ANEXO I Departamento de Matemticas

I.E.S. Pablo Picasso

-Proyecto Integrado 4 ESO-PROYECTO ANALEMA-

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NDICE

1. Breve introduccin...2 2. Marco Legal...2 3. Descripcin y Justificacin....4 4. Objetivos.........6 5. Temas transversales...7 6. Contenidos..10 7. Metodologa...11 8. Actividades a realizar........12 9. Temporalizacin.....12 10. Materiales..............................................................................................12 11. Evaluacin.........13 12. Presupuesto econmico... ....13

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1. BREVE INTRODUCCIN

A los que nos ha tocado vivir en este siglo XXI nos puede parecer que la medida del tiempo siempre ha consistido en mirar el artilugio que llevamos como pulsera. Es un gesto que se ha hecho familiar. Si acaso el reloj se para -cosa muy rara en los ltimos tiempos- podemos poner la radio. En medio de la programacin se oyen cinco pitidos breves y a continuacin otro ms alargado. Esa es la hora en punto, exacta. Si nos trasladamos de un lugar a otro, nuestro reloj tiene que ir adaptndose a la hora correspondiente, pues la Tierra se ha dividido en veinticuatro partes, cada una de las cuales vive su propia hora de Norte a Sur. Raramente un reloj atrasa (o adelanta) y si lo hace es en un tiempo tan insignificante que ha de pasar un ao o ms para llegar a notarlo. Para ms familiaridad con la exactitud y con la medida del tiempo, relojes de esas caractersticas se encuentran en el mercado a precios realmente populares de manera que en cualquier sociedad de consumo, todo ciudadano, desde tiernas edades, tiene colocado el reloj exacto en su mueca. Sin embargo esto no siempre ha sido as. La medida del tiempo y, sobre todo, la utilizacin de relojes como los actuales ha sido algo que se ha logrado tras muchos siglos de estudio y de pruebas con aparatos de muy diversos tipos. El presente proyecto pretende hacer un recorrido por esa apasionante historia para mostrar los aspectos principales de los pasos dados por la humanidad en la conquista del tiempo.

2. MARCO LEGAL

ORDEN DE 10 DE AGOSTO DE 2007, POR LA QUE SE DESARROLLA EL CURRCULO CORRESPONDIENTE A LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN ANDALUCA. CONSEJERA DE EDUCACIN (BOJA NM. 171, 30 DE AGOSTO DE 2007, PGS. 23 A 65). PROYECTO INTEGRADO Los recin publicados decretos que desarrollan la LOE en las enseanzas de ESO en la comunidad autnoma de Andaluca, y las Ordenes que las desarrollan, establecen el Proyecto Integrado como, de carcter obligatorio, para el alumnado de 4 de ESO, con una carga horaria semanal de una hora. La finalidad principal del Proyecto Integrado, es la de conectar lo estudiado en cada nivel con la realidad, llevando a la prctica iniciativas en cualquier mbito de la vida, ya sea este, tecnolgico, cientfico, econmico,
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humanstico, artsticoetc. y acercarse a la investigacin de un tema determinado, con el uso de nuevas tecnologas y recursos informticos y tecnolgicos y su exposicin al resto de la comunidad educativa. Con el Proyecto Integrado, el alumnado tiene oportunidad de profundizar en su formacin e incrementar el desarrollo de capacidades como la comunicacin, la bsqueda y recepcin de informacin procedente de cualquier tipo de fuente, el intercambio de ideas entre un equipo de trabajo, y la conclusin y exposicin de un trabajo real, utilizando para ello, las tecnologas de la informacin y la comunicacin. El Proyecto Integrado elegido por el alumnado para su realizacin, estar relacionado con la va de materias opcionales elegidas, que dirijan al alumnado hacia los bachilleratos de Ciencia y Tecnologa, Humanidades, Ciencias Sociales, Artes o Formacin Profesional. El Proyecto Integrado es una propuesta de actividad o actividades en torno a un tema, problema o diseo de algo tangible, a realizar preferentemente de forma colaborativa para entender y tratar de resolver situaciones, comprender conflictos, dar soluciones a necesidades reales, construir prototipos, imaginar realidades virtuales, realizar estudios sobre el terreno, inventarios, etc. Los temas posibles en torno a los que disear y desarrollar esta materia tienen sus lmites en las posibilidades y la imaginacin del profesorado, considerando las condiciones reales para llevar a cabo el proyecto, de acuerdo con los recursos disponibles, las oportunidades que ofrece el entorno, el capital de la comunidad y la facilidad para interesar a los alumnos y alumnas. Los principios por los que debe guiarse la eleccin y desarrollo de un proyecto son los siguientes: - Que facilite, requiera y estimule la bsqueda de informaciones, la aplicacin global del conocimiento, de los saberes prcticos, capacidades sociales y destrezas, no necesariamente relacionados con las materias del currculo, al menos no todos ellos. - Que implique la realizacin de algo tangible (prototipos, objetos, intervenciones en el medio natural, social y cultural, inventarios, recopilaciones, exposiciones, digitalizaciones, planes, estudios de campo, encuestas, recuperacin de tradiciones y de lugares de inters, publicaciones, etc.) - Que contribuya a realizar actividades que de alguna forma conecten con el mundo real, los trabajos y ocupaciones de la vida real adulta y posterior a la escolarizacin. - Que elija como ncleo vertebrador algo que tenga conexin con la realidad, que d oportunidades para aplicar e integrar conocimientos diversos y d motivos para actuar dentro y fuera de los centros docentes.
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- Que los alumnos y alumnas sigan y vivan la autenticidad del trabajo real, siguiendo el desarrollo completo del proceso, desde su planificacin, distintas fases de su realizacin y el logro del resultado final. - Que fomente la participacin de todos y todas en las discusiones, toma de decisin y en la realizacin del proyecto, sin perjuicio de que puedan repartirse tareas y responsabilidades. - Que considere las repercusiones del trabajo y de las acciones humanas en general, as como la utilizacin de cualquier tipo de recursos, las actuaciones sobre el medio natural, social, econmico o cultural presentes y de las generaciones venideras. - Que procure que el alumnado adquiera responsabilidades tanto de aprendizaje como de trabajo que conlleve la realizacin del proyecto.

3. DESCRIPCIN Y JUSTIFICACIN
Este tipo de reloj es una de las realizaciones ms espectaculares de la gnomnica. Consiste en la utilizacin de la sombra del propio observador para indicar la hora. Es el reloj idneo para ocupar un espacio en el patio del centro escolar o en una plaza pblica. En el reloj analemtico, las cifras horarias estn dispuestas en forma de elipse. En el centro de la elipse y sobre el eje menor estn indicados los puntos del analema sobre los que se ha de colocar el observador (gnomon), segn la fecha, para producir la sombra que sealar la hora. Esta hora puede ser la Hora Local, la de Tiempo Universal (T.U.) o la Hora Civil. La ubicacin de este reloj ser por tanto una superficie horizontal que est expuesta al sol el mximo nmero de horas al da. Un reloj de sol confiere al entorno en el que se ubica un carcter decorativo, cultural y didctico. Vestigio de una poca en la que se saba tener tiempo (que ahora no), los relojes solares son un eslabn que nos une al pasado, en la maravillosa aventura de la Humanidad de conocer y controlar el tiempo. Fueron los primeros hombres de las civilizaciones mediterrneas los que, observando la sombra proyectada en el suelo por un palo vertical (El gnomon), descubrieron que su longitud decreca desde la salida del sol hasta el momento en que alcanzaba su mxima altura en el cielo de medioda (meridia en latn, y de ah meridiano) para crecer de nuevo hasta la puesta de sol.

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Estas observaciones provocaron una larga reflexin y meditacin en el pensamiento humano durante los dos milenios en que se trazaron y perfeccionaron los relojes de sol y la medida del tiempo. Un reloj de sol, por simple que sea, constituye un instrumento didctico que nos permite evocar los estrechos lazos que unen el ritmo de nuestra vida al movimiento de la gran maquinaria del Universo: la rotacin de la Tierra sobre su eje y alrededor del Sol, el recorrido aparente del sol en el cielo, el ritmo de las estaciones. Un reloj de sol nos hace reflexionar sobre datos cientficos que parecen intiles cuando los estudiamos de forma abstracta en los textos; nos permite concretar el eje del mundo, el ecuador, el meridiano local, la latitud del lugar Los relojes de sol en definitiva, siempre tienen inters desde el punto de vista artstico, cientfico y en nuestro caso interactivo. Incluso hoy, en la poca de los cronmetros de cuarzo y relojes atmicos, vuelven a estar de moda y hasta pueden dar la hora exacta aplicndoles las correcciones oportunas como veremos a lo largo del curso. De otra parte, la realizacin de este proyecto conlleva el desarrollo de prcticamente todos los principios enumerados anteriormente en el marco legal. (*) Nota:

Foto: C. R. Ipins

Paseo martimo de Poniente (Mlaga) Autor: Rafael Soler Gaya Este reloj se encuentra en el extremo occidental del nuevo paseo martimo de poniente. Su autor es Rafael Soler Gaya. Es un ejemplo soberbio de reloj analemtico en mrmol. Su gnomon es mvil segn la fecha y es la misma persona que se sube al reloj. La sombra de la persona indica la hora. Tambin indica la direccin y hora de la salida y puesta del sol durante todo el ao. Lleva grabado el ao de su construccin (2001) y los signos zodiacales. Da la hora solar verdadera,
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por lo que hay que corregirlo para obtener la oficial. Las instrucciones y correcciones se dan en forma de tabla grabadas en el mrmol. Es verdaderamente una joya casi desconocida de nuestra ciudad. Ser objeto de visita en el desarrollo de este proyecto a lo largo del curso.

4. OBJETIVOS
Atendiendo al marco legal descrito anteriormente, como objetivos nos proponemos conseguir:
a) Trabajar en equipo, intercambiando la informacin localizada, respetando

la propiedad intelectual, asignadas en el grupo.

asumiendo

las

responsabilidades

b) Aumentar el inters por las distintas reas y materias del currculo al observar principalmente su componente prctica.
c)

Profundizar en el desarrollo de las competencias bsicas de todas las reas y materias del currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria.

d) Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin con soltura,

para mejorar la capacidad de comunicarse con los dems, as como localizar y proporcionar informacin necesaria para el desarrollo del proyecto. e) Conectar con el mundo real, los conocimientos adquiridos en las distintas reas y materias. f) Analizar todos los aspectos implicados en el proyecto, realizando las actividades propuestas, desde el planteamiento del problema, hasta la exposicin final.
g)

Adquirir las capacidades necesarias, que permitan exponer el proyecto ante un colectivo, formado por profesores de las distintas materias implicadas y el resto de alumnado que tendrn capacidad de autoevaluacin.

h) Iniciarse en la actividad de investigacin de un tema con profundidad, siguiendo guiones marcados y pautas sealadas, haciendo uso del mtodo cientfico. i) Saber trabajar en grupo, establecer repartos de tareas y colaborar con el resto de compaeros para obtener un objetivo determinado.
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5. TEMAS TRANSVERSALES
EL PROYECTO Y OTRAS REAS DEL CURRICULUM: ASPECTOS INTERDISCIPLINARES

A modo de orientacin y de una forma totalmente esquemtica, presentamos una relacin de reas y de conceptos que ponen de manifiesto el carcter interdisciplinar que ofrece este proyecto: CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFA -Coordenadas geogrficas. - Manejo del globo terrqueo. - Mapas. - Escalas. - Husos horarios terico y real. REA DE HISTORIA Y DEL ARTE - Investigacin de la presencia del reloj en la historia del arte, consultando enciclopedias, libros dedicados a museos, etc. - Arqueoastronoma (Megalitismo astronmico) - Historia de la Astronoma y las Civilizaciones. - Las distintas culturas y las formas que tenan de medir el tiempo. - Historia de la Gnomnica. - La cultura andalus y el desarrollo de la Astronoma: Azarquiel. - Las manifestaciones artsticas y los mitos relacionados con la Astronoma. (El prado y los mitos y otros museos). - Seleccionar aquellos cuadros que pudieran ser significativos. - Conocer el significado del reloj en cada etapa de la historia de la pintura.

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA - Movimientos de la Tierra. - Estaciones. - Fases de la Luna. - Movimiento aparente de los astros. - Eclptica. - Solsticios y Equinocios. - Duracin del da en funcin de la estacin. - Declinacin. - Sistema Sol/Tierra/Luna. - Sistema Solar. MATEMTICAS - Planteamiento riguroso de un trabajo cientfico. - El mtodo cientfico: Ciencia y Pseudociencia. - Tratamiento y clculo de reas y volmenes. - Utilizacin de la trigonometra para resolver problemas concretos. - Resolucin de tringulos. - La semejanza de tringulos, las sombras y su uso: Thales. - Reconocimiento, manejo y construccin de figuras planas para proyectar las ideas. -Coordenadas esfricas: longitud y latitud. -Conocimiento de la esfera: husos horarios, casquetes esfricos, etc. - La mediatriz y la obtencin de la meridiana N/S. - Utilizacin prctica de la elipse. - Medidas precisas de ngulos. (Distintos sistemas de medida).
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- Utilizacin prctica de un sistema de ejes coordenados. - Conocimiento y utilizacin de la Ecuacin del Tiempo y de la Declinacin solar. REA DE FSICA Y QUMICA - Leyes del movimiento. - Los distintos movimientos. - El movimiento pendular y los relojes. - El pndulo de Foucault. - Leyes de Kepler. - Ley de la gravitacin universal. - Albert Einstein. - La historia del tiempo: Stephen Hawkins. - La Teora del todo: El origen y el destino del universo. - Introduccin a la Astrofsica. REA PLSTICA - Tratamiento del color. - Elaboracin de esquemas para explicar ideas. - Preocupacin por conseguir un aspecto esttico adecuado. - Utilizacin de instrumentos de dibujo para la elaboracin precisa del proyecto. - Obtener un plano a escala del reloj que construiremos. - Hacer uso del horno de cermica para la ornamentacin del reloj. LENGUA Y LITERATURA - Anlisis de los artculos ledos. Utilizacin del lenguaje cientfico en estos textos. - Esquematizacin de ideas.
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- Separacin de las ideas fundamentales en los textos ledos. - Captar las diferencias entre los lenguajes coloquial y cientfico. - Realizar sntesis escritas. - Creacin de un diccionario etimolgico de trminos astronmicos. REA DE EDUCACIN FSICA - La orientacin bsica. - El buen uso de la brjula. Lectura de mapas topogrficos. REA DE INFORMTICA: LAS TIC Y EL SOFTWARE - Uso del aula TIC. - La hoja Excel y la construccin de analemas y relojes de Sol. - Uso de Gogebra para la construccin del analema de nuestra ciudad. - Celestia y Estelarium. - Uso de la calculadora cientfica. - Presentaciones ofimticas. - Google earth.

6. CONTENIDOS A DESARROLLAR: UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD 1. Ciencia y Pseudociencia: una cuestin a debate. UNIDAD 2. Arqueoastronoma: Megalitismo y alineaciones astronmicas. La Astronoma y la medida del tiempo en las antiguas civilizaciones. UNIDAD 3. Las Constelaciones y el Zodiaco. Vida y muerte del zodiaco. UNIDADAD 4. Astronoma en Grecia: El comienzo de la Astronoma moderna. UNIDAD 5. Breve paseo histrico por la astronoma y sus astrnomos. La astronoma en Al-Andalus; La gnomnica adalus, Astrolabios y otros objetos de medicin astronmica: Azarquiel Heliocentrismo: Coprnico, Galileo, Ticho Brahe y Kepler. Ley de la Gravitacin Universal: Newton. La Relatividad: Albert Einstein. La historia del tiempo: Stephen Hawkins. La cosmologa actual. UNIDAD 6. Brjulas y relojes en la historia: modelos.
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UNIDAD 7. La Gnomnica. El reloj analemtico y su construccin. UNIDAD 8. Etimologas, los Mitos y el Arte.

7. METODOLOGA
Se usar una metodologa prctica y participativa, con la que el alumnado se ha de acostumbrar a trabajar en equipo para elaborar una produccin colectiva, sin olvidar el trabajo individual que de forma autnoma le haga aprender por s mismo. La labor del profesor deber ser orientadora y de asesoramiento, por lo que el trabajo en casa es fundamental, ya que en el aula solo se dispone de una hora. En consecuencia la formacin del alumnado ir encaminada al uso bsico de las herramientas necesarias para realizar una determinada tarea, siendo fundamental la investigacin y el trabajo autnomo del alumnado para conseguir los resultados que se deseen. Ser fundamental el uso fluido de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para la obtencin de la informacin necesaria para la realizacin del proyecto, as como para comunicarse con los dems componentes del equipo y el profesor. Se realizar al menos una visita de carcter cientfico, relacionada con el proyecto, en la que el alumnado pueda realizar consultas o simplemente asista a instalaciones, centrosetc., donde se pueda recabar informacin necesaria para la ejecucin del proyecto. El nmero de componentes de cada equipo, deber ser entre dos y tres, debiendo quedar perfectamente delimitadas las responsabilidades de cada componente en el equipo. Cada grupo deber desarrollar una Unidad de las propuestas en los contenidos del proyecto, debiendo defenderlas ante sus compaeros y el profesor. Las unidades debern tener un formato de presentacin acorde al contenido que desarrollen. (PPT, EXCEL, GOOGLE MAPS, GEOGEBRA,otros).

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8. ACTIVIDADES A REALIZAR:
Leamos los cielos: Integracin al Plan de Lectura y Biblioteca del Centro. Visita guiada a PRINCIPIA. Visita al Planetario del Museo de la Ciencia de Granada. Visita al reloj analemtico de nuestra ciudad. (* ver nota apartado3. Pg. De este documento) Construir un analema. Construir un reloj solar de bolsillo. Construccin en nuestro Centro de un Reloj Solar Azimutal Analemtico.

9. TEMPORALIZACIN: EL PROYECTO Y SUS FASES DE REALIZACIN:

PRIMERA FASE

La primera fase del proyecto consistir en la adquisicin de los conocimientos mnimos para la construccin que deseamos, para ello se realizar un trabajo de medida y observacin y un plano a escala del reloj analemtico que construiremos en el centro. As como una grfica de la ecuacin del tiempo y el analema correspondiente a nuestras coordenadas.

SEGUNDA FASE

Una vez decididas las dimensiones y el lugar, con el plano a escala construido anteriormente, la grfica de la ecuacin del tiempo y una leyenda de correcciones, se pasar a la construccin directa en el patio del centro. La grfica de la ecuacin del tiempo se realizar sobre el muro.

10. MATERIALES:
Las T.I.C y el Software que proporciona, sern una herramienta indispensable para el desarrollo de este proyecto; para ello se har uso de los
siguientes recursos:

Celestia y Stellarium.
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Software ofimtico: Excel. Software matemtico: Geogebra. Calculadora cientfica. Google earth y otras pginas de inters, ver Webgrafa.

Materiales fsicos para la construccin del reloj: Papel y material de dibujo. (tiles de papelera) Algn tipo de trpode y plomada. Cuerdas y tiza. Gnomon. Materiales de obra: Pintura para exteriores y brochas,

11. EVALUACIN DEL PROYECTO

-

Se valorar la calidad, originalidad y defensa del proyecto realizado.

Se tendr en cuenta la actuacin individual del alumnado en las distintas fases del proyecto y en la utilizacin del mtodo elegido para su realizacin. -

Se evaluar el cumplimiento de los objetivos a nivel individual y colectivo. Se considerarn muy importantes los siguientes aspectos: Buen uso de internet. La expresin escrita. El diseo (combinacin de imgenes apropiadas a los textos).

- Se valorar la superacin de las dificultades encontradas tanto a nivel individual como colectivo. - Se realizar por parte de todos una evaluacin crtica positiva/negativa del resultado final, poniendo a debate qu aspectos podran haberse mejorado, cules han quedado incompletos,etc. Cules han sido enriquecedores,

12. PRESUPUESTO ECONMICO DEL PROYECTO

Falta por valorar presupuestos.

Mlaga a 21 de Junio de 2011. Fdo: Carlos Rodrguez Ipins. Profesor responsable del Proyecto.
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