo de competencias que lo vuelven apto para el trabajo en la escuela y en la vida diaria. Debido a lo anterior existe la preocupacin porque los alumnos logren estos propsitos, cuidando un buen nivel de expresin escrita que refleje la utilizacin de operaciones mentales que adems influyen en su desarrollo cognitivo, lo que los preparar para su actuacin en el mundo en donde se presentan situaciones diversas en las que se requiere hacer uso de habilidades, entre las que destaca la expresin escrita. Pareciera muy sencillo, pero tiene implicaciones cognitivas, psicolgicas, y metodolgicas que el profesor debe tener en cuenta para que le sea posible lograr que sus alumnos participen en actividades en donde pueda escribir acerca de lo que le interesa a diferentes niveles, pues no es simplemente escribir y ya, se deben conocer los diferentes tipos de texto para identificar sus componentes y as apoyarlos a lograr que estos les sirvan de auxilio al aprendizaje de diversos contenidos. Esto es bsico, porque la asignatura que vuelve posible, la aplicacin de la transversalidad del programa, es precisamente la de Espaol, porque en ella, adems de que es posible hablar de cualquier tema, estos se desarrollan, adems se favorece la interaccin en donde se construyen las nociones de las normas y valores que se aplican a la convivencia, la cual es necesaria en todos los mbitos a los que pertenece, ya que la transversalidad tiene como meta lograr una formacin adecuada a los requerimientos de la vida moderna. Como puede verse es innegable la utilidad que brinda la expresin escrita a la educacin bsica, pues en el perfil del egresado, se habla de este tema resaltando su importancia. Adems se da a conocer la visin de la cual se parte para describir el aprendizaje que en este caso es de tipo constructivo, en relacin a las teoras de Piaget, que en opinin de Alexander T. y Cols: (1994), que habla acerca de

que el nio establece una secuencia de estadios que caracterizan el crecimiento intelectual y Vigotsky a quien Gmez (1995) ...segn Vigotsky el desarrollo sigue al aprendizaje, que crea el rea de desarrollo potencial con ayuda de la mediacin social e instrumental. Por considerarlas complementarias, ya que en ellas se percibe que sus contribuciones aclaran muchas de las cuestiones en que se basa el desarrollo de la expresin escrita. De la Psicogentica de Piaget, el nivel de desarrollo y de Vigostky la importancia del lenguaje, la interaccin y el avance en cuanto a las zonas de desarrollo, con respecto a las cuales, la expresin escrita, puede establecer niveles que lleven desde una expresin incipiente (zona de desarrollo real, lograr una expresin comprensible (zona de desarrollo prxima) y cuando son autnomos cognoscitivamente (zona de desarrollo potencial), lo cual representa la meta principal de la educacin. Todo esto desde un punto de vista de un maestro al que le interesa mejorar su prctica docente, en la que cada vez se adquieren nuevos retos y compromisos, entendindose que la superacin, slo se alcanza mediante el conocimiento terico y la toma de conciencia de la realidad, lo que se hace, lo que se debe de hacer y lo que recomiendan los materiales de apoyo del nuevo plan de estudios para hacer que coincidan todos ellos al atender a los alumnos para lograr una educacin de calidad. En esto consiste precisamente el contenido del presente ensayo que se presenta en relacin a las consideraciones anteriores, esperando que sirva de apoyo al logro de las metas planteadas.