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PROPÓSITOS EN CIENCIAS PROPÓSITO CENTRAL: AYUDAR al alumno a construir los conocimientos científicos que puedan integrarse con otros

campos del saber que requieren el manejo de habilidades, valores, actitudes y conocimientos útiles. Asociar CONCEPTOS/ACCIÓN NOCIONES ABSTRACTAS/SITUACIONES, EXPERIENCIAS, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS Fomentar VÍNCULOS PERSONALES CON LOS TEMAS Acentuar FORTALECIMIENTO DE PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES

PROPÓSITOS DE LOS ÁMBITOS: ÁMBITO CIENTÍFICO: 1. Desarrollar HABILIDADES 2. Desarrollar ACTITUDES Obtención de información Pensamiento crítico Uso de los sentidos directa o indirectamente Creatividad Uso de instrumentos Participación comprometida Uso del razonamiento Colaboración Formulación de explicaciones Responsabilidad Formulación de hipótesis Empatía Identificación de relaciones y patrones Respeto a personas y ambiente Evaluación Iniciativa Comunicación de conclusiones Curiosidad Comparación Escepticismo informado Mediciones y cálculo Perseverancia Experimentación Autonomía Práctica de medidas de seguridad

FÍSICOS Y QUÍMICOS ANALIZAR FENÓMENOS AMBIENTALES COMO EL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL O EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO DESARROLLAR ACTITUDES VINCULADAS CON LA COMPRENSIÓN DE ESOS PATRONES DE CAMBIO. REALIZAR EXPERIMENTOS SENCILLOS ÁMBITO DE LOS MATERIALES   COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA ANALIZAR LOS CAMBIOS SOCIALES COMO CONSECUENCIA DEL CONOCIMIENTO DE LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LA CREACIÓN DE MATERIALES CON NUEVAS CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES ÁMBITO DE LA SALUD  PROMOVER EL APRECIO Y RECONOCIMIENTO DEL AMBIENTE ENTENDIDO COMO UN CONJUNTO DE COMPONENTES NATURALES.…PROPÓSITOS DE LOS ÁMBITOS ÁMBITO DE LA VIDA: QUE LOS ALUMNOS:      CONOZCAN Y APRECIEN SU CUERPO SE INTERESEN POR CUIDAR SU SALUD SE INTERESEN POR CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE INCREMENTEN SU AUTOESTIMA VALOREN SU POTENCIAL EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA. PERIODICIDAD Y EQUILIBRIO) CONOCER LAS IDEAS QUE EXPLICAN EL CAMBIO Y LA PERMANENCIA DESCRIBIR Y REPRESENTAR DIVERSOS FENÓMENOS BIOLÓGICOS. ÁMBITO DEL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES       IDENTIFICAR PATRONES DE CAMBIO (ESTABILIDAD. PROMOCIÓN DE LA SALUD HUMANA Y AMBIENTAL FOMENTO A UNA CULTURA DE PREVENCIÓN   ÁMBITO DE LA TECNOLOGÍA   FOMENTAR HABILIDADES Y ACTITUDES PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS IDENTIFICAR LOS APORTES DE LA TECNOLOGÍA . SOCIALES Y CULTURALES EN INTERACCIÓN CONSTANTE.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICA EN LA EDUCCIÓN BÁSICA       DESARROLLEN habilidades del pensamiento científico RECONOZCAN la ciencia como actividad humana en permanente construcción y cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad. ASÍ COMO DE SUS IMPACTOS SOCIALES Y AMBIENTALES. PARTICIPEN en el mejoramiento de la calidad de vida en beneficio de su salud y ambiente VALOREN CRÍTICAMENTE el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente tanto natural como social y cultura. IDENTIFIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS Y ANALICEN LOS PROCESOS QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS. LA AUTOCONFIANZA. INTEGREN SUS CONOCIMIENTOS RELACIONÁNDOLOS CON SU EXPERIENCIA PERSONAL. RELACIONEN los conocimientos científicos con los de otras disciplinas COMPRENDAN gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica EN CUANTO ASPECTOS ÉTICOS Y AFECTIVOS:     ASUMAN Y FORTALEZCAN ACTITUDES ASOCIADAS CON LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA DESARROLLEN VALORES ÚTILES PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y MEJORAMIENTO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES. LA RESPONSABILIDAD Y EL TRABAJO COLABORATIVO. CONSIDERANDO QUE ES EL RESULTADO DE UN PROCESO HISTÓRICO. CONOCER SU RESPONSABILIDAD EN LA FORMA EN QUE CULTURALMENTE INTERACTÚAN CON EL ENTORNO PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN LA PROMOCIÓN DE LA SALUD         . CONOCER MÁS DE SÍ MISMOS. DE SUS PROCESOS E INTERACCIONES CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO. LA APERTURA A NUEVAS IDEAS. ADQUIERAN CONCEPTOS. VALOREN DE MANERA CRÍTICA LA FUNCIÓN DE LA CIENCIA EN EL MUNDO ACTUAL. HABILIDADES Y ACTITUDES QUE LES PERMITAN CONFIGURAR UNA VISIÓN INTERDISCILINARIA E INTEGRADA DEL CONOCIMIENTO BIOLÓGICO. FÍSICO. AVANCEN EN LA COMPRENSIÓN DE LAS EXPLICACIONES Y LOS ARGUMENTOS DE LA CIENCIA ACERCA DE LA NATURALEZA. DE SU POTENCIAL. FAMILIAR Y SOCIAL. PRACTIQUEN LA EQUIDAD AFIANCEN EL RESPETO. DE SU LUGAR ENTRE LOS SERES VIVOS. ESCEPTICISMO INFORMADO. PROPÓSITOS DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICA EN LA SECUNDARIA  AMPLIEN SU CONCEPCIÓN DE LA CIENCIA. SOCIAL Y CULTURAL EN CONSTANTE TRANSFORMACIÓN Y TOMANDO EN CUENTA SUS CONTRIBUCIONES AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS. QUÍMICO Y TECNOLÓGICO.

VALORAR la importancia de establecer interacciones con el ambiente que favorezcan su aprovechamiento sustentable CONOCER más de los seres vivos. PROPÓSITOS DEL CURSO DE CIENCIAS I CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA     IDENTIFICAR la ciencia como proceso histórico y social en actualización permanente. . PROCESOS. PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES A PARTIR DE SU ESTRUCTURA INTERNA Y ANALICEN ACCIONES HUMANAS PARA SU TRANSFORMACIÓN EN FUNCIÓN DE LA SATISFACCIÓN DENECESIDADES. DESARROLLEN DE MANERA PROGRESIVA ESTRUCTURAS QUE FAVOREZCAN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS. COMPRENDAN LAS CARACTERÍSTICAS. POTENCIEN SUS CAPACIDADES PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN. en términos de su unidad. diversidad y evolución. con los alcances y limitaciones propios de toda construcción humana PARTICIPAR de manera activa e informada en la promoción de la salud con base en la autoestima y el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano. DISCIERNA ENTRE ARGUMENTOS FUNDAMENTADOS E IDEAS FALSAS TOME DECISIONES RESPONSABLES E INFORMADAS FORTALEZCAN SU AUTOESTIMA FORTALEZCAN EL RESPETO POR LOS DEMÁS PROPÓSITOS. EN CUANTO A ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:       APROVECHAR CONOCIMIENTOS PREVIOS FOMENTAR VISIÓN INTEGRAL DEL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO CONTEXTUALIZAR CON SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA CONTRIBUIR A QUE LOS ALUMNOS CONSTRUYAN SUS CONOCIMIENTOS FOMENTAR EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA PROMOVER UNA FORMACIÓN INTEGRAL QUE ESTIMULE EL DESARROLLO DE HABILIDADES. PRINCIPIOS Y LÓGICAS EXPLICATIVAS DE LA FÍSICA Y SU APLICACIÓN A DIVERSOS FENÓMENOS COMUNES. VALORES Y ACTITUDES QUE SE FORTALEZCAN DE MANERA DIFERENCIADA A LO LARGO DE LOS TRES CURSOS DE CIENCIAS.         PARTICIPEN ACTIVAMETNE EN LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE. VALOREN LA BIODIVERSIDAD. LA COMUNICACIÓN Y LA CONVIVENCIA SOCIAL.

AL REALIZAR EL PROYECTO ENFATIZAR LAS HABILIDADES DE LOS ALUMNOS PARA PLANTEAR HIPÓTESIS. ENFATIZANDO EL FORTALECIMIENTO DE ACTITUDES Y PROCEDIMIENTOS. LA NUTRICIÓN        ENFATIZAR LA RELACIÓN ENTRE DIETA Y SALUD FORTALECER LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN. OBTENER Y SELECCIONAR INFORMACIÓN DE DIVERSOS MEDIOS: IMLPRSOS. REALIZAR UN PROYECTO QUE PERMITA LA INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN DE LO ALPRENDIDO. LA REPRODUCCIÓN    ENFATIZAR LA IMPORTANCIA DE LA PREVENCIÓN AL ESTUDIAR CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE ITS Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN CUANTO A LO EVOLUTIVO. ESPECIALMENTE EN BULIMIA. COMLPARAR LOS MECANISMOS DE REPRODUCCIÓN SEXUAL Y ASEXUAL DESTACAR LA RELACIÓN ENTRE FENOTIPO Y GENOTIPO . AUDIOVISUALES O INFORMÁTICOS. RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN   FOMENTAR ACTITUDES Y VALORES DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE. INTERNA (CIRCULACIÓN Y FASE CELULAR) PREVENIR ENFERMEDADES RESPIRATORIAS MÁS FRECUENTES COMPARAR LAS DIFERENTES ESTRUCTURAS RESPIRATORIAS QUE POSEEN LOS SERES VIVOS Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE EN QUE HABITAN ENFATIZAR LA RELACIÓN QUE SE ESTABLECE ENTRE LA RESPIRACIÓN Y LA FOTOSÍNTESIS PROMOVER LA REFLEXIÓN EN TORNO A LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y SUS EFECTOS EN LA CALIDAD DE VIDA. ANOREXIA Y OBESIDAD. FAVORECER LA REFLEXIÓN EN TORNO A LA IMPORTANCIA DE MÉXICO COMO UNO DE LOS PAÍSES CON MAYOR RIQUEZA BIOLÓGICA EN EL MUNDO Y LA NECESIDAD DE PROMOVER SU CONSERVACIÓN.  BLOQUE II. LA RESPIRACIÓN      IDENTIFICAR LAS TRES FASES QUE CARACTERIZAN LA RESPIRACIÓN PULMONAR: EXTERNA.PROPÓSITOS CENTRALES DE LOS BLOQUES BLOQUE I. ANALIZAR ESTRATEGIAS DE NUTRICIÓN APRECIAR LA BASE EVOLUTIVA EN TÉRMINOS DE ADAPTACIÓN Y SELECCIÓN NATURAL. PROMOVER LA VALORACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. BLOQUE III. BLOQUE IV. RECONOCER LA TRASCENDENCIA DEL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS EN EL INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGÍA. LA BIODIVERSIDAD.

2. enfatizando el planteamiento de preguntas. Identifiquen la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud. Apliquen e integren habilidades. BLOUE V. . LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN QUE LOS ALUMNOS: 1. 3. Reconozcan la importancia de la tecnología en la producción de alimentos. SALUD. FOMENTAR LA AUTONOMÍA EN LA ELECCIÓN PLANEACIÓN Y DESARROLLO DE SUS PROYECTOS. AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA      INTEGRAR Y APLICAR LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN EL CURSO HACER VINCULACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS ABRIR OPORTUNIDADES PARA LA PARTICIPACIÓN SOCIAL PROMOVER EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA ESTABLECER LA RELACIÓN QUE GUARDA LA CALIDAD DE VIDA CON LA SALUD Y LAS CONDICIONES DEL AMBIENTE. así como la obtención y selección de información. 5. 4. 4. EN EL PROYECTO. 3. 2. Apliquen e integren habilidades. LA NUTRICIÓN 1. EL AFECTO. LA RECREACIÓN. actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos. Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos. Relacionen el aprovechamiento de recursos alimentarios con la aplicación de medidas para el cuidado y la conservación ambiental. la organización y el trabajo de equipo.  PROMOVER EL MANEJO DE INFORMACIÓN PARA PARTICIPAR EN DEBATES RELACIONADOS CON LA DISCUSIÓN DE ALGUNAS DE LAS IMPLICACIONES ÉTICAS Y SOCIALES DERIVADAS DE LOS AVANCES EN LA MANIPULACIÓN GENÉTICA. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad. actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de hipótesis. Comparen diversas formas de nutrición de los seres vivos y las relaciones con la adaptación. BLOQUE II. EL DESCANSO Y LA TRANQUILIDAD. PORMOVER UNA CULURA DE PREVENCIÓN A TRAVES DE PROYECTOS CIUDADANOS  PROPÓSITOS POR BLOQUE BOQUE I. LA ALIMENTACIÓN. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención a las necesidades del ser humano desde la perspectiva del desarrollo sustentable.

Muestren autonomía en la planeación y el desarrollo del proyecto. en las que puedan participar mediante el proyecto para integrar sus conocimientos. manejo de situaciones y el trabajo en equipo. Identifiquen que la reproducción del ser humano. la nutrición. Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. Apliquen e integren habilidades. enfatizando la sistematización y síntesis de información y la organización de foros para presentar resultados. Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: género. Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptación de los seres vivos. al igual que en los diversos seres vivos. 4. 3. 3. promover la salud y el cuidado del ambiente a favor de la calidad de vida. actitudes y valores en el desarrollo de proyectos. BLQUE IV. . 2. 2. relacionadas con la biodiversidad. Identifiquen situaciones problemáticas o de interés personal.BLOQUE III. 2. erotismo y reproducción. Apliquen sus competencias para el aprendizaje permanente. LA SALUD 1. es el resultado de un largo proceso evolutivo. así como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados. LA RESPIRACIÓN 1. Reconozcan la participación de la tecnología en los procesos de reproducción de plantas y animales. LA REPRODUCCIÓN 1. manejo de la información. BLOQUE V. Identifiquen y pongan en práctica el valor personal. la respiración y la reproducción. Reconozca la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias. vínculos afectivos. 4. social y cultural del conocimiento científico y tecnológico. Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas. 5. 3.

A) IDENTIFIQUEN SITUACIONES PROBLEMÁTICAS O DE INTERÉS PERSONAL. EN SÍNTESIS:      PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS. ASÍ COMO LA OBTENCIÓN Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN. 3. MUESTREN AUTONOMÍA EN LA PLANEACIÓN Y EL DESARROLLO DEL PROYECTO. MANEJO DE LA INFORMACIÓN. SOCIAL Y CULTURAL DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO. TOLERANCIA ANTE LAS OPINIONES DE OTROS AL EXPONER SUS RESULTADOS. C) APLIQUEN SUS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. 4. 5. APLIQUEN E INTEGREN HABILIDADES. LA ORGANIZACIÓN Y EL TRABAJO DE EQUIPO. IDENTIFICAR PROBLEMÁTICAS DE INTERÉS PERSONAL RELACIONADAS CON LA BIODIVERSIDAD. ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DE PROYECTOS ENFATIZANDO EL PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS. EN LAS QUE PUEDAN PARTICIPAR MEDIANTE UN PROYECTO PARA INTEGRAR CONOCIMIENTOS.SECUENCIA DE INDICACIONES EN TORNO A LOS PROYECTOS: 1. RELACIONADAS CON LA BIODIVERSIDAD. LA NUTRICIÓN. Bligliografía: planes y programas de la SEP 2006 . 2. OBTENCIÓN Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN SISTEMATIZACIÓN Y SÍNTESIS DE INFORMACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE FOROS PARA PRESENTAR RESULTADOS AUTONOMÍA EN LA PLANEACIÓN Y EL DESARROLLO DEL PROYECTO. EN LAS QUE PUEDANPARTICIPAR MEDIANTE UN PROYECTO PARA INTEGRAR CONOCIMIENTOS. MANEJO DE SITUACIONES Y EL TRABAJO EN EQUIPO. LA NUTRICIÓN. APLIQUEN E INTEGREN HABILIDADES. ASÍ COMO TOLERANCIA ANTE LAS OPINIONES DE OTROS AL EXPONER SUS RESULTADOS. PROMOVER LA SALUD Y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A FAVOR DE LA CALIDAD DE VIDA. ORGANIZACIÓN Y TRABAJO DE EQUIPO PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS. ENFATIZANDO LA SISTEMATIZACIÓN Y SÍNTESIS DE INFORMACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE FOROS PARA PRESENTAR RESULTADOS. LA RESPIRACIÓN Y LA REPRODUCCIÓN. ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DE PROYECTOS. ENFATIZANDO EL PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS. B) IDENTIFIQUEN Y PONGAN EN PRÁCTICA EL VALOR PERSONAL. ACTITUDES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DE PROYECTOS. PROMOVER LA SALUD Y EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE A FAVOR DE LA CALIDAD DE VIDA. LA RESPIRACIÓN Y LA REPRODUCCIÓN. APLIQUEN E INTEGREN HABILIDADES.