Centro educativo pblico Miguel Larreynaga Investigacin documental

La msica y sus efectos en la juventud

Nombres: Arlen Francisco Daz Lpez Edgar Alfonso Picado Snchez Jhonny Francisco Montenegro Garca Willy Jonathan Gmez Molinares Jorge Luis Luna Lpez Miguel ngel Senz Rodrguez

Matagalpa 15 de noviembre del 2012

Dedicatoria
Dedicamos este trabajo primeramente en DIOS por darnos la oportunidad de culminarlo con bien. Tambin le agradecemos a nuestros padres por apoyarnos moral, mentalmente y sobre todo econmicamente. Agradecemos tambin a los maestros por darnos el pan de la enseanza, agradecemos a DIOS por darles paciencia y sabidura. Dejamos estas sinceras palabras en el nombre de tu hijo JESUCRISTO .

Amen

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Temas

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Introduccin Desarrollo Msica Tipos de msica El joven y la msica La msica y la relacin humana La msica y la sociedad La msica afecta el cuerpo El cerebro La vida misma es afectada por la msica Tipos de estimulantes Musicolepsia Musicoterapia El exceso de volumen Conclusin

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Objetivos
Generales
Dar a conocer a la poblacin estudiantil la influencia de la msica a la juventud

Especficos
Explicar a los estudiantes el concepto y las clasificaciones que tiene la msica Concientizar cuales son los patrones que hacen que la msica influyen en la juventud, la sociedad y hasta la naturaleza. Aclarar que la msica tiene beneficios y perjuicios

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1. INTRODUCCIN

esde hace 2500 aos, la msica se ha considerada una fuerza tan potente e influyente en la sociedad.

Muchas personas creen que la msica es pura y simplemente msica que no implica ningn problema y, por lo tanto no requiere ninguna evaluacin. Adems, porque tanta preocupacin por la msica?, Cul es el problema? Para los antiguos la respuesta era clara. Crean que la msica afectaba directamente la voluntad, la que a su vez inclua sobre el carcter y por ende sobre la conducta humana. As por ejemplo Aristteles enseaba que la msica imita directamente las pasiones o estado la alma apacibilidad, enojo, templanza, valor y sus opuestos y otros cualidades; por lo tanto, cuando no escuchas msica que emita cierta pasin es imbuido por la misma pasin. la msica, independientemente de la letra, comunica un mensaje. No son necesaria las palabras para que la msica tenga significado. La msica es para todo tipo de gente no importa gnero, edad, posicin social, etc. Ya que es un medio de expresin, un arte que es para disfrutarse. As como la msica est dividida en gnero, tambin el estado de nimo de la gente lo est, ya que a veces nos sentimos tristes, alegres, con ganas de bailar, saltar algo con lo que nos sintamos a gusto. As que, una de la forma de expresar ese estado de nimo es por medio del arte llamado MUSICA. Quien no se ha sentido una persona diferente escuchando su meloda preferida y quien no se ha asilado totalmente del mundo que lo rodea mientras se deleita con una buena cancin. Que la msica es el arte que ms cautiva a las personas es algo ya plenamente reconocido, pero que sea igualmente un instrumento para mejorar el comportamiento de los animales o para que crezcan las plantas, es algo que nos deja asombrados. Y es que la msica es algo ms que unos sonidos considerados armnicos para los humanos, ya que si solamente fueran simples sonidos bastara con cualquier ruido rtmico para atraer a las personas, cuando es obvio que no es as. En qu forma nos cambia de conducta? Cmo influye en nosotros? Existen muchos ambientes donde se puede observar estas influencias algo muy comn: las fiestas de lo que sea, bodas, quince aos, bautizo, alguna reunin del trabajo o de la escuela, etc. digamos que ya est catalogada la gente que asiste a este tipo de eventos. Por ejemplo, no falta el que tiene alguna bronca y nada ms escuchada una cancin triste (ya sea balada o ranchera) y se suelta a llorar, o se pone ponen a hablar con el compadre o el mejor amigo, o decir algn desamor, creo que es un ejemplo sper comn en la gente. Tan grande es la influencia de la msica sobre los seres vivos, que se ha utilizado tanto para potenciar la agresividad como la tranquilidad, del mismo modo que se emplea para dormir, relajar estimular o concretar. Todo depende del tipo de msica y el momento adecuado para escucharla. La msica y sus efectos Pgina 5

Las caractersticas delas msicas son universales, es decir comunes a todos los seres humanos de todas las culturas y de todos los tiempos. Muchos piensan que la msica es un lenguaje universal, puesto que varios de sus elementos como la meloda, el ritmo y especialmente la armona son plausibles de explicaciones ms o menos matemticas y que los humanos en mayor o menor medida estamos naturalmente capacitados para percibir como bellas. 2. MUSICA es el arte de combinar bien los sonidos de una manera agradable al odo Es el arte de organizar sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la meloda, armona y el ritmo, mediante la intervencin de complejos procesos psico-animicos. La msica como toda manifestacin artstica, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia esttica en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La msica es un estmulo que afecta el campo perceptivo del individuo; as el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicacin, ambientacin, etc...) 2.1 Elementos de la msica La organizacin coherente de los sonidos y silencios nos dan los parmetros fundamentales de la msica, que son la meloda, la armona y el ritmo. La manera en la que se definen estos principios, varan de una cultura a otra. La meloda es el conjunto de sonidos que suenan sucesivamente uno despus del otro, y que se percibe con identidad y sentido propio. La armonabajo una concepcin vertical de la sonoridad, y cuya unidad bsica es el acorde, regula la concordancia entre sonidos que suenan simultneamente y su enlace con los vecinos. La mtrica,se refiere a la pauta de repeticin a intervalos regulares, y en ciertas ocasiones irregulares, de sonidos fuertes o dbiles y silencio en una composicin. El ritmo,es el resultado final de los elementos anteriores, a veces con variaciones muy notorias, pero en una muy general apreciacin se trata de la capacidad de generar contraste en la msica, esto es provocado por las diferentes dinmicas, timbres, texturas y sonidos.

2.2 Gnero musical Un gnero musical es una categora que rene composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad. Estos criterios pueden ser especficamente musicales, como el ritmo, la instrumentacin, las caractersticas armnicas o meldicas o su estructura, tambin basarse en caractersticas no musicales, como la regin

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geogrfica de origen, el periodo histrico, el contexto sociocultural u otros aspectos ms amplios de una determinada cultura. Los gneros a su vez se dividen en subgneros. En algunos gneros determinados como el flamenco el trmino subgnero se sustituye por otro que determina cada una de las variedades denominndose de una forma propia, en este caso palos. Una composicin musical puede ser clasificada dentro de varios gneros, y es expresada a travs del estilo concreto del artista. 2.3 Estilo musical y gnero musical Existe cierta confusin entre los trminos estilo musical y gnero musical. Un estilo musical es el carcter propio que da a sus obras un artista o un msico (ej.: el estilo de Beethoven). Cuando un estilo se diferencia lo suficiente y se generaliza en distintas obras y mltiples artistas que toman rasgos comunes entre si se forma una categora que se denomina gnero musical (ej. El rock). Actualmente existe una multitud de gneros musicales en constante evolucin. Desde gneros musicales demarcados conceptualmente que abarcan campo definido y especifico, y que presentan una asentada concepcin (tango, blues, salsa, etc) hasta amplias y difusas categoras musicales que abarcan un marco absolutamente heterogneo musicalmente, de nueva creacin por parte de las discogrficas para acercarse la msica al profano y facilitar su clasificacin (msica rock, electro, etc...). 2.4 Gneros musicales (los ms reconocidos) Vallenato (gnero conformado por cuatro ritmos: son, paseo, merengue y puya) naci en la costa norte de Colombia. Merengue: es el baile nacional de Rep. Dominicana Msica clsica: se transmite desde el final de la msica barroca, el msico no intenta reflejar en su msica los problemas de la humanidad Msica romntica: se extienden desde 1815 hasta nuestros das Msica cristiana esta naci en los primeros aos del siglo XX esta se inspira a cantarle a DIOS y crea fe en el oyente. Reggaetn: estilo popular entre los jvenes de muchos pases de Amrica Latina. Heavy metal: gnero musical evolucionado a partir del rock and roll y el hard rock. Cumbia: gnero musical folklrico autctono de la costa Caribe colombiana.

2.5 Criterios de clasificacin La clasificacin en gneros musicales suele realizarse segn los siguientes criterios: Caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas. Instrumentacin tpica Origen histrico y socio cultural Normas y tcnicas de composicin e interpretacin Medios y mtodos de difusin Pgina 7

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La categorizacin de la msica es para hacerla ms cmoda y comercializable Uno de los problemas al agrupar msica por gneros reside en que se trata de un proceso subjetivo que resulta muy influido por el conocimiento personal y la forma de cada uno de sentir y escuchar la msica. Esto es especialmente cierto en las grandes categoras que se clasifican a la msica en culta o msica popular, debido al alto grado de abstraccin que la complejidad del conjunto requiere para encontrar caractersticas comunes, y en el caso de subgneros por especificacin detallada que contrasta tambin con la complejidad de orgenes e influencias de una obra determinada. Categorizar la msica se hace necesario para facilitar el seguimiento de la historia y los distintos gneros de la msica, adems de conceptualizar, distinguir y definir ms claramente cada uno de ellos. 1. Tipos de msicas 3.1 Msica culta La msica docta, acadmica o selecta es uno de los tres grandes gneros en los que se puede dividir la msica en general, junto con la msica popular y la msica tradicional o folklrica. Se trata de un trmino muchas veces impreciso pero profundamente arraigado e institucionalizado en la sociedad, adems del modo habitual referirse a otros vocablos similares implica que todo tipo de consideraciones tericas, estticas y estructurales, y habitualmente conlleva una larga tradicin escrita, por lo que sus intrpretes suelen tener aos de formacin en un conservatorio. En Europa, la msica docta tiene importante desarrollo entre los aos 1450 y 1950 aproximadamente. Tradicionalmente, y por razones pedagogas y formales (ante el carcter extraordinariamente variable de la msica clsica a lo largo de su historia), este periodo se ha dividido en cuatro etapas principales que permiten conocer mejor el contexto donde est inmersa cada obra; el renacimiento, el barroco, el clasicismo y el romanticismo musical. No obstante, ha de notarse que la msica clsica tambin existe en la segunda mitad del siglo XX en nuestro tiempo y en muchas otras culturas.

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3.2 Msica popular La msica popular se opone a la msica acadmica y es un conjunto de estilos musicales que, a diferencia de la msica tradicional o folklrica, no se identifican con naciones o etnias especficas. Por su sencillez y corta duracin, no suelen requerir de conocimientos musicales elevados para ser interpretados y comercializan y difunden gracias a los medios de comunicacin de masas. Dicho brevemente, puede afirmarse que la msica popular surge en Europa con la llegada de la revolucin industria en el siglo XVIII, cuando la mejora tecnolgica hace posibles que los fabricantes pueda comenzar a producir instrumentos musicales en series y a venderlos a un precio razonable, llegando a si a la clase media. Otro avance importante en el desarrollo de este tipo de msica se produce en el siglo XIX gracias al fongrafo de Edison y al gramfono de Berliner, que permiten al pblico en general grabar su propia msica o escuchar la msica compuesta por dems sin necesidad de asistir a un concierto en directo. De hecho, a finales de los aos veinte del siglo siguiente, muchos compositores prestigiosos e intrpretes populares ya haba efectuado mltiples grabaciones que se pudieron difundir a travs de otros inventos modernos de la poca como la radio, y posteriormente, la televisin. Pero es hasta la dcada de los 50s cuando la msica popular alcance realmente la divulgacin que tiene hoy en da gracias al desarrollo del rock and roll y a la oportunidad que alcanzaron las gramolas en los bares, cafeteras y restaurantes. 3.3 Msica tradicional La msica tradicional o msica folklrica es el ltimo de los tres grandes gneros musicales y se oponen tanto a la msica docta como a la msica popular. Tradicionalmente se transmiten oralmente de generacin en generacin al margen de la enseanza musical acadmica como una parte ms de los valores y de la cultura de un pueblo. As pues, tiene un marcado carcter tnico que normalmente la hace difcil de comprender a escala internacional.

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2. El joven y la msica

a msica siempre ha desempeado un papel importante en el aprendizaje y la cultura pudiendo llegar a influir en culturas y emociones. En muchas ocasiones la msica forma parte de la tradicin de un pas o de una regin. En numerosas circunstancias se convierte la msica en verdadera protagonista pudiendoserlo tambin los propios intrpretes o sus mismos autores. La msica constituye un entramo complejo de sentidos, opera en la prctica culturales de los jvenes como elemento socializador y al mismo tiempo diferenciador del status y roles. En los aos 50s el rock and roll entra a formar parte de la historia desde entonces la msica ha vivido cambios espectaculares y la influencia que ha ejercido en toda las generaciones, de forma especial en los adolescentes, siempre ha puesto una fuente de preocupacin para la sociedad y la familia. Desde ya que no se intenta decir que la msica solamente no ha modificado la sociedad. La sociedad en general ha visto modificado muchos de sus valores, primando en la actualidad el xito y la competencia la eficacia y el rendimiento el poder del dinero el bienestar y el ocio, el status social y la belleza. Se sabe que los jvenes construyen su identidad con el vestuario, el peinado, el lenguaje, as como tambin con la apropiacin de ciertos objetos emblemticos, en este caso, los bienes musicales, mediante los cuales, se convierte en sujetos culturales, de acurdo con la manera que tienen de entender el mundo, y de vivirlo, de identificarse y diferenciarse. Los jvenes se constituyen en grupos. Los amigos son el ncleo donde se generan los patrones de conducta que se le propone seguir al adolescente. El deseo de ser independiente de la familia lo va suplir con la dependencia de un grupo. All se escogern los significados sociales que atribuyen a los bienes culturales que consumen. El consumo cultural los identifica y los cohesiona, les dicta patrones de conducta, cdigos, formas de aprendizaje, inclusive de su lenguaje se arraiga en los objetos que consumen. En definitiva, se establece un sistema de creencias. Los miembros del grupo actan siguiendo estas creencias. En los grupos en los cuales, el elemento de cohesin, es la msica, las creencias se generan a partir de ella. Ella es la que determina la forma de vestirse, de peinarse, de moverse, la forma de hablar. Este conjunto de creencias construye la identidad de ese grupo de pertenencia. No es casualidad que la poblacin ms joven, aquella que inicia sus propios procesos de conformacin de identidad, sea la que muestra mayor nivel de compra de materia, porque les es preciso poseer una serie de bienes culturales para formar parte de la comunidad cultura.

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en medio de esta confusin que experimenta el adolescente es a travs y por l o los roles que desempaa, y la mediacin simblica por medio de cdigos comunes a sus pares; que se logra comunicar y establecer sus relacione interpersonales, esta comunicacin es propia y personal de cada uno, y si bien en la adolescencia se presentan marcadas tendencias tanto de comportamiento como de modas y estilos por lo que pretende cada adolescente es el poner su marca personal en la manera de desempear este rol, esta es su bsqueda incansable de diferencia, de sentir, verse y expresarse como nico. Ahora, qu es lo que los lleva a los individuos a adoptar estas creencias en comn? Cul es la amenaza a la que se ven enfrentados, y que resulta en este acuerdo de creencias? Quizs sea la intencin de ser alguien en esta sociedad de masas. En un mundo que tiene la homogeneidad extrema, la msica parece ser la ltima salida donde mostrar una diferencia. Ser original, independiente o rebelde, e ir contra la corriente. Quizs sea buscar una identidad diferente a la de sus padres, o quizs, solo ocupar el tiempo libre, o ahogar el sentimiento de soledad, y encontrar un grupo de personas en el que ampararse antes las exigencias del sistema. Pero por qu afecta ms al adolescente? Porque el adolescente es el ms vulnerable. Debido a que el adolescente pasa por una etapa de cambios, de proponerse nuevas metas y visualizarte en un futuro. Tambin porque los adolescentes son los que tienen ms sntomas de depresin, en particular, como un problema de tipo psicolgico, por los cambios que este presenta en su etapa de cambios. El hecho es que unas de las actividades que ms realizan los adolescentes es escuchar MSICA. La msica une a individuos de puntos muy diferentes de la sociedad. Desde un neo hippie belga con un anillo en la nariz, hasta un breakdancer de Tokio, con trenzas rasta y vaqueros anchos. Personas que no se encuentran prximas en el espacio social, pueden de esta manera, encontrarse en interactuar, por lo menos brevemente, teniendo algo en comn. La msica es a la vez, estilo de vida, vinculo social y fuerza espiritual. Orienta a los jvenes en su bsqueda de autonoma y les brinda un medio de expresin. 4.1 Las empresas discogrficas en el procesamiento de msica para el joven Esto no es ignorado por las compaas discogrficas, que tiene bien claro su mercado, particularmente juvenil. Este tipo de industria ha aprendido que la pertenencia a la nueva comunidad de valores culturales pasa necesariamente por la posesin, conocimiento y dominio de bienes simblicos especficos, uno de los cuales gira alrededor de la msica y sus productos. Tambin los productores de pelcula integran la msica a las pelculas, porque la msica no afecta a solo algunas personas si no, que al incorporar un tema musical a una pelcula, este tendra un impacto similar a toda la gente. Los productores de pelcula obviamente supones que el impacto de la msica pueden ser afectados, y estos a su La msica y sus efectos Pgina 11

vez pueden influir sobre nuestras emociones y estado de nimos, y que en el ltimo caso el comportamiento, inclusive la toma de decisiones. En muchos pases, la participacin de la industria musical en la economa alcanza grandes proporciones, llegando a ser un pilar importante en varias naciones. Por esta razn, resulta lgica la preocupacin por buscar, mantener y ampliar un mercado de consumidores. En este proceso, conocer y a su vez moldear, pero tambin amoldarse a las preferencias musicales de los jvenes, tiene un papel imprescindible en las estrategias de las empresas. Por esto, los medios juegan un papel muy importante, ya sea para reforzar esta idea de que para pertenecer, es necesario tener, como tambin, para generar nuevos mercados, atribuyendo diferentes valores a la msica, que son ajenos a ella. La industria discogrfica es parte de los medios de produccin y por lo tanto la msica es la materia prima con la que trabajan. 3. La msica y la relacin humana

a msica tiene un gran poder. Brinda una grata experiencia de aprendizaje, estimula la imaginacin y creatividad en los nios. Adems, crea vnculos entre padres e hijos segn los ritmos y sonidos que se generan en el ambiente. El gusto entre padres e hijos mientras comparten momentos musicales refuerzan sus lazos. Ese lazo le servir para la relacin que el nio mantendr durante toda su vida. La msica anteriormente se consideraba como un mtodo excelente para desarrollar el carcter y la educacin de los nios, para elevar la moral y curar las depresiones, incluso para ensear las matemticas. Se ha comprobado el efecto que tiene los sonidos musicales en el desarrollo del nio cuando est en el tero materno. Se comprob que la msica clsica produca movimientos lentos y ninguna alteracin de sus constantes cerebrales y circulatorias, la msica rock provoca movimientos nerviosos y aumentos de su frecuencia cardiaca. No quiere decir que la msica rock sea perjudicial y la clsica beneficiosa, simplemente modifica el comportamiento y sabiamente aplicada en el momento adecuado puede influir en la conducta y el carcter de las personas. La msica juega un papel muy importante en el establecimiento de rutinas. Cantarle las misma canciones por las noches a la hora de irse a dormir se convierte en parte de la transicin entre est despierto y estar dormido. Cuando los nios se inventan palabras para adaptarlas a msicas conocidas desarrollan su creatividad y gusto por el lenguaje y sonidos por el lenguaje y sonidos musicales. Mientras se expresan los nios pueden desahogar su enojo, demostrar alegra y otros estados de nimo. Tambin los padres, al compartir la msica con sus hijos, les ayudan a tranquilizarse. De esa manera

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tienen la oportunidad de conectarse con sus sentimientos, comparten momentos de felicidad y alegra. Las artes, incluyendo la msica juegan un papel importante en el mejoramiento en la calidad de vida para personas de todas las edades y antecedentes. Resientes investigaciones muestran que la msica tambin contribuye el desarrollo saludable de los nios pequeos. La msica crea un ambiente rico que fomenta la autoestima y promueve el desarrollo social, emocional e intelectual. , adems les brinda la oportunidad de promover el aprendizaje, estimulando se desarroll y fortaleciendo sus aptitudes para establecer relaciones fuertes y sana con otras personas. Al incluir la msica como parte de su educacin, los nios disfrutaran momentos de alegra en los que tienen la oportunidad de exteriorizar la comunicacin, movimientos, sociabilizacin y creatividad Los nios pequeos son expuestos primero a la msica a travs de su relacin con usted. Por medio de actividades como cantar, escuchar, bailar y jugar, usted le ayuda a su hijo a crecer de manera importante. 5.1 La msica y el lenguaje Lo especial de la msica es que nos permita aprender sobre el mundo que nos rodean. Gracias a ella se obtienen: Palabras, bases para construir el lenguaje y la capacidad de leer y escribir La repeticin, reforzando el aprendizaje Los patrones para ayudar a anticipar lo que sigue Un comps rtmico que ayuda a obtener una mejor coordinacin Melodas que llaman la atencin y nuestro agrado

La msica colabora con las habilidades para el desarrollo. Con la msica se puede: Generar coordinacin permitiendo a los nios seguir un comps y usar sus mentes voces y cuerpos en conjunto Ayudar a los nios mayores a compartir, hacer amigos y sentirse comidos en grupos Comentar el desarrollo del lenguaje por medio de historia, rimas y ritmos Despertar la creatividad permitiendo a los nios llenar los vacos de las palabras, descubrir sonidos o inventar canciones Construir relaciones, comunicar sentimientos, dar comodidad y consuelo Desarrollar la motricidad fina y gruesa a travs de juegos con los dedos, el baile y la interpretacin de instrumentos Desarrollar la individualidad permitiendo a los nios descubrir sus propios sonidos y estilos de msicas

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Otros estudios muestran que la msica puede modificar la presin sangunea, metabolismo y ritmos respiratorios, as como tambin aliviar el estrs. Adems, puede ayudar a incrementar la produccin de endorfinas y SIGA (inmunoglobina salival A) la cual acelera la cicatrizacin de una herida, reduce el riesgo de infecciones y controla el ritmo cardiaco. Bases neurolgicas de respuesta musical del cerebro involucran a todo el cerebro y puede colaborar a prevenir daos en el mismo. 4. La msica y la sociedad

or lo tanto, la msica tiene un aspecto sociolgico. Ella es parte de la superestructura cultural, producto de las clases sociales, pero tambin de los medios de produccin. La sociedad genera la msica como su producto cultural. A su vez, ese producto modifica a la sociedad misma, porque la agrupa de diferentes maneras, genera grupos de pertenencia, produce alineacin, implanta valores, ideales, los difunde, genera modelos e dolo, inserta nuevos actores sociales, se generan nuevas creencias. Todo con la consecuente re significacin de la msica, formndose un ciclo. Temas que antes no se trataban, como la delincuencia, las drogas, el alcoholismo, el sexo precoz, se suman a lista de temas que si estaban presentes en las letras de las canciones, como el satanismo o la violencia. Aqu entra en juego la fase psicolgica de la msica. Pero no solo la estructura social es la que manipula la msica. Los medios de produccin tambin lo hacen, y no solo con la msica, si no que la sociedad es moldeada para que consuman ciertos productos, a otros los considere de baja calidad. La msica tambin produce un impacto psicolgico. Es decir, no solo produce cambios en las conductas del hombre, y en la sociedad, sino que tambin hay cambios internos. Por qu es que la msica gusta y atrae? Para contestar esta pregunta, se podra definir primero que tipo de impacto es la msica, a donde apunta, a los juicios o a la opinin? Seguramente en la memoria gentica debe haber un lugar para la msica. As como el fuego convoca, es posible que la msica tambin tenga un efecto similar. Si esto fuera as, se estara modificando toda la estructura psicolgica interna, porque si la memoria gentica los impulsos primarios son los puntos ms estables, esto modificaran todos los de ms segmentos y se estara comprobando que la msica tiene una muy alta influencia en la vidas humanas. Ahora, si la msica apuntara a implantar en los valores, los efectos seran menor, aunque igualmente tendran una gran importancia. Como los valores son profundamente formativos, seguramente tendran mucha ms importancia en edades tempranas, en donde, la msica podra llegar a determinar la idea del bien y el mal, del honor, de la moral y quedando estos valores implantado en los individuos. La msica podra implantar en los juicios y es probable que as sea ya que los juicios son adquiridos y culturales y por lo tanto su efecto en los individuos seria menores parecera en esta instancia que se podra explicar la influencia de la msica sobre los individuos diciendo que esta golpea en lo ms profundos de los individuos y por lo tanto lo afecta como se ha visto. Pero tambin se ha podido ver que hay otros factores que intervienen en este poder que tiene la msica para cautivar a la gente. La msica y sus efectos Pgina 14

5. La msica afecta al cuerpo humano

a msica afecta al cuerpo humano de una manera muy sutil pero al mismo tiempo poderosa. Un hecho muy establecido es que el cuerpo y la mente pueden ser controlados y alterados con msica. Innumerables investigaciones cientficas y estudios clnicos han comprobado de forma determinante los tremendos efectos de la msica en la psicologa y anatoma humana.

El musiclogo julious potnay, ha descubierto que la msica no solo puede cambiar el metabolismo, afectar la energa muscular, elevar o disminuir la presin sangunea e influir en la digestin, si no tambin, sera capaz de hacer que todo esto se realice de una manera ms eficiente, a un, superando su efectividad a cualquier otros estimulante que producira los mismos efectos en nuestro cuerpo. Investigaciones clnicas en Los ngeles y Georgia, concluyeron que bebes prematuros aumentaban de peso ms rpido y adems eran capaces de usar oxigeno ms eficientemente al ser expuestos a melodas relajantes. En el hospital de Baltimore, msica clsica es colocada en el rea de terapia intensiva media hora de msica clsica produce el mismo efecto que 10 mmg de Valium. A la pregunta de que si la msica realmente afecta el cuerpo humano, modernas investigaciones confirman el hecho. 7.1 Como afecta la msica las emociones Porque a veces una cancin determinada te recuerda a un periodo determinado de tu vida y por qu cierta msica te permite recordar ciertas emociones? Vamos a suponer que estas a punto de iniciar una etapa en tu vida y al mismo tiempo descubriste una nueva cancin que te gust muchsimo. Esta cancin, al escucharla ms de una vez la asociara con este periodo de tu vida y luego de recordarla ese periodo cada vez que la escuchas. Una cancin determinada no solo te recuerda la situacin, pero tambin te permite recordar las emociones que estas sintiendo en ese momento. As que si este es el caso, entonces Por qu a cualquier persona no seguira escuchando una cancin que le recuerda los momentos felices y vive una vida ms feliz? Simplemente, porque cuanto ms escuchas una cancin, ms pierde su poder. 7.1 Cmo utilizar la msica para cambiar tu estado de nimo? En base a esto hechos puedes cargar una cancin con la emocin que te gusta y luego usarla para cambiar tu estado de nimo a propsito.

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En primer lugar, necesitas encontrar una nueva cancin o pieza musical que no has escuchado antes. Guarda esta cancin y nunca la escuches, excepto cuando estas realmente feliz o cuando te encuentras en el estado de nimo con la cual deseas cargar esta cancin. Al hacer esto, estars cargando la cancin con felicidad, por lo que ser capaz de recordar esas emociones cada vez que la escuchas. Te encuentra que mientras escuchas la cancin cuando estas desanimando con el in de sentirse feliz, todava debes recargarla de nuevo al escucharla cuando estas feliz, con el fin de que la batera no se agote. 6. El cerebro

s el instrumento ms organizado, funcional y el ms complejo, formado por numerosas clulas nerviosas. El cerebro controla el comportamiento, pensamiento, procesos fisiolgicos y lo que el cuerpo humano puede realizar.

El cerebro es nuestra principal diferencia con los dems especies existentes sobre la faz de la tierra. 8.1 Especializacin hemisfrica. El cerebro se divide en dos hemisferios: izquierdos (hi) i derecho (hd). Cada uno est formado por estructura igual, de tal manera que tenemos un par de cada una de estas, con excepcin de unas cuantas que son nicas. En el caso de la msica, aunque se plante en el hd est especializado en los aspectos meldicos, armnicos y emocionales, el hi parece relacionarse con la percepcin de aspectos secuenciales y rtmicos. De hecho existe un programa de rehabilitacin de pacientes que perdieron la capacidad de hablar por un lesin de rea del hi y a quienes, con terapia meldica, entonacional, se le ayuda a readquirir el leguaje atraves del canto, con ellos se aumenta la participacin del HD en el habla. El hi se encarga de identificar el contenido semntico del habla. En general las emociones estn relacionadas con la msica que con las palabras, ya que comparte caractersticas sintticas, continuas y globales, mientras que el leguaje lgico difcilmente interpreta las seales musicales y emotivas. No existe prcticamente ninguna parte del cuerpo humano que no pueda ser afectada por la msica Nuestra capacidad para or notas musicales es asombrosa. Es as, el cuerpo un enorme receptculo de ondas sonoras, una perfecta y armoniosa maquina musical, capaza de asimilar la msica y ser por ella afectada, tanto como negativa como positiva. 8.2 Estructuras cerebrales

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La msica es un estmulo sumamente complejo, que requiere procesos sensoriales cognitivos, emocionales y motores, por lo cual aunque existen algunas estructuras cerebrales especializadas en diferentes niveles de procesamiento auditivo, debemos considerar el funcionamiento del sistema nervioso en su conjunto. Sabemos que se necesita el adecuado funcionamiento de la va sensorial auditiva; sin embargo tambin participan otros sistemas sensoriales, adems de la capacidad de escuchar las notas, los tonos, los acordes, la duracin, el timbre y la intensidad, requiere la de percibir las relaciones secuenciales y espaciales de las notas, su meloda, armona y ritmo. No existe prcticamente ninguna parte del cuerpo humano que no pueda ser afectado por la msica. El sistema nervioso auditivo es el ms abundante y mayor distribuidor en todo el cuerpo posee ms conexiones nerviosas que cualquiera de los dems sentidos. Para la precesin y ejecucin de una pieza musical tambin es conveniente la memoria musical, motora y verbal. Al escuchar una meloda la persona utiliza la memoria para saber si la ha escuchado antes, que experiencias han sido asociadas a ellas adems de identificar a que categora pertenece. Tambin se requiere la memoria a corto plazo, para seguir una asociacin secuencial de notas y percibirla como msica. En el caso de canciones la msica est asociada, adems a una memoria verbal. La audicin de una pieza musical puede provocar una activacin de la vas motoras en algn momento podemos sorprendernos a nosotros mismos moviendo los [pies, las manos o alguna otra parte del cuerpo. Por su efecto sobre las emociones la experiencia musical provoca la participacin de numerosas estructuras cerebrales relacionadas con la motivacin la emocin otros procesos cognitivos como la atencin, aprendiza y el pensamiento. 8.3 La msica y el cerebro La msica es ritmo, como lo es cada uno de los procesos que lleva a efecto el cuerpo humano controlado por el cerebro facilita que tengamos un estado de identidad y de comunicacin. Genaro Coria, quien ha destinado gran parte de su trabajo profesional a estudiar los efectos de la msica en el cerebro, detallo: la corteza motora es lo primero que el cerebro activa ante el fenmeno de la msica, para pasar despus a analizar los estados emocionales y espirituales que se asocian con ello. Alguien que se ha acostumbrado a escuchar msica popular no reacciona ante una obra de Mozart de la misma forma como la har un msico de carrera. Adems, la seccin correspondiente del cerebro analiza de la forma distinta una partcula. Mientras un lego en el asunto solo ve una hoja pautada con signos enigmticos, para los msicos profesionales

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esto es una formula casi matemtica, estos pueden sentir la msica de una forma por completo distinta o como la perciben quienes no lo son. Analizo mediantes imgenes animadas las secciones diversas del cerebro cuya actividad entra en juego al contacto con la meloda y la armona, as como la forma como se transmite al cerebro a travs de ondas sonoras que entran mediante el sentido del odo, para convertirse en ondas elctricas que registra el cerebro. Tambin comento acerca de las sensaciones que se obtiene a travs de las reacciones que genera la msica: las sustancias que el cerebro hace liberar en el interior del cuerpo hacen que la msica tenga efectos relajantes o tensionantes, de acuerdo con la intensidad o ritmo de lo que escucha msica. 8.4 Cambios electro fisiolgicos producidos por la msica La experiencia musical y emocional produce respuestas a nivel del sistema nervioso central t perifrico susceptible de medirse elctricamente a travs de cambios en la actividad elctrica central (eeg), en la resistencia elctrica de la piel, modificaciones en la presin sanguina, la frecuencia cardiaca, la respiracin y otras funciones autnomas. La eeg, representa la actividad elctrica de millones de clulas cerebrales y se ha caracterizado en 3 ritmos o 3 bandas: beta, theta, alfa con distintos niveles cada uno. Alfa: es in ritmo que tpicamente se ha asociado a un estado de relajacin Beta: ritmo que se asocia a unos de activacin relacionadas con la atencin a estmulos externos Theta; es el ritmo que aparece durante el sueo, pero que a travs de anlisis computacionales se ha podido estudiar durante la vigilia y se asocia a estados de atencin hacia estmulos internos y estados emocionales.

Al igual que todos los procesos conductuales, emocionales y cognitivos, el procesamiento de la msica y sus efectos depende de la actividad del sistema nervioso central, de tal manera que si se quiere comprender la forma en que la msica modifica la conducta humana, es importante conocer los mecanismos psicofiologicos que subyacen a su percepcin reconocimientos e interpretacin. Desde los principios de la historia humana se pueden rastrear menciones a que la msica afecta el estado de nimo, fueron los griegos en sistematizar el efecto de la msica sobre la conducta humana. Decan que podan aliviar a los deprimidos y detener a los violentos. Hoy en da se utiliza para la musicoterapia. 7. La vida misma es afectada por la msica

a visin de que la msica es amoral o neutral con ningn inherente poder para afectar, est completamente comprobado cientficamente como falso.

Paradjicamente, a cmo puede aparecer, los efectos de la msica en la ms primitiva forma de vida como el reino vegetal, es uno de los ms convincentes mtodos que prueban que la msica afecta la vida, incluyendo la vida humana.

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Experimentos llevados a cabo en animales y en humanos, ambos, tenemos que tener en cuenta a la mente como factor principal. Esto significa que mientras los humanos a los animales es probable que hayan sido afectado por las notas musicales, en tal caso fue subjetivamente, es decir; el efecto no fue objetivo ni directo. En cambio, el efecto en el cuerpo fue a causa de la reaccin subjetiva de la mente a la msica escuchada. En pocas palabras la msica afecta al cerebro principalmente como el factor distribuidor de la energa captada de la msica En el caso de las plantas, los efectos psicolgicos no pueden ser tomados en cuenta, ya que no existe. Si, por tanto, las plantas fueron afectadas por la msica, tal efecto fue objetivo en direccin lineal hacia las clulas mismas y procesos de la vida vegetal. La doc. Dorothy de Denver, USA, demostr el efecto de la msica en diferentes especies de plantas. En una habitacin de la temperatura, presin atmosfrica, humedad estaba regulada para un crecimiento normal. A tres horas de msica rock fueron expuestas estas plantas de interiores y de jardn, al cabo de un tiempo determinadas plantas no se desarrollaron como se previa. Los parlantes estaban cercas de las plantas. En un lapso de cuatro semanas las plantas estaban daadas gravemente. A pesar de estas condiciones cualquier planta hubiera crecido satisfactoriamente. 8. Tipos de estimulantes

Partir de diversos tipos de msica se pueden inducir diferentes estados de nimo los cuales puede repercutir en tareas psicomotoras y cognitivas en una de las variables importantes que intervienen en estos efectos se refiere a la clase de msica que se escucha. En este sentido, existen principalmente dos tipos: La estimulante: aumenta la energa corporal, induce a la accin y estimula las emociones, se ha observado que aumenta la preocupacin y la emocionalidad(actividad fisiolgica efectiva) La sedante: es la naturaleza meldica sostenida y se caracteriza por tener un ritmo regular, una dinmica predecible, con asonancia armnica y un timbre vocal e instrumental, con efectos tranquilizantes. Disminuye la activacin fisiolgica efectiva.

Es cierto que algn tipo de msica afecta la salud? Aunque parezca increble hay ciertos tipos de msica que afecta la salud de algunas personas, como si de veneno se tratara, tanto que algunos terminar tiran en el suelo a causa de un ataque epilptico al escuchar las primeras notas.

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A qu se debe eso? En neurologa se conoce a ese trastorno como epilepsia musicognica o como dice otros musicolepsia. Segn registros solo hay solo cientos cincuentas casos con este mal (2009).

9. Musicolepsia

as crisis epilpticas causadas por la msica no son comunes. Fueron descritas por primera vez en 1937. Hasta el momento, slo se han comprobado 150 casos en la literatura mundial.

La revista Scientific American ha publicado un artculo al respecto, en el cual el autor, Nikhil Swaminathan, explica cmo una chica llamada Gayle comenz a sufrir convulsiones cuando escuchaba algunas de sus piezas favoritas, desde el 2005. Cuando hicieron su aparicin las crisis, todos los estudios que le practicaron resultaron negativos. Poco a poco, ella se dio cuenta que las convulsiones slo ocurran cuando escuchaba determinadas melodas. Sin embargo, la chica tema que nadie le creyera y no dijo nada a su neurlogo, quien trat de aliviar el problema con una gran cantidad de medicamentos que resultaron intiles. Finalmente, mientras le hacan algunos estudios, la chica les cont lo de la msica. Al principio, se mostraron sorprendidos. La condicin de Gayle empeor poco a poco, y cada vez era sensible a un nmero mayor de canciones hasta que despus de un tiempo slo el jazz y la msica clsica no le provocaban convulsiones. Tuvo que abandonar la escuela porque los tonos de los celulares le provocaban crisis y, con el tiempo, el problema se hizo cada vez ms incapacitante, pues no poda ir a ningn lugar donde hubiera msica. Eso significaba que no poda acercarse a los centros comerciales o a los restaurantes. Tampoco consigui mantener un empleo. Macdonald Critchey fue el primero en describir la epilepsia musicognica en un artculo de 1937. Slo 150 casos han sido confirmados hasta la fecha, incluyendo los 15 que Critchey report en su artculo. Al parecer, la mayor parte de los pacientes estudiados hasta ahora tienen crisis ante cierto tipo de msica, pero esto no tiene que ver con el ritmo o la intensidad, sino con la respuesta emocional que la meloda provoca en la persona. Como en otros tipos de epilepsia, cuando los medicamentos se vuelven ineficaces slo queda el recurso de la ciruga, en la cual los neurocirujanos deben extraer un trozo del cerebro, precisamente aqul que est provocando las crisis. Esto plantea complejas decisiones para los mdicos, quienes deben asegurarse de seccionar suficiente tejido como para que la epilepsia cese, pero no tanto que esto comprometa la funcin neurolgica del mismo. La msica y sus efectos Pgina 20

Inicialmente, Gayle rechaz la ciruga pero poco despus se dio cuenta que era tanto como negarse a s misma la posibilidad de una vida normal, dada la ubicuidad de la msica en casi todos los entornos. As que finalmente acept el procedimiento que slo haba sido practicado en 4 personas con epilepsia musicognica antes que ella. Tras un cuidadoso mapeo de las zonas involucradas en las crisis epilpticas, fue sometida a dos cirugas tras las cuales le fue removida una amplia seccin de su cerebro, de aproximadamente seis centmetros de longitud. Por fortuna, parece que no hubo efectos adversos en cuanto a sus facultades intelectuales y fue capaz de retomar una vida normal y con mucha msica a su alrededor. 10. Musicoterapia

s el manejo de la msica y sus elementos (sonido, ritmo, meloda y armona) realizados por un msico terapeuta calificado con un paciente o grupo, en un proceso creado para facilitar, promover la comunicacin, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresin, la organizacin y otros objetivos relevantes, para as satisfacer las necesidades fsicas, emocionales, mental, sociales, y cognitivas. Tiene como fin desarrollar potenciales o restaurar las funciones del individuo de manera tal que este pueda lograr una mejor integracin interpersonal y consecuentemente una mejor calidad de vida a travs de comprensin, rehabilitacin y enloquecimiento. 12.1 Qu hace un msico terapeuta? Establece una relacin de ayuda socio efectivo mediante actividades musicales en un encuadre adecuado, con el fin de promover o establecer la salud de las personas con las que trabaja, satisfaciendo sus necesidades fsicas emocionales, mentales, sociales y cognitivas y promoviendo cambios significativos en ellos. La musicoterapia no considera que la msica por s mismo pueda curar; no existe receta generales para sentirse mejor. 12.2 Problemas que solucin la musicoterapia Los adultos mayores con enfermedad de Alzheimer y otros trastornos de la memoria se han tratado con xito con musicoterapia, para reducir la agresividad y para mejorar su estado de nimo y disposicin para cooperar en las actividades diarias. Las personas con autismo a menudo muestran un mayor inters en la msica lo cual puede ayudar en las habilidades para aprender a comunicarse; hay evidencias que la msica afecta la efectividad de tratamientos antidepresivos tambin ha demostrado de reducir la frecuencia cardiaca, presin arterial y tensin.

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11. El exceso de volumen

l exceso de volumen acta sobre las clulas receptoras del odo interno, llamadas clulas capilares que son muy sensibles y debido a un ejercicio interno, sufren dao. La msica se emplea bajo 3 parmetros: Cadencia o ritmo Intensidad o volumen Frecuencia

Las notas altas, agudos, actan preferiblemente sobre las contracturas musculares se propagan rpidamente en el espacio aunque en distancias cortas actan fuertemente sobre el sistema nervioso, constituyen una seal de alerta y aumentan los reflejos, al mismo tiempo que nos ayudan a despertarnos o sacarlos de un estado de cansancio. Las notas bajas graves no parecen que tengan influencias sobre las terminaciones nerviosas i su efecto es ms mecnico por lo que tiene mayor influencia sobre las zonas corporales huecas, como pulmn, corazn, abdomen. Las notas graves se perciben mal en distancias cortas por lo que su efecto inmediato es difcil medir, aunque son capases de ser audibles en munchos km a la redonda. Su efecto mecnico es tan poderoso que puede resquebrajar muros, carreteras, terrenos y actuar con un efecto vibratorio muy intenso en cualquier cuerpo slido. La cadencia de las notas musicales afectan los movimientos corporales y as que mientras que los ritmos lentos inducen a la paz, los rpidos inventan al movimiento y exteriorizar los sentimientos. La intensidad, al cual indudablemente ha ocupado en nuestro siglo una preponderancia quiz an mayor que las otras dos, a causa de los potentes quipos de sonido. Cualquiera de los otros dos efectos, cadencia o frecuencia, produce efectos muchos menores que la intensidad del volumen, hasta el punto de que una nota o partitura que en si es tranquilizante puede volverse irritante si el volumen es ms alto de lo que esa persona pueda soportar. Muchos o gran parte de la poblacin han escuchado la msica con un volumen excesivo, las consecuencias pueden ser nefastas, desde una simple sordera hasta quedar completamente sin audicin. Los principales artefactos causantes de dicho dao son: Radios Tv MP3 Celulares Etc.

Estos deben ocuparse en un volumen aceptable.

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13.1 El ruido

l ruido, simplemente se define como un estmulo molesto interno que mal influencia la mentalidad de la persona provocando daos y perturbaciones. Los tipos de daos que pueden provocar dicho ruido que actualmente residimos de aparatos dainos u otros factores molestos. Factores Malestar: (es entre mayor ruido o molestia crece del malestar) Interferencia: esto es que al escuchar msica a un muy alto volumen el odo medio fue afectado y la persona no escuchara bien Perdida de atencin, concentracin-rendimiento y sueo: este es a que mucho ruido se pierde la atencin, concentracin, especialmente en un periodo de estudio o trabajo eficiente, causando un desorden psicolgico y hasta el insomnio Daos al odo: se da por el ruido constante, escuchar a alto volumen en un periodo continuo

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12. Conclusiones

a concluidos el trabajo documentado llegamos a la conclusin que la msica tiene un efecto amplio en las vidas, en la sociedad, y hasta la misma naturaleza. Es un gran instrumento de manipulacin y produce en los oyentes diversas consecuencias.

En unas de las consecuencias que pudimos notar que el rgano que ms es afectado es el cerebro, debido a que este es el procesa la informacin que transmite la msica a travs de las ondas sonoras. En este proceso los efectos que produce la msica en nuestro cuerpo no son notados a simple vista o de manera directa, en algunas personas la crisis emocional se nota ya cuando el efecto est bastante avanzado, a estas personas les producen ataques, convulsiones, entre otras que pueden ser confundidas con otro tipos de enfermedades, hasta que la persona se da cuenta que los ataque empiezan despus de escuchar su msica preferida. En la naturaleza est afectada grandemente en la produccin y crecimiento mayormente en las plantas del medio como lo comprob el Dr. Dorothy de Denver, demostr que las plantas son afectadas por los diferentes tipos de msica, algunas se podran decir que afecta el estado de crecimiento de las plantas. Pero estos efectos son producidos por las vibraciones no por su efecto en el cerebro por que las plantas no tienen cerebro, si no que atacan las clulas de crecimiento o sus principales rganos de produccin. En los jvenes su principal efecto es producido por el estado de nimo que la mayora de los jvenes experimentan ya que es en esta etapa en la cual los jvenes tienen mayor problema de aceptacin de s mismo, experimentan una etapa de depresin, que para los jvenes les es muy difcil superarla por su baja autoestima, porque no lo apoyan en el momento adecuado o algunas se toman la libertad de ofender a los que estn con baja autoestima. Pero en el adolescente se ven ms las consecuencias ya que es donde la pubertad est ms descubiertos a la sociedad, es como l se quiere demostrar a la sociedad, ya que l se est preparando para enfrentar todo lo que la sociedad ofrece, por es de esta forma (de escuchar msica) donde l toma valor, y ganas de enfrentar sus problemas. Es de esta forma que la msica afecta, por medio del sistema auditivo, la msica controla al humano dictndole patrones para que las personas ms vulnerables (ms los adolescentes) acaten estas rdenes y cumplan con lo que dice la msica o lo que pudieron interpretar. En resumen la msica es un arma psicolgica y ambiental, donde los ms afectado son los adolescentes, por su inexperiencia al saber interpretar la msica.

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Glosario
Alzheimer: Es una enfermedad neurolgica progresiva e irreversible que afecta al cerebro produciendo la muerte de las neuronas. Es la causa ms frecuente de todas las demencias, produciendo un deterioro de todas las funciones cognitivas. Los sntomas iniciales ms frecuentes son: prdida de la memoria de cosas recientes (se le olvida lo que acaba de decir, lo que acaba de ocurrir, etc.), de la capacidad de concentracin, del inters por las cosas; tendencia al aislamiento y a la desorientacin. En una siguiente fase no puede entender instrucciones fciles, se pierde en la calle, en casa; se vuelve irritable, se asla; pueden aparecer problemas de comportamiento, como agresividad o gritos, puede esconder las cosas o acusar a los dems. Finalmente pueden aparecer problemas para comer por s mismo o para reconocerse en el espejo. En la fase final el paciente se muestra incapaz de andar (y realiza la vida de la cama al silln); tiene incontinencia de esfnteres y se va desconectando casi completamente del medio que le rodea, llevando una vida prcticamente vegetativa. Posteriormente es incapaz de tragar lquidos y slidos por lo que suele necesitar una sonda para hidratarse y alimentarse. La muerte sobreviene en esta fase. Actualmente no existe tratamiento, pero se pueden paliar los sntomas y mejorar el cuidado y la calidad de vida del enfermo y de la familia. Ansiedad: El concepto de ansiedad tiene su origen en el trmino latino anxietas. Se trata de la condicin de una persona que experimenta una conmocin, intranquilidad, nerviosismo o preocupacin. Para la medicina, la ansiedad es el estado angustioso que puede aparecer junto a una neurosis u otro tipo de enfermedad y que no permite la relajacin y el descanso del paciente. Autismo: El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves dficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socializacin, la comunicacin, la imaginacin, la planificacin y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los sntomas, en general, son la incapacidad de interaccin social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos). Con el tiempo, la frecuencia de estos trastornos aumenta (las actuales tasas de incidencia son de alrededor 60 casos por cada 10.000 nios); debido a este aumento, la vigilancia y evaluacin de estrategias para la identificacin temprana, podra permitir un tratamiento precoz y una mejora de los resultados. Su origen obedece a una anomala en las conexiones neuronales que es atribuible, con frecuencia, a mutaciones genticas. Sin embargo, este componente gentico no siempre est presente, ya que se ha observado que los trastornos que sufre una persona autista pueden tener un componente multifactorial, dado que se ha descrito la implicacin de varios factores de riesgo que actan juntos. Los genes que afectan la maduracin sinptica estn implicados en el desarrollo de estos trastornos, lo que da lugar a teoras neurobiolgicas que determinan que el La msica y sus efectos Pgina 25

origen del autismo se centra en la conectividad y en los efectos neuronales fruto de la expresin gnica. Hay varios tratamientos pero no todos ellos se han estudiado adecuadamente. Las mejoras en las estrategias para la identificacin temprana de la enfermedad que utilizan tanto las caractersticas fenotpicas como los marcadores biolgicos (por ejemplo, cambios, electrofisiolgicas) podrn mejorar la efectividad de los tratamientos actuales. El beb autista puede pasar desapercibido hasta el cuarto mes de vida; a partir de ah, la evolucin lingstica queda estancada, no hay reciprocidad con el interlocutor, ni aparecen las primeras conductas de comunicacin intencionadas (miradas, echar los brazos, sealar...). Cohesin: f. Adhesin de las cosas entre s o entre las materias de que estn formadas: Si mostramos cohesin no podrn con nosotros. Unin de dos cosas. Ligazn o unin recproca entre las molculas de una sustancia homognea. Fs. Fuerza de atraccin que mantiene las molculas unidas. Endorfina: f. Sustancia segregada por el encfalo y que posee un efecto narctico. Fongrafo: El fongrafo fue el dispositivo ms comn para reproducir sonidos grabados desde la dcada de 1870 hasta la dcada de 1880. El fongrafo fue inventado por Thomas Alva Edison. Gramola: f. Cualquier aparato reproductor de discos fonogrficos. Homogeneidad: f. Igualdad o semejanza en la naturaleza o el gnero de varios elementos: Homogeneidad de niveles educativos. Uniformidad en la composicin y la estructura de una sustancia o una mezcla: La homogeneidad de la masa es el secreto de este postre. Inherente: adj. Que por su naturaleza est inseparablemente unido a algo: La desidia es un rasgo inherente a su carcter. La msica y sus efectos Pgina 26

Inmunoglobulina A: La inmunoglobulina A (IgA) es la clase predominante de anticuerpo en las secreciones seromucosas del organismo como saliva, lgrimas, calostro, leche y secreciones respiratorias, gastrointestinales y genitourinarias. En sangre, se encuentra como una molcula monomrica, pero en las mucosas se encuentra en forma dimrica.1 (IgA secretora) Actan como la defensa inicial contra los patgenos invasores (virus y bacterias) antes de que penetren en el plasma; identifican los antgenos patgenos e impiden que se instalen en las mucosas. La IgA tiene una masa molecular que oscila entre 170.000 y 720.000, ya que forma estructuras polimricas de la unidad estructural bsica; la cadena H es del isotipo , contiene un 7-12% en peso de glcidos y su concentracin en el suero es de 90-420 mg por 100 mL. Memoria gentica: La memoria gentica o atvica es un concepto que describe una variedad de procesos en biologa y psicologa por la cual el material gentico confiere una memoria de la historia de un individuo o una especie. Puede referirse al cdigo gentico del ADN, cambios epigenticos del material gentico, la herencia de instintos, o la memoria racial en psicologa. Panacea: f. Medicamento al que se atribuye eficacia para curar diversas enfermedades: Este ungento es una panacea para los dolores de espalda. Remedio para cualquier problema. Panacea universal Remedio que buscaban los antiguos alquimistas para curar todas las enfermedades. Remedio o solucin capaz de solventarlo o arreglarlo todo. Resignificacin: Una idea o un concepto se re significan cuando adquieren un significado nuevo, que se agrega al que ya tena, o lo cambia por completo. Esto ocurre por lo general cuando se cambia el contexto en el cual el concepto o la idea se aplican. Sutil: adj. Fino,delicado,tenue: un sutil velo cubra su cara. Agudo,perspicaz,ingenioso: su humor es demasiado sutil para ellos. La msica y sus efectos Pgina 27

Valium: Est indicado para el alivio sintomtico de la ansiedad, tensin y otros malestares asociados con el sndrome de ansiedad. Tambin puede ser til como adjunto al tratamiento de la ansiedad o nerviosismo asociados con desrdenes psiquitricos. VALIUM es til en el tratamiento de espasmos musculares reflejos debidos a traumas locales (heridas, inflamacin). Tambin puede utilizarse para combatir la espasticidad proveniente de dao a las inter-neuronas espinales y supraespinales, como en la parlisis cerebral y parapleja, as como en atetosis y el sndrome de hombre rgido. Las benzodiazepinas slo estn indicadas cuando el de-sorden es severo, inhabilitante o que sujeta al individuo a estrs extremo.

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