I.

Contexto Organizacional

INTRODUCCIN SOBRE EL CENTRO

El Colegio Betel de la comuna de Osorno esta inserto en un sector residencial de clase media, ubicado en Francisco Bilbao n 1841. El Centro Educativo, cuenta con instalaciones adecuadas, para la Educacin Bsica formal de sus estudiantes; sin embargo, a pesar del lugar posicionado, y el entorno favorable, se contrasta en gran medida, con la cultura escolar dominante, esto, se debe a que su matrcula incluye, en un 93% a alumnos en condiciones de riesgo social, en condiciones vulnerables significativas.

Gran parte de los alumnos/as provienen de sectores perifricos de Osorno, como Sector Las Vegas Rahue Alto, Poblacin Manuel Rodrguez, Ovejera, Francke y otros, lo que indica, que el colegio institucionalmente, desarrolla un trabajo inclusivo y complejo, intentando fomentar las habilidades blandas, y por otro lado un currculum dinmico, en que los aprendizajes sean necesarios para cubrir las necesidades de los educandos.

HISTORIA DEL CENTRO

La historia del colegio Betel se remonta, en el ao 1990, en ese entonces como escuela particular Carlos Follert ubicada en aquel tiempo, en la poblacin Manuel Rodrguez, sector perifrico y vulnerable de la ciudad, con alto ndice de delincuencia, alcoholismo y drogadiccin; sta atenda a los alumnos/as del sector que le circundaba y contando con los niveles de 1 a 6 bsico. Su estructura interna revelaba una administracin poco formal, sin un liderazgo directivo distintivo y potente, con largos recreos, profesores ausentes y sin mucho compromiso acadmico, los nios denotaban la carencia pedaggica y afectiva, todo esto llev, a nuevos sostenedores a involucrarse con un proyecto colegio

ms formal, ms responsable y mucho ms profesional, es por eso que en el ao 2003, la antigua escuela, cambio de nombre y de lugar, llamndose Colegio Betel con nueva Resolucin Exenta, situndose esta vez , en un sector residencial de clase media alta, ubicada en Barros Arana n 940, cuyo fin era integrar, un proyecto con desarrollos basados especialmente en actitudes cristianas valricas, a travs de practicas confesionales, que ayudaran a nios con problemas conductuales, pero tambin, un gran nfasis en el curriculum pedaggico, para fortalecer los rendimientos escolares, que hasta ese momento eran deficientes. Se agregaron al colegio los niveles de 7 y 8 ao bsico, lo que permiti aumentar la matrcula y mejorar la asistencia. Las nuevas instalaciones contaban con inmuebles y salas apropiadas y un espacio considerablemente ms acorde a lo que los alumnos/as tenan. Con el tiempo se creo una biblioteca para cubrir las necesidades pedaggicas de los alumnos/as. Asimismo y en concordancia con los desafos de la sociedad, se logr la incorporacin de la jornada escolar completa en el ao 2005, el horario de los talleres, dio sentido por la tarde, a contemplar el fortalecimiento de las reas de deportivas, artsticas, como tambin la mejora, en el rendimiento matemtico y lingstico. Los talleres de la Jornada Escolar completa tienen por objetivo desarrollar habilidades, motoras, cognitivas, valricas, emocionales y

conductuales que se orientan al desarrollo integral de los alumnos que permite prepararlos como personas hacia otros niveles de aprendizaje. .

HISTORIA PRESENTE Actualmente el colegio cuenta con un proyecto de integracin ( NEP y NET)para trabajar con alumnos/as que tienen diagnosticado problemas de aprendizaje incluyendo un aula de recursos para un trabajo ms personalizado y profundo, este proyecto lleva en funcionamiento 8 aos.

Poseemos tambin, un laboratorio de computacin con 14 equipos conectados a la red de Internet , adherido a la red de Enlace El trabajo a lo largo de los aos se ha ido enriqueciendo por medio del cuerpo de docentes. Hoy se cuenta con un liderazgo directivo funcional, con una gestin basada en lo pedaggico y lo transversal, contando con la inyeccin de recursos por parte del estado a travs de la ley SEP, convenio-marco, obtenido el ao 2008. En el rea asistencia y apoyo para los alumnos y alumnas estn los Programa de Alimentacin Escolar de la JUNAEB (Becas alimenticias y tiles escolares) Programa de Salud Escolar de la JUNAEB, en las especialidades,

Otorrinolaringologa, Oftalmologa y Traumatologa. En apoyo social y econmico esta la Beca Indgena, Beca Presidente de la Repblica, Programa Puente y Chile Solidario. Todo este trabajo se identifica finalmente desde la sostenedora, y los distintos actores del Centro. El quehacer pedaggico que hoy se desarrolla, permite determinar lineamientos institucionales, con tareas curriculares de manera ms ordenada y coherente, no obstante, necesita mejoras

2. FUNDAMENTOS DEL PROYECTO CONVIVENCIA ESCOLAR

a. Fundamentos filosficos y pedaggicos

Nuestro proyecto de Convivencia Escolar, nace de la Visin - Misin de nuestro Plan de mejoramiento Educativo institucional (PEI), como tambin de fundamentos tericos. Nuestro plan estratgico, tiene un sentido pertinente, sustentado en las necesidades fundamentales que hoy nuestro colegio demanda.

Filosficos

El fundamento filosfico de este proyecto se orienta hacia el estudiante, entendindose que es una persona que debe llegar a comprender y analizar crticamente su realidad, y adecuarse a ella para contribuir a los cambios sociales, acadmicos, culturales y econmicos, que le posibilite, a su vez, mejorar su calidad de vida, conjugando creativamente sus intereses con los de su familia y los de su entorno social. Por todo lo anterior nuestro fin es proporcionarle adems de sus aprendizajes curriculares, una formacin valrico cristiana, que fcilmente puede reconocerse como humanismo cristiano. a) Fomentar la formacin valrica cristiana en los alumnos, es trascendental en este proyecto, ya que la dimensin espiritual que cada individuo posee, permea toda la memoria de largo plazo, proporciona una fuente valiosa para la

motivacin y el razonamiento oral. La dimensin religiosa tiene tres componentes bsicos de la virtud: lo cognitivo (conocimiento religioso), lo afectivo (creencias religiosas) y lo conductual (prctica religiosa)1 los seres humanos en la medida que va existiendo, l experimenta emociones, sentimientos, expresa una voluntad y una espiritualidad que se alberga en lo ms profundo de su ser; es as que cada alumno/a debe desarrollar las habilidades cognitivas y espirituales bsicas para entenderse y entender a los dems (en la medidas de lo posible), obteniendo de este modo una visin que contribuya para que cada uno pueda construir su plan de vida.

Pedaggicos El fundamento pedaggico que sostiene nuestro proyecto curricular centrado en el alumno/a como una persona que aprende, vive y existe, movindose en una sociedad cada vez ms globalizada, donde los conocimientos han avanzado de manera vertiginosa, hacindose necesario una educacin de calidad y

Valores y Virtudes; Juan Grass Pedralls, Pg 40, Editorial Universitaria

contextualizada para poder incorporarse de manera coherente al mundo postmoderno.

b) Mejorar las habilidades y competencias intelectuales en los alumnos (a) con bajos rendimientos, permite trabajar las concepciones ms relevantes del constructivismo, con prcticas pedaggicas que miden los aprendizajes claves de los alumnos/as, logrando que lleguen a los niveles intermedio y avanzados. Por otra parte el proyecto de convivencia escolar, dentro de sus objetivos contempla a los alumnos con NEE en donde se puede diagnosticar, su nivel intelectual, para establecer planes de trabajo alternativo (adecuaciones curriculares) que permitirn que estos alumnos/as tambin se puedan superar, y a la vez desarrollar las habilidades cognitivas que su condicin les permita alcanzar.

c)

Habilidades y competencias sociales: Desarrollar en los alumnos estas

competencias, es importante en este proyecto, debido al creciente aumento de conflictos de convivencia escolar en nuestro pas, es que nuestro establecimiento, busca que los alumnos/as puedan aprender a vivir en un ambiente de tolerancia y aceptacin mutua, basado en firmes conceptos cristianos. Es por eso que se incluye en este plan estratgico el Desarrollo de actitudes valricas DAV (Anexo n1)

Los objetivos de la Misin que llevaremos a cabo en nuestro proyecto destaca en resumen : Brindar una educacin que transmita valores cristiano tico morales que trasciendan la realidad del mundo actual, dando orden a los valores socio culturales propios y comunes a todos, y en su contexto. Que puedan desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y adquirir habilidades sociales, respetando la individualidad de cada uno y aprendiendo a cooperar con el fin de alcanzar las metas acadmicas propuestas. El currculo del centro debe considerar las estructuras cognitivas. Preparar a los alumnos(as) con problemas de rendimiento, de modo que puedan desarrollar las habilidades y destrezas que les son necesarias para consolidar el proceso de enseanza aprendizaje, apropindose a la vez del acervo cultural.

Perspectiva : la Misin

El colegio Betel de la comuna de Osorno, tendr la misin de desarrollar en sus alumnos saberes y competencias intelectuales, fsicas, emocionales y sociales, que les permita resolver satisfactoriamente los desafos que le presenta el diario vivir, en un ambiente de sana convivencia democrtica, privilegiando la coexistencia pacfica, adaptndose a la rapidez del cambio del mundo de hoy, respetando su medio ambiente y basndose en una slida educacin valrica cristiana y un gran sentido positivo de la vida.

Perspectiva : la Visin
La visin del colegio Betel se orienta en formar alumnos /as que pueden potenciar sus destrezas cognitivas, por medio de un currculo dinmico que se ajuste a sus requerimientos y los prepare para la vida, adems de que puedan desarrollar formacin el pensamiento crtico reflexivo en principios en torno a una

valrica sustentada

cristianos que le permitan

desenvolverse ptimamente en la sociedad

Objetivos de Misin:
Objetivo Mejorar habilidades y competencias intelectuales en alumnos (a) con bajos rendimientos Indicador Cantidad de alumnos c/ notas suficientes. % de Alumnos en niveles de logros ( inicial, intermedio y avanzado). Cantidad de alumnos con NEE. Desarrollar habilidades y competencia sociales en los alumnos (a) Instrumento de evaluacin Recoleccin de datos, a travs de rbrica Prueba de aprendizajes claves

Evaluacin diagnstica

% de alumnos con baja autoestima. Cantidad de nios participantes a actividades extraprogramticas del colegio. % de nios c/ problemas de conductas.

TAE

Encuesta a padres y apoderados

Pauta de cotejo por alumno en el colegio. Jornada de Reflexin.

Fomentar la formacin valrica cristiana en los alumnos (a)

Cantidad de familias que participan activamente en iglesias. Cantidad de familias comprometidas en la formacin valrica- cristiana de sus hijos.

Jornada de reflexin

Id Objetivo

Indicador

Instrumento de evaluacin
Recoleccin de datos, a travs de una planilla excell Prueba de aprendizajes claves

Fecha aplicacin

Responsable

Cantidad de alumnos c/ notas suficientes.

Junio

Profesores Jefe de cada ciclo ATE ( Evaluador externo) Ral Merino Asociados. Educadora Diferencial y equipo multidisciplinario Profesores Jefes

% de alumnos en niveles de logros ( inicial, intermedio y avanzado). Cantidad de alumnos con NEE.

Marzo

Evaluacin diagnostica

Marzo

% de alumnos con baja autoestima. Cantidad de nios participantes a actividades extraprogramticas del colegio. Cantidad de niosc/ problemas de conductas.

TAE

Marzo

Encuesta a padres y apoderados

Junio

Profesores Jefes

Pauta de cotejo por alumno en el colegio.

Junio - Diciembre

Profesores Jefes

Cantidad de familias que participan activamente en iglesias. Cantidad de familias comprometidas en la formacin valricacristiana de sus hijos.

Jornada de Reflexin.

Junio

Psicloga

Jornada de reflexin

Agosto

Psicloga

Objetivos de aprendizaje:
Objetivo Alumnos(a) mejoran los conocimientos necesarios para desarrollar sus habilidades y destrezas en Lenguaje y Matemtica. Indicador Instrumento de evaluacin

% de alumnos que mejoran la comprensin lectora, lectura y escritura

Cuaderno de bitcora

% de alumnos que mejoran el razonamiento lgico y clculo mental y Resolucin de Problemas

Informes cuantitativos de logros

% de alumnos integrados que alcanzaron los niveles de logros intermedios en Lenguaje y Matemtica

Informes cuantitativos de logros

Alumnos(a) adquieren los conocimientos necesarios para desarrollar sus actitudes valricas, mejorando su autoestima.

% participativo de alumnos destacados en el proyecto valrico DAV ( Desarrollo de Actitudes Valricas )

Pauta de cotejo

Pauta de cotejo % de alumnos participantes en actividades extraprogramticas con otros colegios

Los alumnos(a) refuerzan y desarrollan su dimensin religiosa a travs de principios cristianos

% de apoderados participantes a charlas sobre cristianismo

Informe de Asistencia

% de alumnos que se identifican con la espiritualidad , doctrina y valores del cristianismo. % de familias que participan por el colegio , en actividades cristianas como

Encuesta

Encuesta

( Retiro espirituales, oraciones , congresos )

1. Procesos de Gestin:

1 .-Proceso:

Logros de aprendizaje

Descripcin: Mantener un registro permanente de resultados que muestre el nivel de logro de los alumnos en los distintos ciclos , establecidos en el Marco Curricular Nacional.

Objetivo: Lograr que ms del 60% de los alumnos a pesar de la diversidad mantengan resultados acadmicos favorables con niveles de logro avanzado en lenguaje y matemtica en los distintos ciclos . Procedimiento de Evaluacin: Tabla comparativa en el mes de junio 2011-2012

2.-Proceso

Crecimiento y autoafirmacin personal

Descripcin: Involucrar a los alumnos en las actividades desarrolladas por la comunidad educativa en el proyecto DAV y desarrollar las actitudes valricas necesarias para la vida que sern el sustento de un desarrollo integral.

Objetivo: Apropiar a los alumnos de las actitudes valricas a travs de actividades desarrolladas en proyecto Dav como medio para desarrollar competencias intelectuales Procedimiento de Evaluacin Pautas de cotejo

3.-Proceso

SATISFACCIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Descripcin: Realizar actividades para asegurar que el involucramiento de padres y/o familias est en funcin de la implementacin del PEI y del apoyo a los aprendizajes de sus hijos. Objetivo: Involucrar a las familias de la comunidad educativa en las actividades religiosas que organiza el colegio en funcin de la implementacin del PEI y del apoyo a los aprendizajes de sus hijos. Procedimiento de Evaluacin Asistencia a reuniones, encuentros y retiros que organiza el colegio, encuestas

2. Desarrollo del Proyecto Metodologa El Colegio Betel tiene como misin desarrollar en sus alumnos saberes y competencias intelectuales, fsicas, emocionales y sociales, que les permita resolver satisfactoriamente los desafos que le presenta el diario vivir, en un ambiente de sana convivencia democrtica, privilegiando la coexistencia pacfica, adaptndose a la rapidez del cambio del mundo de hoy, respetando su medio ambiente y basndose en una slida educacin valrica cristiana y un gran sentido positivo de la vida. Para lograr estos desafos la escuela desarrollar las siguientes acciones para el logro de estos objetivos. Objetivos 1.- Lograr que ms del 60% de los alumnos a pesar de la diversidad mantengan resultados acadmicos favorables con niveles de logro avanzado en lenguaje y matemtica en los distintos niveles Acciones 1.- Elaborar un plan de accin con docentes y equipo de gestin para lograr las competencias necesarias en el objetivo de la misin. 2.- Motivar, promover y comprometer a todos los docentes a desarrollar el plan de accin para lograr competencias exitosas en todos los niveles( Capacitacin de maestros/as sobre uso de recursos tecnolgicos y audiovisuales).

3.- Trabajo en equipo: crear departamentos en Lenguaje y Matemtica donde cada departamento elabora, revisa, adeca y genera acciones para apoyar el logro de las competencias finales.

4. Definir los niveles de logro para cada nivel en Lenguaje y Comunicacin y Matemtica (Medido en %). 5. Enviar circular a la comunidad con los resultados de las evaluaciones. 6. Anlisis y comentarios con los alumnos de estos resultados. 7.- Realizar talleres y reforzamiento fuera de la jornada de clases a los alumnos que no logran los niveles mnimos para que refuercen habilidades y competencias. 8.- Realizar evaluaciones mensuales que midan el nivel de avance de los alumnos en las 2 asignaturas.. 9. Exposicin de los jefes de departamento de Lenguaje y comunicacin y Matemticas sobre, Nivel de logro final y competencias finales para cada nivel se Genera el plan de accin con metas claras y alcanzables. 10.implementar la existencia mecanismos para sistematizar de

informacin cualitativa y cuantitativa del proceso de implementacin curricular y de los resultados de aprendizaje.

. 2.- Apropiar a los alumnos de las actitudes Los Docentes realizan peridicamente.. valricas a travs de actividades Las normas y la autorregulacin. desarrolladas en proyecto DAV. Las narraciones y las historias ejemplares.

 La clarificacin y el autoconocimiento. La reflexin de dilemas y el dilogo El anlisis de situaciones sociales. Actividades vivenciales y experiencias formativas, (ejemplo, Realizar campaas de solidaridad, Encuentros con nios de otros colegios, Realizar tareas de mejoramiento de los espacios del colegio y/o comunidad). Elaborar un plan de accin con docentes y equipo de gestin que contemple actividades atractivas y motivadoras para las familias(encuentros con otras comunidades, retiros, etc). Designar Acciones y responsables, Perodos, etc. Motivar e integrar a todos los participantes de la UE a las actividades de formacin valrica y cristiana. Monitorear a travs de pautas de cotejo el desarrollo de las actividades y la participacin de las familias en las actividades de formacin

3.- Involucrar a las familias de la comunidad educativa en las actividades religiosas que organiza el colegio en funcin de la implementacin del PEI y del apoyo a los aprendizajes de sus hijos.

3. Ubicacin en el tiempo (Carta Gantt)

Actividades

Diciembre

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Diciembre

2012 Aos-meses 1 Elaborar un plan de accin con docentes y equipo de gestin para lograr las competencias necesarias en el objetivo de la misin. Motivar, promover y comprometer a todos los docentes a desarrollar el plan de accin para lograr competencias exitosas en todos los niveles( Capacitacin de maestros/as sobre uso de recursos tecnolgicos y audiovisuales). Trabajo en equipo: crear departamentos en Lenguaje y Matemtica donde cada departamento elabora, revisa, y genera acciones para apoyar el logro de las competencias finales. Definir los niveles de logro para cada nivel en Lenguaje y Comunicacin y Matemtica (Medido en %). Enviar circular a la comunidad con los resultados de las evaluaciones. Anlisis y comentarios con los alumnos de estos resultados. Realizar talleres y reforzamiento fuera de la jornada de clases a los alumnos que no logran los niveles mnimos para que refuercen habilidades y competencias. Realizar evaluaciones mensuales que midan el nivel de avance de los alumnos en las 2 asignaturas. Exposicin de los jefes de departamento de X X

2013

2013

2013

2013 2013 2013

Lenguaje y comunicacin y Matemticas sobre, Nivel de logro final y competencias finales para cada nivel se Genera el plan de accin con metas claras y alcanzables. 10 Implementar la existencia de mecanismos para sistematizar informacin cualitativa y cuantitativa del proceso de implementacin curricular y de los resultados de aprendizaje. Realizacin peridica de Las normas y la autorregulacin. 12 13 14 15 16 Las narraciones y las historias ejemplares. La clarificacin y el autoconocimiento. La reflexin de dilemas y el dilogo El anlisis de situaciones sociales. Actividades vivenciales y experiencias formativas, (ejemplo, Realizar campaas de solidaridad, Encuentros con nios de otros colegios, Realizar tareas de mejoramiento de los espacios del colegio y/o comunidad). Elaborar un plan de accin con docentes y equipo de gestin que contemple actividades atractivas y motivadoras para las familias(encuentros con otras comunidades, retiros, etc). Designar Acciones y responsables, Perodos, etc. Motivar e integrar a todos los participantes de la UE a las actividades de formacin valrica y cristiana en reuniones de formacin. Monitorear a travs de pautas de cotejo el desarrollo de las actividades y la participacin de las familias en las actividades de formacin X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

11

17

X X X X X

4. Recursos disponibles: Humanos, Financieros, etc)

RECURSOS HUMANOS Directora Profesores Inspector RECURSOS DIDCTICOS Afiches comunicacin Trpticos Pizarra plumones hojas Diario Mural cartulinas fotocopias

Medio Subvencin- recursos SEP Subvencin recursos SEP recursos SEP recursos SEP

recursos SEP

recursos SEP

Videos Computadores

recursos SEP

Radio CD. RECURSOS FSICOS

recursos SEP recursos SEP recursos SEP recursos SEP recursos SEP

Sala de computacin Gimnasio Sala multitaller