SESIÓN DE APRENDIZAJE

“CONOCIENDO LA ECONOMÍA, SOCIEDAD Y VIDA COTIDIANA A

INICIOS DE LA VIDA REPUBLICANA”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Santa Inés

1.2.Código modular : 0411777
1.3.Nivel de estudios : Secundaria
1.4.Ciclo : VII
1.5.Grado y Sección : 4º “----“
1.6.Área : Historia, Geografía y Economía
1.7. Unidad Didáctica : “Nace Una República”
1.8. Docente : José Vásquez Benites
1.9.Fecha : 18/04/2011

2. APRENDIZAJE ESPERADO

CAPACIDAD Identifica información sobre procesos históricos, geográficos y

económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y
América Latina hasta mediados del siglo XX.

CONOCIMIENTO Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida

Republicana.

 Analiza información referente a la Economía, sociedad y vida

Aprendizajes cotidiana a inicios de la vida Republicana.
Esperados
 Argumenta puntos de vista referidos a la Economía, sociedad
y vida cotidiana a inicios de la vida Republicana.

Actitud  Respeto a las normas de convivencia

 Disposición cooperativa y democratic

3. TEMA TRANSVERSAL
Educación en y para los derechos humanos
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
FASES TIEMPO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
EDUCATIVOS
CIÓN INTRODUC INICIO O

MOTIVACIÓN

El docente presenta en el aula, saluda a los estudiantes,

pide que se ubiquen en forma de “U” al rededor del
aula mientras reparte tarjetas e imperdibles a cada uno Tarjetas
de ellos en los cuales deberán escribir su nombre y Imperdibles
colocárselo en el pecho, seguidamente se realiza la
dinámica de “el lapiz” con el objetivo de desinhibir a los
estudiantes

Luego se presenta en la pizarra diversas imágenes y se

les pide que observen con atención: Afiches
Cinta/
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS limpiatipo

Les pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprecian en cada

una de las imágenes? ¿Podemos reconocer algunos Interrogantes 10’
personajes? ¿a que época de nuestra historia
pertenecen? ¿Cómo era la economía y la sociedad Pizarras
antes de la independencia? Tiza/plumón

El docente anota las respuestas en al pizarra

*se espera que los(as) estudiantes identifiquen a San Martín y lo

vinculen con la época de la independencia.

CONFLICTO COGNITIVO

Una vez identificado las características económicas y

sociales de la colonia se les comunica que “ahora
conoceremos la Economía, sociedad y vida cotidiana a
inicios de la vida republicana” planteándoles además la
siguiente interrogante: Lograda la independencia del
Perú y al iniciarse la vida republicana ¿Cuál habrá sido
la situación económica y social?

Luego de algunas respuestas el docente explica las

actividades a seguir.
ENCIA TRANSFER N O APLICACIÓ CIÓN INFORMA DE LA MIENTO PROCESA Y/O TEÓRICA ÓN ADQUISICI
ADQUISICIÓN TEÓRICA/PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

Los estudiantes reciben una ficha informativa sobre los Ficha

siguientes temas: informativa
 El Problema Económico
 La sociedad Peruana al Iniciarse la República

El profesor indica que al revisar el reverso de la tarjeta

con su nombre encontraran una imagen y busquen entre Lectura 15’
sus compañeros(as) quienes tengan la misma figura y se
formen en grupos.

Ya en grupos se les indica que parte de la información van

a dar lectura, primero en forma individual usando la
técnica del subrayado seleccionan las partes más
Diálogo
relevantes a fundamentar por tema.
Papelotes
Luego de identificar las ideas más relevantes, en grupo
dialogan y elaboran sus conclusiones plasmándolo en un Plumones
papelote.

APLICACIÓN / TRANSFERENCIA

Cada grupo designa un coordinador para que brinden sus Exposición

argumentos (exposición) sobre cada uno de los temas
asignados.
10’
El profesor indica desarrollar las actividades planteadas
en la ficha informativa que contiene las preguntas (por Ficha
tema) ¿Cuáles fueron las características de la economía informativa
peruana al iniciarse la república? ¿Qué caracterizó a la
sociedad peruana a inicios de la vida republicana?, En la
actualidad existirán clases sociales SI-NO ¿Por qué?
 ÓN EVALUACI N Y MENTACIÓ RETROALI
RETROALIMENTACIÓN
El profesor hace un recuento de lo avanzado y pide a los
estudiantes que formulen algunas inquietudes o dudas que
tengan para responder sobre el tema.
Cuaderno
EVALUACIÓN
A continuación cada estudiante, en su cuaderno elabora un Lapiceros
organizador grafico con las ideas relevantes del tema y un
artículo exponiendo sus puntos de vista a cerca de la
situación social y económica del Perú a inicios de la república 10’

REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN
El docente les pregunta si aprendieron algo el día de hoy Ficha de
¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos? ¿para que nos metacognición
sirve saber sobre la situación social y económica del Perú a
inicios de la república?

Finalmente se despide agradeciendo por la atención a clases.

45’

5. EVALUACIÓN:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Manejo de Analiza información referente a la Economía, sociedad y vida Ficha de
Información cotidiana a inicios de la vida Republicana, plasmándolo en un Observación
organizador gráfico.
Juicio Crítico Argumenta puntos de vista referidos a la Economía, sociedad Ficha de
y vida cotidiana a inicios de la vida Republicana, en un Observación
artículo.
Actitud Ante Pide la palabra para expresar sus ideas. Ficha de
el Área Muestra disposición para trabajar en equipo. Observación
Demuestra respeto y cortesía

6. BIBLIOGRAFÍA
a. Del Docente:
ALJOVÍN, Cristoval. Caudillos y Constituciones en el Perú 1821-1845. Ed Fondo de Cultura
Económica PUCP. Lima, Perú 2000.
Basadre Jorge, La Iniciación de la república. Lima. F. y E. Rosay, 1929-30.
BONILLA, Heraclio, Metáfora y realidad de la independencia en el Perú. Lima, Instituto de
Estudios Peruanos (Colección Mínima, 45), 2001.

b. Del Estudiante:
Ficha informativa proporcionada por el docente

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Prof. JOSÉ ARTURO VÁSQUEZ BENITES
CPPe - 0541678107