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Crecimiento - Desarrollo-Infantil
Crecimiento - Desarrollo-Infantil
CONCEPTOS
EL CRECIMIENTO ha sido definido como el proceso de incremento de la masa de un ser vivo. Que se produce por el aumento del nmero de clulas o de la masa celular.
CONCEPTOS
EL DESARROLLO es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas
PERODOS DE CRECIMIENTO
CRECIMIENTO INTRAUTERINO
PERODO EMBRIONARIO
PERODO FETAL
PERODOS DE CRECIMIENTO
CRECIMIENTO POSTNATAL
PRIMERA INFANCIA
SEGUNDA INFANCIA EMPUJE PUBERAL
AISLAMIENTO. CONDICIONES AMBIENTALES ADVERSAS. SUMINISTRO INADECUADO DE AGUA. VIVIENDA INADECUADA. DIFCIL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD.
CONDICIONES ECONMICAS INSUFICIENTES. INTERVALOS CORTOS ENTRE NACIMIENTOS. INESTABILIDAD FAMILIAR. EXCESIVO NMERO DE HIJOS.
ANOMALAS GENTICAS BAJO PESO AL NACER AUSENCIA DE LACTANCIA MATERNA COMIENZO PRECOZ DE LA ALIMENTACIN COMPLEMENTARIA ENFERMEDADES CARENCIAS FECTIVAS
MEDIDAS ANTROPOMTRICAS
PESO TALLA CIRCUNFERENCIA CRANEANA
PESO
Nace: 3000-3500 gramos. 1 Trimestre: 25-30 gramos/da 2 Trimestre: 20 gramos/da 3 Trimestre: 10-15 gramos/da 4 Trimestre: 10 gramos/da 1 Ao: 9500-10250 1 al 2 ao : 2500-3500 gr./ao Del 2 al 5 ao: 2 Kg. Por ao
EL PRIMER AO
1 2 3 4 Trimestre: Trimestre: Trimestre: Trimestre: 800 600 500 300 gramos/mes gramos/mes gramos/mes gramos/mes
TALLA
Nace: 50 cm. 1 Mes: 4 cm. en el mes 2 Mes: 3 cm. en el mes 3 al 7 Mes: 2 cm. por mes 8 al 12 Mes: 1 cm. Por mes 1 Ao: 72 cm. 2 Ao: 82 cm. Del 2 al 5 Ao: 10 cm. por mes
PERMETRO CEFLICO
Nace: 33 cm. 1 Trimestre:2 cm. por mes= 39 cm. 2 Trimestre:1 cm. por mes= 42 cm. 7 al 12 mes: cm. por mes= 45 cm Del 1 al 2 ao:3 cm.= 48 cm Del 2 al 5 ao:2cm. = 50 cm
DESARROLLO PSICOMOTOR
Imita tareas (12 meses) Ayuda tareas (14 meses) Juego simblico (18 meses) Prefiere comer solo (18 meses)
Arma rompecabezas simple (3 aos) Juego paralelo con otros nios (3 a.) Aparea colores (3 aos y medio) Aparea figuras (4 aos) Va solo al bao (4 aos) Pregunta significado de palabras (4 a.)
Seguimiento visual lnea media (1m.) Manos semiabiertas (2 meses) Mira su mano (2 meses y medio) Junta las manos (3 meses)
Prensin cbito palmar (4 meses) Pasa cubo de mano mirndolo (5m) Prensin pinza-radial (12 meses) Pinza dgito pulgar (12 meses) Asir objetos pequeos (12 meses)
Garabatos intencionales (18 meses) Torre de 4 cubos (18 meses) Trazos horizontales y verticales (20m) Torre de 8 cubos (24 meses)
Trazos circulares (2 aos) Dibuja persona de 3 partes (2 aos y medio) Dibuja persona de 6 partes (3 aos) Recorta imagen con tijera (4 aos)
Cocleo palpebral (nac-1 mes) Busca la mirada de la madre (2m) Sonidos guturales (gorgeo-aj) (3m) Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)
Una palabra frase con sentido (mam/upa) (12 meses) Nombra objetos familiares (pip/babau) (14 meses) Nombra partes del cuerpo (18 meses)
Palabras sueltas (ms o menos 10 palabras) (18 meses) Dice su nombre (24 meses) Sabe yo/tuyo/mo (2 aos y medio) Sabe su sexo (3 aos) Cuanta hasta tres (3 aos) Pregunta porqu (3 aos) Cuanta historias (4 aos) Escribe su nombre (4 aos y medio)
Sostn ceflico (2 meses) Posicin en la lnea media (3 meses) Moro completo simtrico (3 meses) Balconeo (4 meses) Trpode (5 meses) Pasa posicin dorsal a lateral (6 m)
Gateo (8 meses)
Camina con ayuda (11 meses) Camina solo (12 meses) Sube escaleras reptando (15 meses)
Se agacha y levanta sin sostn (16m) Sube a sillas sin ayuda (16 meses) Sube escaleras de la mano (18m) Abre puertas o cajones (18 meses) Corre con rigidez (18 meses) Patea pelota (24 meses)
Sube escaleras alternando pies (2 aos y medio) Corre bien (3 aos) Monta triciclo (3 aos) Trepa (4 aos) Evade/esquiva (5 aos)
PARA CONVERSAR
EL PRIMER MES
Comente la importancia de hablar al beb, mimarlo, llamarlo por su nombre. Comunique las diversas razones por las que el beb puede llorar: sueo, incomodidad, necesidad de compaa, algn dolor, para los paps tengan presente que el llanto no siempre es por hambre.
Converse sobre la importancia de que el beb cuente con un lugar propio para dormir. No es conveniente que comparta la cama con los padres.
Converse con la mam acerca de la necesidad de buscar un lugar lo ms cmodo posible, para que al darle de mamar a su hijo se sienta relajada y pueda establecer una comunicacin placentera con l.
DEL 2 AL 3 MES
Indicar a la mam que no deje objetos pequeos ni bolsas plsticas al alcance del nio, ya que puede llevrselas a la boca. Charlar con la mam sobre la importancia de hablar al beb, mimarlo, llamarlo por su nombre.
Comunicar a la mam las diversas razones por las que el beb puede llorar: sueo, incomodidad, necesidad de compaa, algn dolor, para que pueda tener en cuenta que el llanto no siempre es por hambre. Conversar con la mam sobre los peligros de dejar al beb solo en la baera, sobre la cama, el cambiador, etc.
DEL 3 AL 4 MES
Comentar la importancia de que el beb vista ropa cmoda que le permita moverse con libertad. Es importante que las mangas de la batita o saquito no le tapen las manos, para que pueda manipular objetos.
Charlar con la mam sobre la conveniencia de que el nio/a no permanezca en el cochecito o en un asiento para bebs durante mucho tiempo ya que, de esta manera, no podr moverse como l necesita.
DEL 4 AL 6 MES
A esta edad los bebs juegan con sus manos y su cuerpo. Es importante explicarles a los padres la importancia del conocimiento del cuerpo por parte del nio.
El beb se mueve mucho ms y puede ponerse de costado. Algunos nios se ponen solos boca abajo. Es importante anticiparle a la mam estos nuevos movimientos del beb para prevenir accidentes.
Charlar con la mam para indagar dnde pone al beb cuando est despierto. Sugerirle que prepare un espacio seguro en el piso, sobre una manta o colchoneta, para que el nio pueda moverse libremente.
Es importante poder charlar con la mam sobre el sueo nocturno del beb, sobre todo si se despierta reiteradamente; ste es un tema que generalmente preocupa a los padres.
DEL 6 AL 9 MES
Anticiparle a la familia que alrededor de esta edad pueden comenzar a aparecer signos de ansiedad, susto o angustia ante los extraos, debido a que el beb ya reconoce a las personas con las que habitualmente se relaciona.
Advertir a la familia sobre la creciente movilidad del nio y el consecuente riesgo de accidentes que esto puede significar.
Informar a la mam sobre la inconveniencia del uso del andador, ya que no slo es inadecuado para el desarrollo motriz del nio, sino que es una causa frecuente de accidentes.
Charlar con los padres acerca de la creciente independencia que va adquiriendo el nio, y la necesidad de tomar precauciones para evitar posibles accidentes.
Hgale saber a la familia que, a esta edad, el beb disfruta y necesita moverse y desplazarse.
Tambin necesita contar con elementos simples (como envases vacos y limpios, baldes, palanganas, pelotas, telas, etc.) para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
Comentar con la familia las precauciones que tienen que tomar en su casa para la prevencin de accidentes
Advertir a la mam sobre la importancia de respetar los ritmos de desarrollo del nio. Si todava no camina, es conveniente que no lo fuerce; l lo har cuando se sienta seguro, est maduro y preparado para hacerlo.
Charlar acerca de los lmites (estrategias, uso de la palabra y no de la agresin verbal o corporal). Recurdele a la familia que, a esta edad, el nio necesita y disfruta el moverse y desplazarse.
Tambin necesita contar con elementos simples (como envases vacos y limpios, baldes, palanganas, pelotas, telas, etc.) para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
Recurdele a la familia que el nio disfruta con moverse y desplazarse, y lo necesita. Por eso es indispensable ayudar a los padres a pensar si los espacios de la casa en los que el nio est y por los que transita estn libres de peligros.
Tambin necesita contar con elementos simples para jugar, explorar, buscar soluciones a los problemas que se le presentan durante el juego, etc.
En la medida de lo posible, los adultos deben acompaar y posibilitar al nio una progresiva autonoma. Por ejemplo, se le puede permitir que se vista solo y colaborar con l cuando tenga alguna dificultad, comer solo utilizando una cuchara que le entre en la boca, tomar agua de un vaso sin tapa, etc.
Conversar con los padres acerca de los berrinches y enojos del nio. Cules son los motivos de las rabietas y algunas ideas para manejarlas (hablarle con paciencia, calmarlo, mimarlo, tratar de distraerlo, etc.). Es importante que los adultos entiendan que esta actitud es parte del desarrollo y de la conquista de su autonoma.
Tambin es necesario charlar acerca de los lmites (estrategias, uso de la palabra en lugar de la agresin verbal o corporal, etc.).
Dialogue con la familia sobre la importancia de que el nio vaya adquiriendo autonoma de manera progresiva. A esta edad le gusta vestirse y desvestirse (ropa fcil de poner, sin botones o cierres); le gusta tambin que le permitan comer usando la cuchara y el tenedor por s mismo, ayudar en algunas tareas domsticas, realizar pequeos encargos, etc.
Charle con los padres sobre la importancia que tiene el lenguaje en la vida del nio. Poco a poco l ir adquiriendo un vocabulario cada vez ms rico para comunicarse y expresar sus emociones y necesidades. Es importante que los adultos que lo rodean le hablen correctamente (por ejemplo: perro en lugar de guau guau); tambin es aconsejable evitar el permanente empleo de diminutivos, etc.
Haga saber a la familia que al nio de esta edad le gusta dibujar, pintar, cantar, bailar y escuchar msica. Es importante tratar de proporcionarle elementos apropiados para realizar estas acciones, que no slo le resultan placenteras sino que le posibilitan realizar aprendizajes significativos.
A LOS 3 AOS
Darle explicaciones adecuadas ante las conductas y preguntas que expresan curiosidad natural. No lo castigue. Estimularlo a contar historias con personajes imaginarios o experiencias.
Leer y comentarle libros con imgenes todas las veces que as lo pida y aunque no lo pida. Jugar todo lo que jugaba antes y adems jugar a imitar a los adultos (pap, mam, doctor).
Aumente la cuota de su colaboracin en los quehaceres de la casa. Preste atencin a lo que su hijo ve en la TV porque la causa de algunos de sus temores puede radicar all.
El nio debe comer usando el vaso, la cuchara y el tenedor aunque no los domine del todo. Es importante que se siente a la mesa con la familia.
Conversar con l, decirle que lo queremos. Abrazarlo y expresarle afecto de manera verbal y fsica.
A LOS 4 AOS
Escuchar a sus preguntas atentamente y responderle de forma simple y sincera. Esto se aplica a todos los temas incluyendo la sexualidad y la muerte. Darle explicaciones adecuadas ante las conductas y preguntas que expresan curiosidad natural. No lo castigue.
Jugar todo lo que jugaba antes y adems jugar a imitar a los adultos (pap, mam, doctor). Aumentar la cuota de su colaboracin en los quehaceres de la casa. Conversar con l, decirle que lo queremos
Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal y fsica. Respetar sus gustos y su privacidad. Darle apoyo en las pronunciacin de las palabras y en la construccin de las frases.
Realizar actividades al aire libre para que conozca el mundo que lo rodea. No mostrar preferencias por ninguno de los hijos y estimularlos a que resuelvan los problemas con sus hermanos interviniendo slo en caso de que sea necesario y sin hacer reproches.
A LOS 5 AOS
Respetar sus gustos y su privacidad. Darle apoyo en las pronunciacin de las palabras y en la construccin de las frases.
Conversar con l. Decirle que lo queremos. Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal y fsica.
Realizar actividades al aire libre para que conozca el mundo que lo rodea. No mostrar preferencias por ninguno de los hijos y estimularlos a que resuelvan los problemas con sus hermanos interviniendo slo en caso de que sea necesario y sin hacer reproches.
Estimular sus habilidades, segn su capacidad, en preparacin de su ingreso al sistema escolar. Ensearle a evitar riesgos de accidentes y lesiones.
FIN
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