INSTRUMENTO DE EVALUACION EN LA PEDAGOGIA

Desde el ao 1996, cuando el Ministerio de Educacin dio inicio a la Reforma Curricular de la Educacin Bsica en lo concerniente a la evaluacin de los aprendizajes como un proceso cualitativo de carcter descriptivo, narrativo, interpretativo con base en los contenidos y objetivos programticos establecidos, en donde se debe apreciar en forma el rendimiento estudiantil, de una manera constructivista, interactiva, global y negociable. La integracin de la evaluacin y los procesos de enseanza-aprendizaje debe ser natural, de forma tal que las actividades y las tcnicas e instrumentos de evaluacin no deben obstaculizar en nuestra prctica pedaggica. Estas tcnicas e instrumentos de evaluacin deben ser una herramienta o recurso que ayuden al docente a registra toda la informacin sobre el seguimiento y valoracin permanentes, cuyo anlisis es necesario para decidir sobre la actuacin de sus alumnos, ya que podemos ir observando la construccin de sus propios conceptos, desarrollos de actitudes, valores, habilidades y destrezas. Para esto es necesario llevar registros cotidianos con instrumentos sencillos basados en el Currculo Bsico Nacional, con el fin de alcanzar el objetivo fundamental basado en el constructivismo. Entre los ms efectivos tenemos: a) Entrevista personal: esta se le realiza a los padres o representantes, cuya utilidad le permite al docente a conocer toda la informacin sobre el hogar de sus alumnos y el entorno de la comunidad que habita. b) Registro Diario de Clases: nos permite plasmar cotidianamente como se lleva a cabo el proceso enseanza-aprendizaje en cada uno de nuestros alumnos. A la par con este instrumento, es importante llevar un registro anecdtico en donde se describan los hechos, eventos que nos resulten importantes recoger sobre todo la actitud o comportamiento de los alumnos de una manera positiva o negativa segn ocurra el evento, a fin de emitir un juicio acertado y ms justo. Este instrumento es de gran importancia que sea llevado por los docentes, ya que l representa directamente a la institucin y debido a esa responsabilidad que

ostenta, es primordial que apunte todos los hechos que ocurran dentro o fuera del saln de clase, ya que en un momento dado puede servir como evidencia para represaras o situacin de reclamo que puedan ocurrir en un momento determinado. c) Registros Descriptivos: su funcin e utilidad es recabar el progreso que tienen nuestros alumnos en la competencia respectivas, con el fin de determinar las necesidades y proporcionarles ayuda correspondiente, utilizando para ello un lenguaje sencillo, ya que estos recursos van a ser utilizados y consultados por los docentes que nos preceden y debemos de brindar una informacin sencilla e entendible. d) Mapa conceptual, su uso e implantacin permitir que el alumno construya su propio concepto de una manera esquematizada e) Prueba tipo ensayo donde a travs de una pregunta abierta el alumno pueda emitir una opinin personal y el docente observar el avance de los alumnos. f) Boletn Informativo: es el ms conocido tanto por los docentes como los padres o representantes, ya que all registramos un juicio de valor descriptivos sobre las competencias utilizadas en los proyectos de aulas y es muy importante que el mismo cumpla con todos los requisitos exigidos para evitar alguna sancin tanto para la institucin como para nosotros los docentes, ya que debe especificar las normas legales en la cual se basa nuestra calificacin. g) Portafolio: es en donde el docente compila todas actividades realizadas por los alumnos en todas las competencias con el fin de permitir a los padres y representantes y sus alumnos observar el progreso o satisfaccin en sus producciones, que le permitan reflexionar y trabajar en las limitaciones, donde el docente debe describir las acciones a seguir para superarlo y evaluar el progreso del aprendizaje. h) Escalas de Estimacin: Permiten que las(os) docentes puedan contar con instrumentos prediseados para la evaluacin de cada nio o nia. Se realizan tanto para la evaluacin individual como para la grupal. Es importante que los indicadores del desarrollo y el aprendizaje a observar sean lo suficientemente precisos para que delimiten claramente cada aspecto

INSTRUMENTO DE EVALUACION EN LA ANDRAGOGIA

a) Lista de Cotejo: se utilizan en la evaluacin de ejecuciones, son observaciones ms precisas y objetivas en sus apreciaciones. Para construir una lista de cotejo se Requieren: - Seleccin de los objetos de tareas - Definicin de conductas (rasgos) - Determinacin de la escala valorativa - Formulacin de juicios b) Escala de estimacin: permite medir reacciones, caractersticas y conductas. Se registra de acuerdo al grado o intensidad de la presencia observada o evaluada de hecho o fenmeno. Se aplica a travs de una escala grfica, categora numrica otros. El proceso de construccin de la escala de estimacin requiere: - Lista de objetivos, contenidos u operaciones a evaluar - Rasgos u operaciones a evaluar - Caractersticas o conductas medibles - Asignacin de puntajes, de acuerdo al nivel de importancia