Evaluacin

Definicin de evaluacin

La evaluacin aplicada a la enseanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemtico y riguroso de obtencin de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de informacin continua y significativa para conocer la situacin, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorndola progresivamente.

CASANOVA, Mara Antonia. La evaluacin educativa. Escuela bsica. Mxico, SEP/Cooperacin Espaola (Biblioteca del Normalista) p.70.

Evaluar es
Obtener

informacin sobre:

Los aprendizajes de los alumnos Los procedimientos didcticos Los mtodos educativos Los materiales educativos Los procesos educativos en general

Para qu evaluamos?
Para

conocer una situacin determinada

Para
Para

formar juicios de valor

tomar decisiones con la finalidad de corregir o mejorar la situacin evaluada

Cmo se concibe:

Conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo

Para qu:

Apoyar las decisiones sobre:

Diseo y orientacin de situaciones didcticas Organizacin del trabajo en el aula. Uso de materiales Informacin o tipo de ayuda que se proporciona a los alumnos en funcin de sus necesidades.

Otras funciones:

Proporciona informacin sobre el grado de avance que cada alumno tiene en las diferentes etapas del proceso enseanza-aprendizaje (permitiendo al maestro disear actividades didcticas y asignar calificaciones)

Ayuda a los estudiantes a identificar lo que aprendieron al trmino de un proyecto o periodo escolar

Obtener informacin sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo

Para obtener la informacin sobre lo que los alumnos aprenden es necesario

Saber qu conocimientos poseen los alumnos antes de iniciar el proceso (evaluacin diagnstica) Conocer las metas que se pretenden lograr (aprendizajes esperados, propsitos generales y de grado) Comparar los aprendizajes que se adquirieron con los esperados (evaluacin final)

Saber qu conocimientos poseen los alumnos antes del proceso (conocimientos previos)
Preguntar Aplicar

a los alumnos

un instrumento
desempeo

Observar

Conocer las metas

Revisar:

Los propsitos generales de un programa Los propsitos del grado Las actividades Los temas de reflexin Los aprendizajes esperados Los productos

Comparar aprendizajes adquiridos con esperados

Elaborar

criterios especficos sobre lo que deben aprender los alumnos el procedimiento adecuado el instrumento adecuado

Elegir Elegir

Quin puede de evaluar?

Quin puede obtener la informacin?

Cada alumno puede revisar su propio trabajo con base en los criterios establecidos (autoevaluacin) Un alumno o un equipo puede revisar el trabajo de otro alumno u otro equipo (coevaluacin) Un grupo puede revisar el trabajo de otro grupo (coevaluacin) El maestro puede revisar los trabajos de todos los alumnos (evaluacin tradicional o heteroevaluacion) Los padres de familia pueden revisar el trabajo de sus hijos (coevaluacin)

Otros elementos para la evaluacin

Preguntar

a los alumnos que aprendieron (autoevaluacin) el desempeo

Observar

Preguntar

a otros agentes (padres, otros maestros, etc.)

Resultados de la evaluacin
(informacin)

Qu aprendieron los alumnos? Qu falt por aprender? Qu cosas no previstas se aprendieron?

Cules son las causas de que no se hayan adquirido ciertos aprendizajes?

Calificacin

Asignar puntuacin a los criterios de evaluacin (elaborar una escala)

despus de practicar una metodologa

activa, participativa, etc., en la que se ha anticipado que se valorar el grado de participacin, el respeto mutuo, la autonoma en el trabajo, la crtica constructiva y superadora de algunas situaciones.... no resulta coherente evaluar esas conductas en una situacin aislada, con una prueba puntual y descontextualizada..
CASANOVA, Mara Antonia. La evaluacin educativa. Escuela bsica. Mxico, SEP/Cooperacin Espaola (Biblioteca del Normalista) p.119