Tuning Europa

proyecto Tuning se apoya en anteriores experiencias de cooperacin realizadas en el marco de los Proyectos de redes temticas de Scrates-Erasmus y de los proyectos piloto ECTS. Se espera que los resultados de Tuningrevistan inters para los sistemas, las

En el verano de 2000, un grupo de universidades acept colectivamente el reto formulado en Bolonia y elabor un proyecto piloto denominado Tuning - Sintonizar las estructuras educativas de Europa. Los integrantes del proyecto pidieron a la Asociacin Europea de Universidades (EUA) que les ayudara a ampliar el grupo de participantes, y solicitaron a la Comisin Europea una ayuda financiera en el marco del programa Scrates. El proyecto Tuning aborda varias de las lneas de accin sealadas en Bolonia y, en particular, la adopcin de un sistema de titulaciones fcilmente reconocibles y comparables, la adopcin de un sistema basado en dos ciclos y el establecimiento de un sistema de crditos. El proyecto Tuning contribuye tambin a la realizacin de los dems objetivos fijados en Bolonia. Ms concretamente, el proyecto se propone determinar puntos de referencia para las competencias genricas y las especficas de cada disciplina de primer y segundo ciclo en una serie de mbitos temticos: estudios empresariales, ciencias de la educacin, geologa, historia, matemticas, fsica y qumica. Las competencias describen los resultados del aprendizaje: lo que un estudiante sabe o puede demostrar una vez completado un proceso de aprendizaje. Esto se aplica a las competencias especficas y a las genricas, como pueden ser las capacidades de comunicacin y de liderazgo. El personal universitario, los estudiantes y los empleadores han sido consultados sobre las competencias que esperan encontrar en los titulados. Las competencias se describen como puntos de referencia para la elaboracin y evaluacin de los planes de estudio, y no pretender ser moldes rgidos. Permiten flexibilidad y autonoma en la elaboracin de los planes de estudios pero, al mismo tiempo, introducen un lenguaje comn para describir los objetivos de los planes. Unas 100 instituciones, representativas de los pases de la UE y del EEE, han participado en la primera fase del proyecto (2000-2002), que ha sido coordinado por las universidades de Deusto (Espaa) y Groningen (Pases Bajos). El

instituciones y los programas de educacin superior en toda Europa. Se ha escogido el trmino Tuning (afinar en trminos musicales) para el proyecto con la intencin de transmitir la idea de que las universidades no pretenden armonizar sus programas de titulacin, ni ningn tipo de planes de estudios europeos unificados, obligatorios o definitivos, sino simplemente fijar puntos de referencia, convergencia y comprensin mutua. Desde el principio del proyecto Tuning se ha perseguido ante todo proteger la rica diversidad de la educacin europea, y no se pretende en absoluto restringir la autonoma del mundo acadmico y de los especialistas de cada disciplina, ni menoscabar a las autoridades acadmicas locales y nacionales. La metodologa Tuning En el marco del proyecto Tuning, se ha elaborado una metodologa que tiene como fin entender los planes de estudios y hacerlos comparables. Se han elegido cuatro grandes ejes de accin: 1) competencias genricas, 2) competencias disciplinarias especficas, 3) el papel del sistema ECTS como sistema de acumulacin, y 4) la funcin del aprendizaje, la docencia, la evaluacin y el rendimiento en relacin con el aseguramiento y la evaluacin de la calidad. Durante la primera fase de Tuning se ha hecho especial hincapi en los tres primeros ejes, y se ha prestado menos atencin al cuarto, debido a problemas de tiempo, pero este ltimo ocupar un lugar preeminente en la segunda fase del proyecto (2003-2004). En cada eje se ha trabajado siguiendo un proceso definido. El punto de partida consisti en informacin actualizada sobre la situacin a escala europea. A continuacin se reflexion sobre esta informacin, que fue debatida por equipos de expertos en los siete mbitos temticos relacionados. El trabajo de estos equipos, validado por las redes europeas correspondientes, facilit la comprensin, el contexto y las conclusiones que podran ser vlidas a escala europea. Los cuatro ejes de accin permitirn a las universidades afinar sus planes de estudios sin perder su autonoma y su capacidad de innovacin.

Fase II de Tuning La segunda fase del proyecto (2003-2004) se basa en los resultados de la primera (2000-2002). En esta segunda fase, el proyecto consolidar sus resultados junto con una serie de interesados (asociaciones profesionales, empleadores, agencias de aseguramiento de la calidad, etc.), ampliar su campo de accin a los pases candidatos y a los que se encuentran en vas de adhesin, as como a otros mbitos (interdisciplinario y disciplinas orientadas hacia el mundo del trabajo), y transferir su metodologa a las redes temticas Scrates-Erasmus. La Fase II del proyecto prestar especial atencin al cuarto eje de accin: la funcin del aprendizaje, la docencia, la evaluacin y el rendimiento en relacin con el aseguramiento y la evaluacin de la calidad. Un objetivo ms general del proyecto Tuning es servir de plataforma para el intercambio de experiencias y conocimientos entre pases, instituciones de educacin superior y personal en lo que se refiere a la aplicacin del proceso de Bolonia a escala europea, con el fin de facilitar una mayor transparencia de las estructuras educativas e impulsar la innovacin, mediante la comunicacin de las experiencias y la determinacin de buenas prcticas, al objeto de generar la convergencia en la educacin superior en Europa. Para ello, el proyecto Tuning actuar de forma coordinada con todos los agentes que participan en el proceso de ajuste de las estructuras educativas europeas: universidades y personal universitario, estudiantes (ESIB), Conferencias de Rectores (EUA), EURASHE, agencias de aseguramiento y acreditacin de la calidad (ENQA), los centros ENIC-NARIC, el grupo de seguimiento de Bolonia, los ministerios de educacin, la Comisin Europea, los empleadores y las asociaciones profesionales. Actividades de la Fase II Validacin y consolidacin El ajuste ms preciso de los resultados de los ejes 1 y 2 (determinar los puntos de referencia para las competencias genricas y competencias disciplinarias especficas del primer y segundo ciclo de las titulaciones, incluidos los descriptores de nivel) en las siguientes disciplinas: estudios empresariales, ciencias de la educacin, geologa, historia, matemticas, qumica y fsica. Estos puntos de referencia para planes de estudios basados en competencias acordadas facilitarn el reconocimiento y la integracin europea de las titulaciones. Debern introducirse tambin para el funcionamiento de la enseanza a distancia y el aprendizaje permanente.

calidad, centros de informacin sobre el reconocimiento acadmico. Asociacin de las redes temticas Scrates-Erasmus existentes, hacindoles partcipes de los resultados y experiencias del proyecto pilotoTuning para su ulterior actualizacin y utilizacin dentro de dichas redes, que operan como plataformas de consulta con otros interesados. Nuevas actividades Un mayor ajuste de la metodologa general para medir la carga del trabajo desarrollado como parte de la fase I de Tuning, para conseguir que sea funcional y para probarla en el plano de los mbitos temticos. Establecimiento de un vnculo entre competencias y crditos ECTS, al objeto de probar el uso del sistema ECTS como instrumento para la elaboracin de planes de estudio.

Desarrollo del papel de los diferentes enfoques en lo que se refiere a la docencia, el aprendizaje, la evaluacin y el rendimiento, en el marco de la elaboracin de planes de estudio.

Nuevos socios, nuevos mbitos Abrir el proceso Tuning a ms universidades. Abrir el proceso a instituciones de los pases en vas de adhesin y los pases candidatos.

Determinar las competencias genricas y las especficas de cada disciplina (capacidades, conocimientos, contenido) en dos nuevos mbitos: enfermera (ciencias aplicadas) y estudios europeos (estudios interdisciplinarios) y, al hacerlo, crear dos nuevas redes europeas que puedan presentar ejemplos de buenas prcticas, fomentando la innovacin y la calidad en la reflexin y el intercambio conjuntos, incluso para mbitos comparables.

Participacin en la Fase II En la primera fase se seleccionaron bsicamente universidades segn el concepto tradicional, con lo que se pretenda cotejar ms fcilmente los mbitos temticos seleccionados y tener un tipo de institucin comparable en los diferentes pases. Para evitar posibles complicaciones adicionales del proyecto, se seleccionaron mbitos temticos bien delimitados en siete campos cientficos. Se esperaba que as resultara ms fcil la evaluacin comparativa de los perfiles profesionales y de los resultados deseados, en trminos de conocimientos, capacidades y competencias. Una vez que este enfoque ha demostrado su eficacia, se plantea el nuevo reto de aplicar los resultados del proyecto Tuning a diferentes tipos de mbitos temticos. En la segunda fase, la

Validacin de los resultados de los ejes 1 y 2 junto con los principales interesados: universidades, empleadores, asociaciones profesionales, estudiantes y agencias de aseguramiento y acreditacin de la

metodologa Tuning se aplicar en dos nuevos mbitos temticos: un programa interdisciplinario para el que se han seleccionado los estudios europeos, y una ciencia aplicada, para la que se han elegido los estudios de enfermera. Ambos debern servir de ejemplo para tipos comparables de mbitos temticos. Otra tarea fundamental ser hacer que participen instituciones de los pases en vas de adhesin y los pases candidatos. En consecuencia, el ncleo actual, formado por unas 100 instituciones, se ampliar con otras 30, quince de las cuales provendrn de los pases en vas de adhesin y los pases candidatos. A mediados de diciembre de 2002 se public una convocatoria para la participacin en dos nuevos mbitos temticos:estudios europeos y enfermera. La convocatoria fue distribuida con el apoyo de las agencias nacionales, los centros NARIC, la Asociacin de la Universidad Europea (EUA), y la Asociacin Europea de Instituciones de Enseanza Superior (EURASHE). Los siete grupos existentes han sido ampliados con un nuevo miembro de cada pas en vas de adhesin y de cada pas candidato, que ha sido propuesto por las redes temticas y los grupos de rea del Tuning.