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Comprensi n lectora
ideas centrales
Haga clic para modificar el estilo de del patrn

Xiomara Gonzlez Celene Limones subttulo Huizar Alejandra Elsi Avila Karla Mijares Adriana Herrera

Leer es comprender
Escuela
PROPORCIONA

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Lectur a
CONSIDERADA

MEDIANTE

Tratamiento didctico tradicional QUE PROVOCA El olvido del aspecto mas important Leer e significa comprende r

Uno de los aprendizajes mas importantes FACILITA La entrada a la cultura escrita y a la socializacin

Un desinters por la EN lectura Los alumnos

Tipos de lectura Qu Conjunto de destrezas que utilizamos de una es?

manera o de otra segn la situacin. Lectura silenciosa extensiva intensiva Rpida y superficial involuntar ia

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Por placer o por inters P.E. libros de lectura

Para obtener informac in de un P.E.texto comentario

Para obtener informaci n sobre un texto

Noticias, anuncios, carteles

Perfil del buen lector

Son

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mas eficaces al mover los ojos delante de un texto. habitualmente en silencio, pero pueden oralizar si es necesario. con rapidez y eficientemente. Hace fijaciones amplias, rpidas y selectivas. fija en unidades superiores del texto. No repasa letra por letra. lee de la misma forma sino que se adapta a cada situacin. su proceso de lectura y sabe elegir estrategias adecuadas al texto y a la situacin de lectura.

Leen

Lee

Se

No

Controla

Modelo de comprensin lectora

La

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comprensin del texto se alcanza a partir de la interrelacin entre lo que el lector lee y lo que sabe sobre el tema. Comprensin

MLP (memoria a largo plazo)

MCP (memoria a corto plazo)

Nos permite hacer uso de experiencias de lectura adquiridas. Para as hacer uso de los conocimientos que

Nos permite recordar datos por segundos y procesar informacin, nos permite encontrarle sentido

Microhabilidades
herramientas que tenemos a nuestro alcance y que utilizamos segn la finalidad de la lectura

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Sistema de escribir Reconocer y pronunciar las letras del alfabeto. Saber como se ordenan las letras. Saber como se pronuncian las palabras

Palabras y frases Reconocer palabras y reconocer su significado Reconocer la relacin de una palabra nueva. Reconocer las diferentes formas de

Gramtic ay sintaxis Identificar el sujeto, el predicado y categoras de oracin. Reconocer relaciones semnticas entre las partes de la frase.

Texto y comunica cin: el mensaje Leer en voz

alta Entender mensaje global Buscar y encontrar informacin. Distinguir ideas secundarias e irrelevantes.

didctica
Races

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de la lectura: la familia y el entorno transmiten una actitud hacia la lectura.

Cundo

empieza y cundo acaba? La enseanza de la comprensin es tarea del currculum escolar pero debe abarcar a todos los niveles y materias. prelectoras: juegos y ejercicios de observacin, memoria, atencin y discriminacin visual que son importantes para el posterior desarrollo de la comprensin. de la lectura: debe ser vista como la puerta de entrada a un mundo nuevo, con muchos niveles de comprensin y temas inagotables. y recursos para la comprensin: son variables e interminables.

Actividades

Concepcin

Tcnicas

Tipologa de ejercicios de lectura

Microhabilidades:
Percepcin

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(adiestrar el ojo para mejorar la eficiencia lectora)

Memoria (MCP nos permite relacionar lo que sabemos con lo

siguiente)

Anticipacin

(lo que prevemos antes de la lectura)

Inferencia (comprender un aspecto del texto a partir del

significado del resto)

Ideas

principales

(captar cualquier dato, sea el nivel que

sea. Datos importantes)

Estructura Leer

y forma

(estructura, presentacin, estilo)

entre lneas.(capacidad para descifrar detalles

escondidos)

Tcnicas:
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Preguntas (ayuda a construir el sentido del escrito) Rellenar Formar
comn)

espacios en blanco

(sirve para evaluar y

fomentar la comprensin)

parejas

(relacionar dos unidades con un aspecto en

Transferir Marcar Juegos

informacin

(dibujos, moverse, escritos, etc.)

el texto lingsticos textos y resmenes

Comparar Ttulos

Recursos materiales:
Prensa Literatura

Defectos de la lectura
Vocalizacin:
Pronunciar Mover

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letra en voz baja o alta

los labios

Subvocalizacin:
Repetir

o repasar mentalmente las palabras de la lectura.

Retroceder Solapar

Regresin: para releer las fijaciones excesiva de fijaciones

Campo visual reducido:

Cantidad

Movimientos corporales:
Sealar Seguir Seguir Mover

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palabras con el lpiz

el texto con el dedo la lectura con la cabeza la cabeza o el texto en las letras

Perfilar letras
Entretenerse Fijarse

excesivamente en la forma de las

letras PLANIFICACION DE LA COMPRENSIN: La dificultad del texto depender del nivel de conocimiento que el alumno tiene de la lengua