Introduccin al algebra TESELADOS O MOSAICOS

Marco terico: Un teselado o mosaico es un conjunto de figuras geomtricas y polgonas dispuestos de forma tal que no se sobreponen unos a otros ni quedan separaciones entre ellas. Estos teselados o mosaicos son de distintos colores y pueden ser elaborados de madera, cartn, plastoformo, goma eva, cartn prensado, cartulina duplex y otros materiales rgidos. Los teselados o mosaicos pueden ser utilizados para distintos temas y algunos ejercicios matemticos. Ejemplo: Para representar expresiones con exponentes menor o igual a tres.

=X3

=X2

=X

=1

Los mosaicos no pueden ser utilizados en expresiones con exponentes mayores a tres. Los teselados o mosaicos no solo pueden ser utilizados con fines matemticos, sino tambin con fines artsticos como para el diseo de pisos, vitrales y otros. Ejemplo:

La construccin de los teselados o mosaicos se la puede realizar de la forma que uno desee ya que estos son de diferente forma son: cuadrados, tringulos, crculos, cubos y todas las clasificaciones de polgonos que se conocen segn el nmero de lados que tenga; para realizar las medidas exactas se debe utilizar una regla, comps, lpiz con punta delgada o bien tajada, estilete; para el color de estos teselados se puede utilizar acrilex, papel lustre, gamuzado y otros que se desea utilizar. Ejemplo:

Cartn

papel lustre

mosaico construido

Lista de temas probables para utilizar el material: A) B) C) D) E) F) Operaciones con nmeros enteros de igual y distinto signo Deduccin de las frmulas de rea y permetro de las figuras geomtricas Elementos y propiedades de las figuras geomtricas Expresiones algebraicas Suma, resta, multiplicacin y divisin de monomios Suma, resta, multiplicacin y divisin de polinomios

Introduccin al algebra G) Productos y cocientes notables H) Factorizacin I) Movimientos en el plano Propuesta de trabajo: A continuacin le mostramos algunos ejemplos de algunos de los temas que mencionamos. Operaciones con nmeros enteros a) Operaciones con nmeros enteros de igual signo : -Materiales: Cartn, cartulina duplex, goma Eva u otros Acrilex, papel lustre, pincel, pegamento Tijera o estilete -Elaboracin del material:

Dividir el cartn en 10 o 20 cuadrados o cualquier otra figura, recortarla; hacer lo mismo con el papel lustre si se lo utilizar para forrarlo o bien pintarlo cada cuadrado paro estos deben ser de dos colores pueden ser 10 de rojo y 10 de amarillo. Para cada uno de estos colores los estudiantes y el profesor se ponen de acuerdo que signo tendrn ejemplo el rojo ser positivo y el amarillo negativo.

-Como utilizarlo: 1 Paso: Se unen todos los teselados o mosaicos de la operacin. 4+2=6 +

2 Paso: Contamos cuantos mosaicos tenemos y si son positivos o negativos.

b) Operaciones con nmeros enteros de distinto signo. Podemos utilizar los mosaicos que elaboramos anteriormente 1 Paso: Se unen todos los mosaicos en dos filas una de positivos y otra de negativos 5 + (-3) = 2

Introduccin al algebra

2 Paso: Se anulan o quitan tantos positivos como negativos se tengan por ser opuestos, Ejemplo: 1 rojo con 1 amarillo

3 Paso: Luego de quitar los mosaicos se cuenta cuantos quedan y si son positivos o negativos.

Sustraccin de nmeros enteros: 4 (- 2) = +6 -

Representamos con los mosaicos el minuendo y el sustraendo para hacer la resta tomando en cuenta que el sustraendo es amarillo y negativo, para restar debemos hacer su opuesto por tanto todos se convierten en rojos, Luego el resultado es ocho mosaicos rojos, entonces el resultado numrico es +8 positivo Deduccin de formulas de figuras geomtricas: Elaboracin del material: -Cortamos el cartn en distintas figuras que tengan uno de sus lados iguales, cortamos cuadrados, tringulos rectngulos, tringulos equilteros, rectngulos, etc. USO: rea del cuadrado: Unimos varios cuadrados hasta formar un cuadrado ms grande, Ejemplo:

5cm.

5cm. El estudiante debe deducir la formula del cuadrado que es Lx L, si tenemos que sus lados miden 5cm, como est en la figura, entonces el rea ser 25cm2, para deducir esta formula se pide al estudiante que cuente cuantos cuadrados tiene el cuadrado grande, as se dar cuenta que el nmero total de cuadrados que tenga es igual al resultado que se tuvo utilizando la frmula. rea del rectngulo: Unimos varios cuadrados hasta formar un rectngulo.

Introduccin al algebra

5cm

9cm El estudiante debe deducir la formula del rectngulo que es b x h, si se sabe que su base mide 9cm y la altura 5cm el rea ser 45cm2, para que el estudiante deduzca la formula se pide que cuente cuantos cuadrados tiene el rectngulo, as comprobar que es el mismo resultado que se sac con la frmula. rea del tringulo: Mostramos al nio un rectngulo y le preguntamos cul es la frmula del rea, entonces unimos dos tringulos rectngulos, de tal forma que al unirlos formen el rectngulo, mostrando al alumno que dos tringulos rectngulos unidos forman un rectngulo y que al separarlo se quedan como dos tringulos; entonces el nio debe deducir la formula del triangulo: b x h 2

rea del trapecio: Formamos con 2 tringulos y un rectngulo, un rectngulo ms amplio.

Separamos los dos tringulos trasladando uno de ellos al otro extremo del rectngulo, de esta forma el estudiante debe deducir la formula del trapecio que es base mayor mas base menor dividido entre dos por la altura. B+b xh 2

Sabemos que la frmula del rea del rectngulo es base por altura y al cambiar de posicin uno de los tringulos se est disminuyendo una de las bases, la cual aumenta a la otra base la cual se denominar base mayor, para el rea del rectngulo se utiliza la base la cual se obtendr al sumar la base mayor con la base menor pero dividido entre dos, la altura ser la misma.

Introduccin al algebra rea del paralelogramo: Realizamos el mismo procedimiento que el anterior ejemplo, con la nica diferencia que uno de los tringulos no cambiar de sentido, solo se traslada.

El rea del paralelogramo es b x h donde cada par de lados son iguales y al trasladar uno de los tringulos se formar un rectngulo, por eso es la misma formula que la del rea del rectngulo. rea del rombo: A un rombo unimos a cada uno de sus lados cuatro tringulos, formando un rectngulo, donde el nio de be deducir que la base del rectngulo es igual a la diagonal mayor y que la altura es igual a la diagonal menor.

Separamos los tringulos y formamos otro rombo, el estudiante debe deducir que la formula del rombo es la misma que del rectngulo pero dividida en dos y cambiando sus nombres de base por diagonal mayor y de altura por diagonal menor.

rea del hexgono: Unimos seis tringulos equilteros formando un hexgono, el estudiante debe deducir que el rea se puede sacar utilizando uno de los tringulos, al sacar el rea del tringulo se dar cuenta que los otros tringulos por ser iguales tendrn la misma rea, por tanto el resultado que sac del tringulo lo multiplicar por tantos tringulos formen el hexgono.

Introduccin al algebra

Otra forma de deducir la frmula del rea del polgono es mediante la formula del paralelogramo, Ejemplo: utilizamos dos hexgonos que estn formados por tringulos equilteros.

Ambos hexgono los extendemos en dos fila de forma intercalada formando un paralelogramo donde la base ser igual al nmero de lados y la altura ser igual al apotema, que es la altura del tringulo, para sacar el rea de uno de los hexgonos se divide entre dos ya que para deducir esta formula se utiliz dos hexgonos.

Elementos de las figuras geomtricas: Utilizando los mosaicos se pueden analizar los vrtices, lados, ngulos de cada una de las figuras geomtricas. El estudiante puede marcar cada uno de los elementos en sus mosaicos, tambin puede deducir que tipo de figura es, tanto por sus lados y por sus ngulos. Ejemplo:

Expresiones algebraicas: Para las expresiones algebraicas se utilizan los siguientes mosaicos que son elaborados del material que se desee pero estos deben ser pintados solo de dos colores, uno de los colores ser positivo y el otro negativo. 5 o ms cubos de color amarillo 5 o ms cubos de color rojo

Introduccin al algebra 5 o ms cuadrados de color amarillo 5 o ms cuadrados de color rojo 5 o ms rectngulos de color amarillo 5 o ms rectngulos de color rojo 5 o ms cuadrado pequeos de color amarillo 5 o ms cuadrados pequeos de color rojo

X3

X2

-Representar con los mosaicos las siguientes expresiones: a) 2X3 3X2 b) X3 2X2 + 3X 1

Reduccin de trminos semejantes: 1) 2X3 - 3X3 = -X3

2) 2X2 + 3X2 + 4X2 = 9X2

Introduccin al algebra

Movimientos en el plano: Para este tema se puede utilizar cualquiera de los mosaicos que se elabor anteriormente. a) Rotacin: Se pide a los estudiantes que con uno de los mosaicos realicen un giro de un determinado grado, Ejemplo: Mover el rectngulo a 90.

b) Traslacin: Los estudiantes trasladan uno de los mosaicos a una determinada distancia, Ejemplo: Trasladar el siguiente tringulo a: 2cm 4cm.

c) Simetra: Utilizando o manipulando los mosaicos el estudiante simtrica, Ejemplo:

demostrar

una

posicin

Semejanza

Congruencias

de

Tringulos: puede diferenciar con mayor facilidad lo que es ejemplo se le mostramos al nio dos tringulos que tamao entonces el podr deducir que se trata de utilizar los tres postulados ( LAL, ALA y LLL) que congruentes, Ejemplo:

Con la ayuda de los mosaicos el estudiante congruencia y semejanza de tringulos, por tienen las mismas dimensiones, el mismo dos tringulos congruentes, tambin podr determinan que dos tringulos sean

Introduccin al algebra

Los mosaicos tambin se pueden utilizar para determinar si dos tringulos son semejantes, el nio al manipular y observar los dos tringulos se da cuenta que es distinto decir congruente y semejante, Ejemplo: Se muestra al estudiante dos tringulos de distinto tamao, donde el se debe dar cuenta que dos tringulos son semejantes cuando tienen un lado en comn o uno de sus ngulos.