Instituto Tecnolgico Latinoamericano

Licenciatura en Educacin Asignatura: Habilidades docentes

Catedrtico: M.E. Karla Navarrete Estrada

Tema: Ensayo: Habilidades docentes utopa o realidad?

Alumna: Morales Cabrera Brenda Renata Cuatrimestre: Noveno Grupo: nico

Mineral de la Reforma, Hidalgo, a 20 de Agosto de 2011.

La educacin nueva y el docente

La educacin de hoy en da nos reta como docentes, cada uno de los que encabeza un aula en particular, ya sea como profesor responsable de grupo, asignatura o tutor, puede ver dentro de ella una gran variedad de dificultades que hace a la carrera del profesor, una con obstculos. Parecera que esto no es algo nuevo, ya que todas las sociedades se han enfrentado a un sin nmero de situaciones de cambio, pero esta premisa, aunque muy cierta, no soluciona en nada lo mucho que los trabajadores de la educacin estn viviendo en estos momentos. La globalizacin ha orillado al pas a exigir cada vez ms de los que conforman el sector productivo, en cualquiera de sus reas, por supuesto la educacin no se ha escapado de esto, los conocimientos se han devaluado, para poder conseguir un buen trabajo como profesor es necesario siempre estar a la delantera, actualizado y con los conocimientos ms fresco y novedosos. Todo lo anterior, aunque un poco crudo, es, sin duda alguna, la manera en que la nacin tiene para ponerse al par de las potencias educativas, algo un tanto injusto (vindolo de una forma global), pero Cmo competir contra quienes nos llevan aos de adelanto? Lo ms sencillo sera conformarnos con lo poco que llegue a nuestro Mxico de novedades en el campo de la enseanza, pero est en nuestras manos el actuar de forma diferente y buscar alternativas como las que nos ofrecen seminarios tales como del que trata este ensayo Habilidades

educativas o libros como el de Las diez nuevas competencias para ensear del muy reconocido escritor Philippe Perrenoud, estos campos de conocimiento, sin temor a equivocarme, son y sern la puerta de entrada hacia una nueva educacin, que no est precisamente peleada con la tradicional, sino que la complementan y la hacen una pedagoga innovadora y estratgica.

El siguiente texto es un anlisis y sntesis de una de las que para mi gusto han sido las materias ms beneficiosas en nuestra formacin como futuros docentes; esto con base en lo estudiando durante el seminario Habilidades docentes, parte del noveno cuatrimestre de la Licenciatura en Educacin.

Habilidades docentes utopa o realidad?

Para hablar de habilidades docentes debemos en primer lugar hablar del concepto en s, se entiende por habilidad "... aquella formacin psicolgica ejecutora particular constituida por el sistema de operaciones dominadas que garantiza la ejecucin (de la accin) del sujeto bajo control consciente." Desde esa perspectiva concebimos la habilidad como el nivel

de dominio de la accin en funcin del grado de sistematizacin alcanzado por el sistema de operaciones correspondientes; en otras palabras, para reconocer la presencia de una habilidad es necesario que en la ejecucin de la accin se haya logrado un grado de sistematizacin tal que conduzca al dominio del sistema de operaciones esenciales y necesarias para su realizacin. Quiere esto decir, que es preciso conocer sus capacidades bsicas o natas y sobre esa base detectar su dominio. Para garantizar la formacin y desarrollo de habilidades se necesita, someter la ejecucin de la accin a los siguientes requisitos:

Frecuencia en la ejecucin, dada por el nmero de veces que se ejecuta la accin.

Periodicidad, determinada por la distribucin temporal de las ejecuciones de la accin.

Flexibilidad, dada por la variabilidad de los conocimientos.

Complejidad, la cual se relaciona con el grado de dificultad de los conocimientos.

Todo lo anterior como mucho en la educacin se encuentra centrado en el alumno principalmente, cosa que no considero del todo errnea, pero tambin he de reconocer que, hoy por hoy, es necesario fijar nuestra atencin en el resultado que se desea obtener, es decir, lo que se debe lograr, es por tanto que debemos tomar en cuenta al proceso enseanza-aprendizaje, al alumno, al docente y en general a la comunidad educativa como un todo que necesita de los mejores engranes y los ms capacitados tcnicos para que su labor llegue a buen puerto.

Para nada de esto es tan sencillo como parece, ni cuando se centra en uno en el otro por el contrario, lograr resultados cuando un proceso no depende del todo de una sola persona sugiere muchas desventajas. Los docentes nos enfrentamos a algo parecido, estamos en desventaja, sea por la excusa que sea es una realidad.

Pero dicha desventaja puede ser desvanecida mediante el conocimiento y conviccin sobre lo que como docentes debe de caracterizarnos, y no se trata de hablar de un concepto o idea en particular para nada!, es en una bola de nieve que crece cada vez ms, y que a su vez puede levantarnos y diferenciarnos o sepultarnos.

Todas estas concepciones son las habilidades de las que el docente debe echar mano para el logro de los objetivos educativos, institucionales, escolares, curriculares y hasta nacionales, cada una de estas habilidades docentes tiene un

fin y un por qu; estn las que comnmente conocemos la habilidad discursiva, cognoscitiva, metodolgica, para la conduccin de grupo, para evaluar, para coordinar el aprendizaje grupal y para propiciar la investigacin. Cada una de estas se encuentra tambin enraizada con las diez nuevas competencias docentes que Philippe Perrenoud postula como necesarias para un exitoso desarrollo docente.

Cada una de las habilidades (en este libro conceptualizadas de manera ms amplia como competencias) que analizamos durante el seminario nos hacen notar la gran tarea que en el futuro deberemos de realizar, cabe aclarar que ninguna de estas destrezas de la profesin son sencillas o simples, mucho menos algo que implcitamente venga con el maestro, por el contrario son parte del arte de aprender da con da.

De entre todas los temas que fuimos construyendo durante el seminario, para m, uno fue el que marc mi formacin docente, el de observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, no solo porque haya sido el tema que me correspondi proporcionar a mis compaeros, sino tambin porque me mostr lo tan errados que estamos en cuanto a este tema; las miles de veces en que la evaluacin no benefici en nada a nuestro crecimiento educativo, demuestran que el tema no ha sido entendido o mejor dicho que la funcin de esta est mal entendida. Como este tema tambin est el caso de los contenidos como el de Implicar a los alumnos en sus aprendizaje, cosa que generalmente no pasa, pues aprendemos porque as se nos indica no porque exista una contribucin en nuestra vida en general.

De igual forma la gestin de los aprendizajes, que parecera un resultado obvio de la inclusin en las escuelas, es un concepto que los maestros manejan muy ambiguamente, por parte de la figura docente, he de reconocer que es un tema muy laberntico, ya sera fcil pensar que como la educacin se basa en el alumno el docente queda de lado siendo solo un simple facilitador cuando en la realidad su labor va mucho ms all de esto.

Me parece que todo este tema de habilidades docentes se remite a una sola cosa, la vocacin, la evolucin, la necesidad de mejorar, la premisa de lograr objetivos propios como profesor-gua y como formador de la nueva ciudadana, as como la bsqueda de la calidad educativa con base en nuevas estrategias e ideologas depende directamente de lo que docente est dispuesto o no a llevar a cabo.

Podemos conocer todo lo que necesariamente debe caracterizarnos para el xito en aula, pero est en nuestras manos el poder de cambiar paradigmas, de crear innovaciones en nuestro campo y de cambiar la vieja visin de que el profesor solo debe de pararse frente al grupo para que este absorba todo lo que sabiamente quiere otorgarles.

Para finalizar

El seminario de habilidades docentes es para nosotros, futuros formadores, una posibilidad para desarrollar una nueva visin de lo que como maestros requerimos, cada vez que se habla de una premisa o necesidad se enfoca en el alumno, como si fueran los nicos que tienen que aprender, pero en la realidad, es el docente quin tiene mayor responsabilidad porque debemos estar al par de lo que las actuales generaciones requieren, no solo para no caducar en nuestra labor (o dejar de ser rentables) sino tambin para construir una nueva era para esta educacin que lleva ms de cien aos con pequeos saltos, significativos.

Ahora solo me queda agradecer a la M.E. Karla Navarrete Estrada por su contribucin en nuestro perfeccionamiento y tambin por sus consejos y apertura, as como su preparacin y compromiso con la educacin que no deja ver lo que un buen docente con las ideas correctas puede lograr.