Ensayo Una clase de matemticas para nios de sexto ao de primaria.

Se realiz una prctica de matemticas con el tema la circunferencia y sus elementos para alumnos de sexto ao de primaria. Para m fue una experiencia agradable ya que fue la primera vez que daba un tema con planeacin y me senta segura de lo que quera lograr en ellos. Al presentarme y darles a conocer al tema pude ver en la cara de las nias una gran indiferencia por la materia de matemticas qu es lo que pasa por que esa indiferencia a las matemticas? ser porque la materia es complicada, el profesor no explica bien, no hace interesante la materia o los nios no le ven utilidad en su vida cotidiana. Para m fue un poco difcil tratar el tema de circunferencia porque las nias ya haban visto el tema pero les preguntaba si ya haban visto por ejemplo la cuerda, el arco y la secante y me contestaban que no, entonces eso signific que solo vieron como se podra decir una embarrada del tema adems me comentaron que su maestra les dijo que eso no lo tenan que ver porque eran temas para los ms grandes. Al realizar el juego tiro de argollas estaba preocupa porque ya haban pasado varios intentos de formas para atinarle a la botella y no lograban llegar al objetivo que era colocarse en forma de circulo pero despus al final si darse cuenta lo formaron. En ese momento me di cuenta que a veces como maestro queremos lograr a la primera los objetivos pero no, es darles su tiempo y que vayan asimilando ms posibilidades de solucin para que cuando se les presente nuevamente el mismo problema ahora si lo puedan resolver a la primera. En mi planeacin estaba contemplada una cancin hecha por m para lograr que los nios aprendieran de una manera divertida los elementos de la circunferencia pero despus decid cambiar a que mejor ellos la construyeran para que fuera de acuerdo a sus gustos e imaginacin y as lo hice, pero al final de la clase una de las nias me hizo el comentario que esa actividad se le haba hecho difcil porque no tena gran conocimiento de canciones y no le gustaba cantar. Dicho comentario me hizo reflexionar que en verdad es importante realizar un diagnstico al grupo para conocer los gustos y capacidades de los alumnos antes de realizar una actividad. En el momento que estaban realizando la cancin un equipo no recordaba bien el concepto de arco as que se los record de manera indirecta mostrndoles como era que se formaba la cuerda as rpidamente ellas mismas recordaron como era el arco.

En mi planeacin no estaba contemplado que se tenan que analizar las canciones pero hubo un error en un concepto manejado en la cancin, as que les pregunte al otro equipo si haban notado algo raro en el cancin, ellas me contestaron que no haban puesto atencin y el mismo equipo que la haba cantado se dieron cuenta de su error que era haber dicho el concepto mal de secante y cuerda. La actividad que haba contemplado como de evaluacin result ser una actividad de comentarios y correcciones entre las alumnas adems de que se vio reflejado que no haba abarcado el elemento del centro, asi que tome como alternativa abarcarlo recordando el juego. Es decir les dije qu funcin haba hecho la botella durante el juego? el centro. Al final les pregunte si les haba gustado la clase, me contestaron que si, adems las interrogue si su maestra les haba explicado as mediante actividades y me dijeron que no, que solo se les haban explicado por medio del pizarrn, con esta contestacin pude comprobar porque sentan indiferencia a la materia de matemticas. En conclusin esta actividad me hizo reflejar todos mis conocimientos adquiridos durante estos dos semestres y no solo los de la materia de aritmtica como objeto de enseanza sino tambin los de planeacin al realizar la planeacin, alfabetizacin al observar cmo se expresaban las nias, psicologa al conocer cmo van adquiriendo nuevos aprendizajes y en qu etapa de Piaget se encuentran y en el sujeto y su formacin en cmo fue mi desenvolvimiento y como solucione los problemas que se fueron generando durante la clase.