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Modelo Competencias
Modelo Competencias
OBJETIVO
Que los maestros se sensibilicen sobre el desarrollo de competencias mediante la mediacin pedaggica en el enfoque EBC
CONTENIDO
PARTE I. FILOSOFA DE LA FORMACIN CON BASE EN COMPETENCIAS. PARTE II. DISEO DE BLOQUES DE COMPETENCIAS (EL MODELO ITSON). PARTE III. DIDCTICA Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS.
Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS.
Conceptos Bsicos del Enfoque Educativo Basado en Competencias. El plan de clase Un Modelo para el Plan de Clase Principios Esenciales en la Evaluacin de Competencias.
Criterios de desempeo
Utilizando distintos instrumentos, por ejemplo: una rbrica para evaluar el nivel de desempeo, ejemplo: Saber ser: Aporta juicios sobre el proceso de
elaboracin del Plan de Clase acorde al curriculo y a las necesidades e los estudiantes
Paso 1
Describa con detalle la competencia global a cuya formacin pretende contribuir el curso y que ya se indic en el punto acorde con los grupos de competencia del Programa de IIS de ITSON. Para ello, tenga presente que la descripcin debe indicar un verbo general de desempeo, un objeto, una finalidad y una condicin de calidad, pudiendo estar estos aspectos en diferente orden. Vase el siguiente ejemplo:
Competencia global: Sistemas de Calidad (es del grupo de bloques de Formacin especfica del Modelo ITSON).
Verbo de Desempeo -Debe ser general. -Puede ser en presente del indicativo o en infinitivo. Objeto de Conocimiento Es el objeto sobre el cual se da el desempeo Finalidad Medio (cmo) Condicin de calidad
-Es el para qu de la competencia. -Se relaciona con la resolucin de uno o varios macroproblemas del contexto.
-Son referentes generales para evaluar la competencia. -Pueden ser estndares o normas globales. -No es necesario especificarlas.
Requerimientos del contexto. -Empleo apropiado de herramientas de produccin. -Parmetros de calidad y mejora continua. -Brindar un servicio ptimo que sobrepase las expectativas de los usuarios.
seleccionar
Con base en el empleo de herramientas propias de la ingeniera de acuerdo a los parmetros y normas vigentes
Paso 2
Describa la competencia concreta de la asignatura: se describe con detalle la competencia formulada en programa de clase dela materia de: _________ competencia que va a orientar todo el proceso de formacin en la asignatura, acorde con el grupo del bloque ________ (es decir, las competencias globales). Esta descripcin tambin se hace con un verbo de desempeo, un objeto de conocimiento, una finalidad, un cmo y una condicin de calidad, aunque el orden puede variar.
Competencia de la asignatura: ______ (es del bloque manufactura del Programa IIS de ITSON).
Verbo de Desempeo -Debe ser general. -Puede ser en presente del indicativo o en infinitivo. Objeto de Conocimiento Es el objeto sobre el cual se da el desempeo Finalidad Medio (cmo) Condicin de calidad
-Es el para qu de la competencia. -Se relaciona con la resolucin de uno o varios macroproblemas del contexto.
-Son referentes generales para evaluar la competencia. -Pueden ser estndares o normas globales. -No es necesario especificarlas.
Paso 3
Describa, a continuacin, los contenidos de la competencia de la asignatura. Para ello se tienen en cuenta los niveles de la competencia a formar y sus respectivos contenidos, acorde con el programa de clase. Se toman como referencia cada uno de los aspectos que van aumentando su complejidad en cada nivel, y acorde con cada aspecto, se desglosan y detallan los contenidos en: contenidos actitudinales y de valores; contenidos de habilidades cognoscitivas y conceptuales; y contenidos de habilidades procedimentales y tcnicas. Ejemplo:
Aspectos de la valoracin
Indicador de desempeo Momento de la evaluacin Tipo de evaluacin
Tipos de valoracin
Autovaloracin (el alumno) Covaloracin (los compaeros) Heterovaloracin (el profesor, el departamento, la institucin, una empresa)
Propsito bsico
Funcin bsica de trabajo
Unidad de competencia Elemento de competencia Criterio de desempeo
Los elementos de competencia son las subdivisiones en que es posible desglosar la unidad de competencia: son las partes integrantes necesarias de la unidad.
El ejemplo de los bomberos: reducir el abasto de oxgeno seleccionado el material ms adecuado para el tipo de incendio
Para finalizar: establecer como los rbitros pueden darse cuenta de que la competencia se cumple.
Propsito bsico
Funcin bsica de trabajo
Unidad de competencia
Elemento de competencia
Los criterios de desempeo indican los resultados esperados y necesarios para demostrar dominio de la actividad en el lugar de trabajo. Continuando con el ejemplo de los bomberos: incendios controlados o apagados de manera idnea
Elemento de competencia