Uso e las TIC y atencin del alumnado inmigrante en Educacin Permanente

Mara Luisa Miras Cidad

Uso de las TIC y atencin del alumnado inmigrante en Educacin Permanente

Mara Luisa Miras Cidad. Centro de Educacin Permanente Blas Infante de Albox (Almera)

Un nuevo reto educativo

El paisaje del aula ha cambiado en los ltimos aos y en todos los niveles educativos. En estos tiempos de globalizacin y aulas multiculturales, quizs no est dems recordar que fueron los Centros de Educacin de Adultos los primeros que integraron entre su alumnado a las personas inmigrantes que llegaban a nuestros pueblos (porque primero llegaron los padres y despus lo hicieron los nios) generando as una nueva demanda educativa a la que se pudo dar respuesta de manera inmediata gracias a la flexibilidad de las enseanzas para adultos y al elevado grado de compromiso social y educativo que siempre ha caracterizado a su profesorado. El alumnado inmigrante es hoy numricamente significativo en los centros de educacin de personas adultas y por eso no es extrao que en la reciente redefinicin que se ha hecho en Andaluca de la Educacin Permanente, regulada a travs de planes educativos de carcter formal y no formal, se articule el Plan de Interculturalidad, Cultura y Lengua Espaola para personas procedentes de otros pases como medio de dar respuesta a las necesidades educativas de las personas inmigrantes, pero tambin de la sociedad de acogida. Existen pues en los Centros de Educacin Permanente grupos de aprendizaje formados por alumnado extranjero que aprende nuestra lengua y tambin nuestras pautas socioculturales pues estos aprendizajes son un valioso instrumento de desarrollo personal y de integracin social. Este nuevo tipo de alumnado ha planteado adems la necesidad de buscar nuevas metodologas y recursos y nuevas formas de organizacin dentro del aula. Si tuviramos que decir con una sola nota lo que caracteriza a este colectivo, dejando a un lado su gran diversidad, sin duda todos estaramos de acuerdo en que lo que mas lo define es su irregularidad en cuanto a la asistencia a clase y esto determina una dinmica especial en el aula y la necesidad de buscar estrategias que den respuesta a una situacin que el profesorado ha descrito como un estar siempre empezando, haciendo referencia a la constante incorporacin de nuevos alumnos al grupo de aprendizaje.

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Efectivamente, la incorporacin tarda del alumnado cuando el curso ya ha comenzado es una situacin bastante habitual en el aula del Plan de Interculturalidad y supone para el profesorado tener que desarrollar las primeras unidades didcticas, una y otra vez, con los nuevos asistentes al tiempo que contina el programa con el resto de la clase. El absentismo por razones de trabajo o por itinerancia es otro de los rasgos ms significativos y que influyen negativamente en el rendimiento escolar. A todo esto se une la gran diversidad que hay en el aula en cuanto a niveles acadmicos (personas analfabetas aprenden junto a personas universitarias) y a los condicionamientos propios de la cultura y la lengua materna. Todo ello nos puede dar una idea de la complejidad de desarrollar este plan educativo y la necesidad de buscar soluciones a los problemas planteados que gener, en nuestro centro, importantes procesos de innovacin educativa y de formacin del profesorado.

Buscando soluciones
Desde que los primeros inmigrantes llegaron a nuestro Centro, los acogimos en nuestras aulas, primero integrndolos en los grupos de aprendizaje que ya existan y ms tarde creando grupos especficos que dieran respuesta a sus necesidades educativas. Desde el principio, adems del cambio que supona impartir una nueva disciplina para nosotras desconocida, la enseanza del Espaol como Lengua Extranjera, nos preocup una cierta situacin catica que se produca dentro del aula y que se caracterizada por la incorporacin constante de nuevos alumnos y alumnas a los que haba que atender proporcionndoles los primeros pasos en el uso de nuestra lengua al tiempo que seguamos el programa con el resto del grupo. La situacin era realmente estresante y pronto la bsqueda de estrategias y recursos para apoyar al profesorado en esta labor educativa fue una de las prioridades del centro que dio pie a la creacin de grupos de trabajo, a la participacin en numerosos cursos de formacin y al diseo de proyectos de innovacin que se centraron sobre todo en la elaboracin de materiales didcticos que permitieran la individualizacin dentro del aula. De esta poca son algunas unidades didcticas y unos pocos audiovisuales pensados para que el alumnado recin llegado trabajara con cierta autonoma. Paralelamente, el profesorado, bastante habituado a la elaboracin de materiales didcticos y audiovisuales, exploraba el campo de los materiales interactivos y el de las herramientas para elaborarlos y pronto supo ver en estos recursos una posible alternativa a la problemtica planteada en el aula de Interculturaridad. Siguiendo esta lnea, el equipo de profesores del centro decide participar en la convocatoria de proyectos para la elaboracin de recursos didcticos en soporte informtico que hace la Consejera de Educacin en el ao 2004 y fruto de ello nace el recurso Mis primeras lecciones de Espaol, un conjunto de unidades didcticas interactivas diseadas para ser utilizadas por los alumnos y alumnas inmigrantes de manera autnoma, ayudndoles a dar los primeros pasos en nuestra lengua y favoreciendo una pronta integracin a su grupo de aprendizaje y al desarrollo normal de la clase. Para utilizar este material no era necesario contar con grandes instalaciones, ni con equipos de ltima generacin de los que se careca en aquel momento. Tan solo se necesitaba un -2-

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ordenador con posibilidad de ejecutar video y sonido. Los alumnos que llegaban a clase por primera vez, se colocaban en este pequeo rincn del aula y seguan unas clases interactivas sencillas que funcionaban con un solo clic del ratn, donde todo se mostraba de manera grfica e intentando reproducir el ambiente de un aula multicultural con compaeros y compaeras de otros pases. De esta forma no se requera demasiada atencin por parte de su profesora que poda trabajar de manera ms relajada con el resto del grupo. Por si esto fuera poco, el material result enormemente atractivo para el alumnado puesto que poda escuchar las nuevas palabras y repetirlas, ver mediante animaciones como se articulaban los sonidos del Espaol, reproducir vdeos con dilogos, realizar actividades que se autocorregan en el mismo instante ...

La experiencia fue tan positiva que en el ao 2006 el profesorado del centro volvi a participar en la convocatoria de la Consejera de Educacin de proyectos para la elaboracin de recursos didcticos digitales en software libre y, como consecuencia, ve la luz el recurso Mis primeras lecciones de Espaol 2 una continuacin del primero que incorpora seis nuevas unidades didcticas y que supera las dificultades de tipo tcnico y de accesibilidad de las que adoleca el primero.

Amna, Saira y Anam han llegado hoy al Centro de Educacin Permanente para aprender Espaol, es su primer da. Mientras que el resto de los alumnos sigue la clase, Amna, Saira y Anam dan sus primeros pasos en nuestra lengua y adquieren algunas herramientas mnimas para incorporarse a la dinmica comn del grupo con la ayuda de un viejo ordenador y de un recurso didctico digital que han elaborado sus profesoras.

Logros colaterales
Gracias a este trabajo, cuando el Servicio de Educacin Permanente de la Consejera de Educacin decide formar un grupo de trabajo con el objetivo de disear un material didctico que sirviera de apoyo al profesorado que imparte el Plan de Interculturalidad, cuenta con el equipo docente de nuestro centro que desde entonces participa en la elaboracin del -3-

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recurso Aula de Espaol, siendo responsable del formato interactivo. Adems, el CEP Indalo, la plataforma de teleformacin del profesorado de la provincia de Almera, cuenta desde el ao 2006 con nuestro equipo docente para disear e impartir cursos online dirigidos a profesores de Educacin Permanente que gracias a estas actuaciones se han iniciado en la utilizacin, adaptacin y elaboracin de recursos didcticos digitales en el aula. Este formato de cursos, ha traspasado los lmites de la provincia y la idea ha sido acogida por otros CEP que durante este ao acadmico van a ofertar cursos online con un diseo y contenido similares y que sern tutorizados y diseados por el profesorado de nuestro centro. El desarrollo de estas experiencias adems nos ha puesto en contacto con otros profesores y profesoras de Andaluca, de Espaa y tambin de otros pases, favoreciendo el intercambio de experiencias y recursos que tanto enriquece la labor docente.

Lo que aportan las TIC al aula de Educacin Permanente

Aunque en todo momento me he referido al aprendizaje del Espaol y a la atencin del alumnado inmigrante, lo cierto es que este colectivo y su problemtica especfica solo ha sido un punto de partida que ha ido definiendo actuaciones mucho ms amplias y ha consolidado en nuestro Centro una lnea metodolgica caracterizada por la inclusin cotidiana de las tic en el aula y en la prctica docente. Por ello, de nuestra experiencia y como conclusin, habra que apuntar algunas de las aportaciones que la utilizacin de estos recursos hacen o pueden hacer a la enseanza en general y a la Educacin Permanente en particular: Los materiales digitales son multimedia. Esto quiere decir que utilizan todo tipo de recursos: textos escritos y hablados, imgenes, vdeos, animaciones, sonidos, ... con lo que permiten presentar una informacin ms rica e integral, nos permite estudiar los contenidos en su contexto y esto es de especial importancia si tenemos en cuenta la forma de aprender del alumnado adulto. Los materiales digitales son interactivos de manera que las actividades que realiza el alumnado pueden ser corregidas inmediatamente y es posible facilitar explicaciones para corregir los errores cometidos, de forma que recibe un feed-back continuo.

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Cada alumno o alumna utiliza los materiales digitales a su propio ritmo, puede recibir explicaciones cuantas veces quiera y repetir, si lo necesita, las actividades. El alumnado que utiliza materiales digitales adopta un papel ms activo en su propio aprendizaje: explora, busca, experimenta, investiga, toma decisiones ... Los materiales digitales a menudo tienen una estructura abierta, no lineal, y el alumnado tiene la posibilidad de elegir entre diferentes itinerarios educativos. La utilizacin de recursos digitales en el aula favorece el aprendizaje de las competencias tecnolgicas tan necesarias hoy da y que constituyen una parte del currculo y una de las lneas de actuacin de la Educacin Permanente. Los recursos didcticos digitales hacen posible diferentes formas de organizar la clase. En nuestro campo educativo es frecuente el absentismo escolar y la incorporacin de alumnos una vez iniciado el curso. La utilizacin de estos materiales supone que cada uno puede trabajar contenidos que ya han sido desarrollados anteriormente evitando lagunas en su aprendizaje. Una vez realizados, su reproduccin es muy econmica mediante copia que, adems, es idntica al original. Adems, cualquier material que se desarrolle puede ser utilizado fcilmente por otros profesores ya que la difusin tambin puede ser muy rpida y econmica por medio de Internet. Y es que, sin lugar a dudas, la principal ventaja de los materiales digitales es su posibilidad de difusin a travs de Internet. Esto hace posible que llegue a un sector importante del profesorado que se ir ampliando aun ms en la medida en que seamos capaces de integrar las nuevas tecnologas en nuestra prctica docente.

Enlaces a recursos elaborados por el profesorado del Centro

Mis primeras lecciones de Espaol Unidades didcticas interactivas, 2004.
(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/lecciones_espan ol.php3)

Mis primeras lecciones de Espaol 2 Unidades didcticas interactivas. 2006.

(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/09/11/0001/lecciones.html)

Aula de Espaol Programa completo para aprender Espaol con el ordenador, est periodo
de realizacin. Actualmente estn disponibles las unidades 1 y 3. (http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/noformal/course/category.php?id=19 )

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Recursos didcticos digitales para Educacin Permanente Curso de teleformacin

para el profesorado de Educacin Permanente, curso 2006/2007. (http://recursos.cepindalo.es/course/view.php?id=23)

Las TIC en el aula de Educacin Permanente. Curso de teleformacin para el profesorado de Educacin Permanente, curso 2007/2008. (http://recursos.cepindalo.es/course/view.php?id=127)

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