PROTOCOLO DE ACTUACIN. QU HACER EN LA PRCTICA? 2 PARTE. LOS ESCRITOS.

Esta, es en principio, la ltima parte del Protocolo de Actuacin para padres y madres. En ella se aborda uno de los temas ms espinosos y que siempre nos echa para atrs a la hora de actuar, el tema de los escritos. A veces esto nos parece mucho ms difcil de los que es, y por eso en muchos casos miramos para otro lado antes de ejercer los derechos de nuestros hijos e hijas de los que debiramos ser nosotros los que vigilaran por su cumplimiento y por su denuncia en caso del incumplimiento de los mismos. Los casos presentados son slo ejemplos a los que podremos adaptar casi cualquier caso. SI NOS DECIDIMOS A ACTUAR PODREMOS CAMBIAR MUCHAS COSAS. TODO EST EN NUESTRA MANO.

PROTOCOLO DE ACTUACIN. QU HACER EN LA PRCTICA? 2 PARTE. ESCRITOS

PASO 2.- ESCRITOS POSIBLES Tened en cuenta que cualquiera puede entregar un escrito, y que, independientemente de cmo est redactado, lo importante es lo que solicitamos y la Administracin tiene la obligacin de contestar. De hecho, en muchas ocasiones, cuando contestan por escrito no tiene nada que ver con lo que se contesta de forma oral, entre otras cosas porque de lo escrito surgen responsabilidades. 1.- Cmo hago el escrito? A continuacin os pongo algunas nociones de cmo llevar a cabo un escrito a la Administracin. Como digo estas son simplemente nociones para realizar un escrito, pero no es la nica forma, si tenis otra o veis mejor hacerlo de forma diferente, utilizadla. Si no sabis o no os atrevis, pedid ayuda (Asociacin, Abogado, etc.) que seguro que encontris a alguien que os la eche. Es importante a la hora de realizar un escrito:

Ser escueto. Ser claro. Ser objetivo, y si no podemos demostrar algo no lo ponemos, porque muchas veces se da que escribimos algo que no es demostrable aunque sea cierto. Dejar claro lo que pedimos y en base a qu. Tratar de sustentar lo mximo posible nuestras peticiones en cuanto a leyes y normativas existentes y aplicables. Solicitar a la persona que tenga la responsabilidad y marcarlo. Atender a los plazos, en el caso de una solicitud hasta la Inspeccin o incluso a distintos jefes sin responsabilidad Administrativa (Delegado, Consejero) que sera de 3 meses, en el resto solicitar urgente, porque puede tener consecuencias educativas y personales, y entenderemos que la respuesta debe estar en menos de 10 das, y en el caso de que no nos respondan ir subiendo en los escalones administrativos. No obstante, si en algn caso fuera de otro modo, tratar de

informarse. Si no nos contestan tendremos que ir acudiendo a diferentes instancias en forma de niveles, primero al ms directo, despus al siguiente, etc. Y si hablamos de documentos en los que nos basamos y estimamos importantes los anexamos, al igual que si si hablamos de algn documento que hayamos entregado. Si anexamos algo debemos dejarlo expresado en el escrito y bien sealado en el mismo anexo. El Silencio Administrativo en caso de Educacin es positivo. Esto significa que lo que se pide si no se contesta expresamente por parte de la Administracin dentro de sus competencias legales, es favorable a nuestros intereses, en este caso al de nuestros hijos. En los escritos a las diferentes instancias, se pide siempre lo mismo, con alguna aportacin que vaya surgiendo, pero la base debe ser la misma, con las aportaciones de las diferentes solicitudes no atendidas. Por lo tanto uno tiene que tener muy claro cundo realizar determinadas peticiones (no es difcil con el apoyo de una Asociacin saberlo). En los escritos se debe nombrar a la persona responsable, a poder ser con Nombres y Apellidos, as como el cargo. Los escritos se entregan por registro de entrada. Una copia se entrega, otra sellada nos la quedamos y la guardamos. De los anexos tan slo es necesario dejar una copia, en nuestra copia que nos traemos no es necesario que estn, porque ya se supone que tenemos el original. Los escritos debern tener claro a quin va dirigida, la fecha, una presentacin de los que los presentis (nombre, DNI, calidad de padre y tutor legal, se debe decir el nio o nia y su curso y su centro). Se hace una exposicin, en la que podis poner numerados los hechos expuestos. Se hace despus una solicitud en la que debis dejar claro que se lo peds en atencin a su responsabilidad y si veis que le puede afectar el hecho de no actuar en lo que peds a vuestro hijo, lo comentis, tanto si puede haber un perjuicio educativo como personal. En la solicitud debe quedar claro, numerndolo, cada una de vuestras solicitudes. Si se respondiera de un modo que no nos convence y que podemos justificar nuestra falta de convencimiento, debemos realizar otro escrito de rplica en el que podamos dejar claros los motivos por los que no estamos de acuerdo y de la misma manera seguiremos solicitando lo que no se nos responda o se le de solucin, y ese escrito formar parte de nuestro expediente personal. La cadena que hay que seguir para ir solicitando, de abajo a arriba es: Sin plazo de contestacin de 3 meses: Profesor, Director, Inspector, Jefe de Inspeccin, Jefe de Ordenacin Educativa. Con plazo de contestacin de 3 meses: Delegado Provincial de Educacin, Consejero. Tambin deberemos plantearnos acudir al Defensor del Menor si no se nos atiende reiteradamente.

2.- Casos y ejemplos. En este punto lo que vamos a tratar de poner de una forma muy simple qu escritos se pueden pedir en el caso de las Altas Capacidades Intelectuales, basado en las consultas que van realizndonos habitualmente. Es importante tener en cuenta que estos son ejemplos, y que cada uno debe adaptarlos y tener en cuenta que depende de las denominaciones y normativas de cada Comunidad Autnoma, la base para realizar estos ejemplos se ha tomado con la ma, con Andaluca. Tal vez pueda llevarse a cabo de otras formas, eso lo decide cada uno, y habr momentos en los que ya entra en juego el que un profesional del derecho deba ayudarnos en la confeccin de los escritos porque hablemos ya de hablar de normativas, leyes y protocolos completos, pero hasta llegar a esto lo ms habitual es que se haya solucionado. Caso 1: Yo creo que mi hijo posee Altas Capacidades Intelectuales:

Hay que tener en cuenta que la deteccin puede ser efectuada por parte de cualquiera, no es potestad exclusiva del tutor o del medio educativo, y la ley dice que cuanto antes se acte ser mucho mejor.

Si el tutor o tutora estima que las tiene, existe un modelo de solicitud al equipo de Orientacin que debe rellenar el tutor y entregar. Nosotros debemos indicrselo por si no lo supiera. Si el tutor no estima que la alumna es de Altas Capacidades (pero nosotros s) o aun estimndolo no hace nada, o si ha realizado el escrito para un diagnstico y no hay fecha conocida o cercana, debemos realizar un escrito en el que solicitemos que se realice el citado diagnstico dirigido al Director del Centro como responsable.

Caso 2: No me atienden y he tenido que ir a un centro externo y me da positivo el diagnstico de Altas Capacidades Como dije con anterioridad, tan vlido es un diagnstico o evaluacin psicopedaggica externa de profesional cualificado como de la Administracin Educativa, y si no, antes de realizar el diagnstico por un medio externo, comntenle esto al profesional que se lo haga y pdele que en el caso de que se lo invaliden, te diga lo que har. Si no va a hacer nada, tal vez habra que buscar a otro profesional, porque desde mi punto de vista creo que no sera tico por parte de un profesional no defender su trabajo.

Se supone que en este caso ya se ha solicitado la valoracin, por lo tanto ya se habr llegado a la Inspeccin. En este caso se enva un escrito a la Inspeccin solicitando que se valide el diagnstico firmado por el profesional (nombre, apellidos, DNI y nmero de colegiado), en el que se indica que el menor (identificado y escolarizado) es superdotado o posee Altas Capacidades Intelectuales. En el escrito se anexa la parte del informe en el que se indique que las posee las altas capacidades intelectuales (no es necesario que enviemos el informe entero, solo lo que queramos que se sepa, que para eso lo hemos pagado).

Puede ocurrir que nos contesten positivamente, lo que no es lo normal. Puede ocurrir que nos contesten que es el orientador del centro el que tendr que hacer su evaluacin y, en este caso, habr que tener en cuenta que el nio ya tiene un informe, por lo que podemos alegar que ya se le ha evaluado y que es demasiado pronto para andar hartando al nio de pruebas, sobretodo, si el responsable de realizarlas no tiene demasiada experiencia (hay que tener en cuenta que al profesional externo lo elegimos, pero al educativo nos lo imponen sin saber ni tan siquiera su cualificacin profesional). Puede ocurrir que nos ofrezcan una prueba de contraste, que sera lo ms normal para hacer, que no significa que sea lo que hacen. La prueba de contraste es sencillamente una prueba que le permite al orientador asegurarse de que es veraz la calificacin de Altas Capacidades Intelectuales. Es importante saber que nosotros tenemos que autorizar las pruebas y que nos las tendrn que comentar (es como si vas a un mdico y te dicen que te van a realizar pruebas, tendrs que saber cules son y dar permiso). Si de lo que se trata es de repetir pruebas ya realizadas, es un absurdo, no es necesario. Una cuestin que tendrs que valorar es que las mismas pruebas psicomtricas pueden ser interpretadas de forma que unas digan que s y otras digan que no, pudiendo ser utilizadas en contra de tu hijo.

Si no nos ofrecieran la posibilidad de actuar, y no se le realizara el informe psicopedaggico al nio en el que se recojan las medidas a adoptar, deberemos seguir elevando escritos mediante la cadena que he ido comentando. En este caso en la solicitud deberemos pedir, no slo que se le reconozcan sus Altas Capacidades Intelectuales, sino que adems pediremos que se nos informe por

escrito de las medidas que se van a adoptar para atenderlas (en el informe que nos hayan dado de forma externa deben constar). En este caso, si pasan de ofrecernos que el Orientador realice el informe y las pruebas de contraste, ellos ya saben que en caso de llegar a las ms altas instancias estn reconociendo la validez de nuestro diagnstico, por el propio silencio administrativo, y tendrn que responder por ello si existe un caso de fracaso escolar por ejemplo (Por qu no han hecho nada?). Caso 3: Le han realizado unas pruebas en el Centro el Orientador, pero a mi no me convencen los resultados pero no tengo medios o no quiero acudir a un profesional externo.

Como tienes derecho a que vuelvan a hacerle otras pruebas, en ningn lugar de la normativa pone lo contrario, puedes solicitarlo. Le escribimos a la Inspeccin solicitndolo, pero en este caso deberamos pedir que se las realice alguien ajeno al mismo equipo del Orientador de Referencia. Si no nos contestan o no nos parece adecuado lo que nos contestan, iremos subiendo a travs de la cadena. Hay que tener en cuenta que en este caso le estamos pidiendo a un compaero del Orientador de referencia que analice el trabajo de ste, si es un profesional no habra problema, pero siempre hay que tener en cuenta esto.

Caso 4: Le han realizado las pruebas en el Centro el Orientador, pero no nos convence el resultado y prefiero realizar unas pruebas para asegurarme fuera del entorno del Orientador.

En este caso es recomendable buscar alguien especializado en la materia, porque puedes tener que utilizar el currculo de este profesional si llegas a tener que acudir a los tribunales, y entonces el currculo si que tiene mucha importancia. Si los resultados de la evaluacin son negativos, no tendremos ms que decir. Pero si son positivos, si deberamos acudir a la Inspeccin con el resultado de las pruebas. En este caso deberemos realizar un escrito en el que especifiquemos los resultados, y en el caso de contar con un currculo del profesional que marque que est especializado, se podra anexar. Lo que vamos a solicitar en este caso es la revisin de la calificacin de alumno de Altas Capacidades Intelectuales en funcin del diagnstico aportado, as como la atencin en funcin a las Altas Capacidades y la informacin por escrito de las medidas a adoptar. En este caso pueden no contestar, con lo que vamos a seguir la cadena de escritos. Tambin pueden contestar que un informe externo al no provenir de la Administracin no puede ser tenido en cuenta, a lo cual le podemos solicitar que nos indiquen en que parte de la normativa pone esto, y seguiremos solicitando que sea tenido en cuenta.

Lo lgico en este caso es que la Administracin estipulara realizar un tercer informe que contraste los otros dos. En este caso habra que solicitar cuando nos lo informen, si nuestro informe ha sido realizado por alguien con cierto prestigio y currculo en este campo, que se nos informe de la persona que lo realizar, por supuesto habr que solicitar que no pertenezca al mismo equipo, y solicitaremos que se nos indique la cualificacin profesional de esta persona. Porque podra darse el caso de que para validar o invalidar un informe de un verdadero especialista nos enven a una persona que no haya realizado un diagnstico en su vida, y eso no es posible. Si no lo hicieran, uno debe valorar qu va a hacer. Hay que tener en cuenta que no es lo mismo un diagnstico clnico que un informe psicopedaggico, ya que uno es un informe mdico y el otro no, y para invalidar un informe mdico debiera ser alguien con capacitacin la que lo hiciera. En todo caso, si no nos convence lo que nos ofrecen habr que seguir la cadena de solicitudes. Caso 5: Mi hijo es ya de Altas Capacidades Intelectuales para la Administracin,

pero no hacen nada con l en el Centro Educativo. Esto caso es bastante habitual, pero tambin es bastante habitual que nos quedemos en hablar con el tutor y no hagamos nada ms. En el caso de que nuestro hijo haya sido diagnosticado como de Altas Capacidades Intelectuales y haya sido reconocido como tal por la Administracin, pero a la hora de recibir la atencin educativa en funcin de sus reconocidas Necesidades Especificas de Apoyo Educativo, no tenemos constancia de que se hayan llevado a cabo ningn tipo de medidas, y si adems hemos solicitado (y aqu tendremos que tener paciencia, aunque no eterna) durante unos meses que se lleven a cabo la adopcin de stas y que nos expliquen qu se est haciendo y el resultado de estas medidas, y lo que se nos dice no va ms all de un no se preocupe que todo va bien, deberemos solicitar que se lleven a cabo las medidas estipuladas en el informe, y en este caso tendremos que pedirlo por escrito. Si las medidas educativas contemplan la realizacin de determinadas Adaptaciones Curriculares Significativas que se deben realizar por el profesorado, los padres tenemos que autorizarlas, con la consiguiente y previa explicacin. Como consejo, antes de hacerlo revisarlas, no tienen porqu firmarse en el mismo da. Todas las medidas significativas que se vayan a llevar a cabo tienen que estar por escrito.

Nuestra solicitud ir dirigida en este caso al profesor, y se le entregar antes de una tutora. Le pediremos que se nos entregue un informe escrito de las medidas adoptadas, as como de la programacin y del desarrollo de estas medidas, tal y como constan en el informe. El profesor le extraar porque no estar acostumbrado a realizar este trabajo y podr mirarnos raros, pero hay que tener en cuenta que ya hemos pedido esto durante varias semanas, y que es algo que, de no llevarse a cabo, se estar perjudicando a nuestros hijos, lo vea el profesor o no lo vea. Y si el profesor no sabe como llevarlo a cabo, que consulte con el orientador, que es su responsabilidad.

La pregunta que debemos hacernos es la siguiente, con lo que cuesta recibir un informe psicopedaggico por parte de los centros, con lo que le cuesta a la Administracin las pruebas que se le hacen a nuestros hijos, Por qu tenemos que avergonzarnos de solicitar que se lleven a cabo las medidas que se han establecido para nuestros hijos? Para que sirven entonces estos informes si no estamos dispuestos a pedir que se lleven a cabo correctamente?

Si no fuera positiva la atencin o no nos contestaran a pesar de nuestro escrito, le pasaremos una copia del escrito al Director, pero esta vez dirigido a la Direccin del Centro, por supuesto con registro de entrada. De no llevarse a efecto seguiremos la cadena de responsables (Inspeccin...). Insisto, la misma paciencia que tenemos que tener al solicitarlo de modo oral al profesorado, en el momento que nos decidimos a hacerlo por escrito no tenemos que tener tanta paciencia, porque el tiempo corre en nuestra contra, y ya hemos tenido paciencia suficiente. En el caso en que desde el Centro Educativo por parte de su Director no se nos diese respuesta, tenemos que elevar nuestro escrito de solicitud a la Inspeccin, y as se seguir a travs de la cadena de responsables.

Un argumento bastante utilizado por el profesorado para justificar la falta de atencin es el de la ratio, o el de la falta de preparacin, con lo cual estoy de acuerdo en ambos casos, pero nosotros no somos los responsables de estos problemas, y mucho menos, nuestros hijos. Los profesionales son los que deben de elevar sus peticiones por escrito o como lo estipulen las leyes, en los que expresen a la Administracin su situacin, para que de este modo la propia Administracin pueda saberlo de voz de los propios profesionales que trabajan para ellos; porque lo que la Administracin nos comunica cada vez que hablamos con ellos es que todo es perfecto, y por este motivo a veces nos encontramos con

recortes en el personal. Es decir, si todos hacemos lo que tenemos que hacer conseguiremos que la Administracin vea la atencin de estos nios como algo necesario en los hechos y no slo en los papeles. Caso 6: En el Centro me dicen que se ha flexibilizado a mi hijo y ya han cumplido porque esa era la medida establecida. En principio hay que tener en cuenta que antes de llegar a la flexibilizacin habra que haber realizado varias cosas antes, como actividades de ampliacin, adaptaciones curriculares, etc. Si se estima que lo ideal es la flexibilizacin habr que realizar una compactacin, etc. Es decir, que una flexibilizacin no es sencillamente la decisin de subir de curso. Para hacerlo, deberemos de haberlo autorizado y nos debern de explicar cmo se va a llevar a cabo. Como aqu no vamos a decir cmo realizarlo, paramos aqu en esta lnea. Pero, qu sucede si nos encontramos conque desde el centro, el Profesorado o la Direccin nos indican que como se ha flexibilizado ya no hay que hacer nada ms, en este caso tenemos que tener conciencia de que la atencin a nuestros hijos no es cuestin de hacer algo puntual y ya est, la atencin a nuestros hijos es a lo largo de toda su vida escolar y por ello no vale conque lo aceleren o flexibilicen y se queden ah, tienen que seguir adoptando las medidas pertinentes y establecidas de antemano. Por lo tanto, si no lo hacen o nos contestan lo ya expresado: - Hacer un escrito en el que solicitamos que se nos expliquen por escrito las medidas que se han adoptado y que se vayan a adoptar en el curso presente en funcin de las Altas Capacidades Intelectuales del Alumno. Dentro de esas medidas deber existir un seguimiento a lo largo del curso y en los cursos posteriores. Este escrito se lo entregaremos al tutor al igual que en el caso 5, y a partir de aqu seguiremos con la misma dinmica que en caso anterior, porque nos encontramos ante lo mismo, la falta de adopcin de medidas. Caso 7: En el Centro no me han dado el informe Psicopedaggico o no me lo han explicado. Suele suceder de vez en cuando que en los centros, cuando el Orientador efecta una evaluacin psicopedaggica y emite un informe no le entrega una copia de ste a la familia. En otras ocasiones ni tan siquiera se comunica a los padres que existe este informe, y consiguientemente, no se les explica en qu consiste ni qu medidas deben acometerse en el caso de su hijo, simplemente se les comenta que ste posee Altas Capacidades Intelectuales. En todos estos casos se estn cometiendo irregularidades. Un padre o madre tiene que tener claro que tiene derecho a poseer una copia del Informe Psicopedaggico de su hijo, que debe haber autorizado previamente. En ocasiones se aduce que no lo entregan porque tienen que preservar el derecho a la intimidad, pero como dije en prrafos anteriores, este derecho est referido a terceros, no es este nuestro caso. Hay veces en que rizando el rizo se les indica a los padres que no pueden darle una copia del informe, pero que si lo desean les dejan verlo. Bien, en todos estos casos tendremos que solicitarlo por escrito.

Se expondr al Director del Centro que habiendo sido sometido por parte del Orientador del Centro a una evaluacin de Altas Capacidades Intelectuales a nuestro hijo, y no teniendo copia del informe psicopedaggico, solicitamos que se nos entregue como padres y tutores legales, una copia del informe, as (si fuera menester) como una explicacin del mismo, tal y como se estipula en la normativa vigente. Si el Director no nos contestara con la urgencia que tiene el caso, porque en este informe se estipula todo aquello que tenemos que hacer tanto en casa como en el Centro con nuestro hijo, tendremos que elevar el escrito a la Inspeccin, y si no saliera nada de aqu tendramos que continuar con la cadena de Responsables de

la Administracin. Caso 8: Su hijo no es de Altas Capacidades porque yo no lo veo que soy su profesor. Lamentablemente a veces nos encontramos con una serie de profesores o profesoras que hacen mucho dao, y una frase muy tpica, que viene seguida de una serie de actitudes y actuaciones igualmente dainas, es la afirmacin de que tu hijo no tiene Altas Capacidades Intelectuales porque l lo dice. Este profesor no va por supuesto a pedir que se le evale. Este profesor no ver necesario atenderlo en funcin de lo que l no cree. Este tipo de profesor es tambin el que muchas veces puede llegar a decir, incluso con un informe de Altas Capacidades Intelectuales de un Orientador delante, que no se lo cree, que es el profesor. Generalmente es una persona con la que vamos a tener difcil razonar porque normalmente est daando a nuestro hijo. La decisin en estos casos es si hacemos algo o no, porque si hacemos algo puede tomarla con nuestro hijo, y si no, eso ni nos lo planteamos porque suponemos que ser mejor. Pues bien, hay que decir que ante un profesor as tenemos que pensar que si no hacemos nada, lamentndolo mucho este individuo ya est haciendo algo, algo adems muy daino para la integridad moral de nuestro hijo, amn de todo el dao fsico (neurnoal, de estres, de ansiedad, de dolores de cabeza) que se desarrollar a raz de la inaccin. He dejado para el final este caso porque es un caso que habitualmente nos encontramos, y no tiene porque ser una persona que hable o nos trate mal, a lo mejor es un profesor que hasta nos cae bien, y que por eso nos da cosa hacer nada porque entendemos que puede perjudicarle en su carrera. Pues bien, si decidimos que es ms importante su carrera profesional que la carrera vital de nuestro hijo, sigamos sin hacer nada, pero ni creemos que la de nuestro hijo es ms importante tendremos que hacer algo.

Primero se tratar de razonar con el profesor que habiendo un Informe Vlido nuestro hijo es de Altas Capacidades Intelectuales. Trataremos que nos diga las razones por las que el cree que no lo es, que generalmente sern una sarta de topicazos, a los que nosotros trataremos de aportar informacin escrita y verbal. Pero si al poco tiempo vemos que es imposible, tendremos que pedir por escrito la atencin de nuestro hijo, tal y como hacemos en el punto 5. Primero al profesor, y si no hay atencin o contestacin, iremos subiendo a travs de los distintos responsables.

Este caso evidencia lo que muchas veces nos sucede a la hora de presentar escritos, y es que cuando nos dirigimos a la Administracin, la vemos con las caras de los que nos atienden, que pueden caernos mejor o peor; pero la Administracin no tiene esas caras, ni muchas veces tiene sentimientos, desde la Administracin se nos piden una serie de requisitos y se crean normas en las que ellos despus basan sus escritos, pues bien, cuando nosotros elevamos nuestros escritos es porque esa persona que puede ser ms o menos simptica no ha realizado su trabajo, y su jefe que es la Administracin nos dice que nuestra OBLIGACIN LEGAL COMO PADRES, es cuidar que esto que se ha establecido se cumpla, porque de no hacer lo que tenemos que hacer y de no informar de los incumplimientos somos cmplices de lo que le ocurra a nuestros hijos. La pregunta es: es esta una carga que estemos nosotros dispuestos a llevar cuando lo nico que tenemos que hacer es poner por escrito lo que se est incumpliendo? Seremos cmplices de aquellos profesionales que no cumplen con sus responsabilidades, cuando lo nico que tenemos que hacer es ponerlo por escrito y que nos respondan? Podremos mirar a la cara a nuestros hijos e hijas cuando sean ya mayores y decirles, nosotros hicimos todo lo que pudimos para que pudierais recibir la mejor educacin posible? La gran diferencia en la contestacin a esta pregunta estriba en algo tan simple como poner en conocimiento a los responsables de la Administracin de los

incumplimientos en el caso de tu hijo, y que ellos vayan estableciendo qu y quin tiene que hacerlo. Te aseguro que cuando recibas las distintas contestaciones de la Administracin a tus escritos te dars cuenta de la importancia que tiene tenerlo todo documentado. Espero que esto que has ledo te haya servido. Todos los casos que puedan ir saliendo creo que pueden ser reconducidos a estos que hemos puesto como ejemplo. Si no, no importa, ponte en contacto con la Asociacin de tu provincia o con Confines si en tu provincia no hay Asociacin. Insisto en que estos son consejos que hay que valorar en la medida oportuna antes de llevarlos a cabo, y que conviene que un asesor legal pueda ayudarte en muchos casos porque a veces las normativas cambian, pero en muchos casos surten efecto estos primeros escritos. Redaccin: Diego Rodrguez. Presidente de CONFINES y FASI. Corredactora y Asesora Legal: Belen Ros. Abogada y Asesora Legal de FASI y CONFINES.