EQUIPO TECNOPEDAGÓGICO TEAMWORK

“DEJANDO HUELAS DESDE LA VIRTUALIDAD”

Luis Blanquicett 1

Mariela Gruber 5

Tania Proaño 2

Paul Macas 4

Lewis Baena 3
 FATLA

FUNDACION PARA LA ACTUALIZACION TECNOLOGICA DE

LATINOAMERICA

PROGRAMA EXPERTOS EN PROCESOS DEL E-LEARNING

MODULO 5: MODULO PACIE-CAPACITACION

NOMBRE DEL PROYECTO: “ BETA RUMBO A LA EDUCACION VIRTUAL”

NOMBRE DEL EQUIPO DE ASESORIA PEDAGOGICA:

TEAMWORK

SLOGAN:

“DEJANDO HUELAS DESDE LA VIRTUALIDAD”

MIEMBROS DEL EQUIPO H:

INTEGRANTE 1: LUIS ALFREDO BLANQUICETT

INTEGRANTE 2: TANNIA IVETTE PROAÑO JARAMILLO

INTEGRANTE 3: LEWIS DE JESUS BAENA

INTEGRANTE 4: MARIELA GRUBER PETIT

INTEGRANTE 5: PAUL MARCAS

 1. FASE INVESTIGACION

1.1 Planteamiento del problema

La educación superior en Panamá, se desarrolla mayormente bajo la modalidad

presencial, mas sin embargo, un poco más del 3% de los estudiantes tanto de
pregrado como de postgrado lo realizan en la modalidad de educación a distancia,
en que el 1% lo realiza de manera virtual. Es así que la sumatoria de los
estudiantes de educación semi-presencial, y educación presencial alcanza
aproximada mente el 97% de la población estudiantil de la educación superior
tanto de pregrado como de postgrado.

El informe del banco mundial titulado “cerrando la brecha en la educación y

tecnología “(2003), apela a los gobiernos de América Latina y del Caribe para
que adopten medidas urgentes ante el déficit de las regiones en materia de
destrezas tecnológicas que genere incentivos en su productividad. Panamá se
encuentra en una etapa de adaptación y formación del recurso humano en las
destrezas tecnológicas que requiere el desarrollo nacional.

En atención a esta adaptación, la universidad panameña Beta; dedicada a la

educación superior a nivel de postgrado con una plantilla de 160 docentes
repartidos en tres sedes, con el propósito de adaptarse a las innovaciones en
materia de educación a distancia bajo la modalidad E-learning, actualmente
cuanta con dos plataformas Moodle con la finalidad de desarrollar los cursos de
manera virtual, pero no están siendo utilizadas ya que no están configuradas y no
existe en la institución un apersona con las destrezas y la capacitación adecuada
para ponerlas en funcionamiento. En cuanto al personal docente el 60% no tiene
destrezas informáticas y mucho menos en la aplicación educativa de las tic’s, mas
sin embargo el 70% de los docentes tiene P.C y conexión a internet.

Es conveniente señalar que una de las tres sedes no tiene conexión a internet ci
comunicación con las otras dos sedes. La directiva de la institución aprobó un
presupuesto para capacitar a los docentes en el manejo de las tic’s, con el fin de
integrarlas al quehacer cotidiano de la institución aprovechando al maximo las
aplicaciones educativas en el desarrollo de los cursos de postgrados bajo la
modalidad del E-learning , optimizando el proceso del aprendizaje de los
estudiantes al propiciar condiciones que faciliten el acceso a información valiosa,
pertinente y suficiente; facilitando el entrenamiento y desarrollo profesional del
tutor en el proceso de compartir las mejores prácticas pedagógicas con
estudiantes y colegas al mejor estilo de aprendizaje colaborativo.

1.2 Formulación del problema

¿Cómo implementar un programa de capacitación docente, en el uso correcto en

las tic’s en los procesos educativos de la institución?

1.3 Objetivo General

Establecer un programa de capacitación docente en el uso de las tic’s en la

universidad Beta.

1.3.1 Objetivos Específicos

 Establecer el nivel educativo de los docentes de la universidad Beta.

 Identificar el tipo de tecnología que posee la universidad Beta.
 Identificar las áreas donde hay debilidades en el uso de las tic’s por parte
de los docentes.
 Implementar el uso de nuevos canales y medios de aprendizajes.
 2. JUSTIFICACION

Es necesario comenzar dando una explicación de porqué es necesario estar a la

vanguardia tecnológica en cuanto a temas de formación docente se refiere. Ya
que para poder buscar una mejor calidad de aprendizaje en los estudiantes, es
necesario contar con una mejor calidad y nivel de formación de los docentes. No
se puede pensar en tener y “producir” mejores estudiantes sino contamos con una
plata docentes cualificada e idónea para cubrir las necesidades que exige el
mundo tecnológico hoy en día.

Las universidades hoy en día, independientemente de donde estén ubicadas

geográficamente y de que modalidad de educación ofrezcan. Cuentan con un
complejo tecnológico educativo el cual le permite conglomerar tanto aspectos
netamente administrativos como educativos y de aprendizaje como plataformas y
entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Las cuales propenden por el fomento del
autoaprendizaje, actualización tecnológica y reducción del analfabetismo
tecnológico entre docentes.

Aprovechando que Panamá tiene una gran economía y una buena sostenibilidad
según informe del Global Competitiveness Report (2006). El cual la ubica en el
puesto 57 dentro de todas las economías dekl mundo. Pero en la posición 85 en
innovación tecnológica, es por ello que se hace pertinente la realización de este
proyecto, logrando así un nuevo posicionamiento mundial en cuanto a temas de
innovación tecnológica se trata.
 3. MARCO TEORICO

Hoy en día para el docente universitario en servicio, la incorporación de la

tecnología dentro de su espacio de interacción, plantea un sin número de desafíos
que requieren el dominio de diferentes habilidades.

En la institución educativa donde se piensa desarrollar este proyecto, existe una

innegable realidad con respecto a la formación en manejo de herramientas
tecnológicas, y esto hace referencia a que cerca del 60% del personal docente no
tiene desarrolladas dichas habilidades en el manejo de búsqueda por internet,
redes sociales, uso de dispositivos móviles como la palm, ipad etc.

Los problemas muy poco tienen que ver con la falta de convergencia entre el
software existente y disponible y las necesidades de los usuarios. Sino que más
bien estos tienen su proveniencia en causales más profundas como la falta de
organización y deficiente administración escolar.

Así como también la incursión de las TICs en la educación genera gran

entusiasmo y apoyo por parte de muchos, hay también el riesgo de pensar que
esta combinación es lo último en avance y verdad absoluta, la solución a los
problemas de la calidad de la educación. Algunas de las evaluaciones realizadas a
las experiencias en América latina muestran, en momentos, cierto desencanto
porque las expectativas estaban más allá de los propósitos del proyecto o
programa. También se ha podido observar que se esperan cambios inmediatos los
cuales no llegan con la celeridad y en el tiempo deseado, no por un fracaso de la
experiencia, sino porque los cambios en los paradigmas, modelos, y prácticas
pedagógicas, demandan mayor tiempo, dedicación, laboriosidad y otro tipo de
estrategias que deben acompañar a cualquier proyecto innovador como es caso
de nuestro proyecto.

Finalmente es importante recalcar la importancia de la función docente en proceso

de enseñanza – aprendizaje bajo los entornos virtuales de aprendizaje
fomentando así un auto aprendizaje y creando en el educando una consciencia
más critica a cerca de su proceso formativo, se cultiva en él, esa inquietud por ir
en busca de la generación de su propio conocimiento basado en experiencias y en
conceptos dados por el tutor en las aulas de clases (físicas o virtuales).
LA EDUCCIÓN A DISTANCIA

La Educación a Distancia constituye una modalidad de estudio orientada a

satisfacer las necesidades educativas de una población cada vez más numerosa,
que por diversas razones no puede asistir de manera cotidiana a las distintas
casas de estudio de educación superior y asume formarse profesionalmente bajo
esta modalidad, que no requiere la interacción frecuente entre docente y alumno
en espacios determinados. Por tal motivo la educación a distancia se ha
convertido en una alternativa para satisfacer sus necesidades de formación en las
distintas carreras ofrecidas por las universidades que disponen de esta modalidad.

A fin de solventar la distancia entre el estudiante y el tutor, se recurre a un

elemento mediador entre ellos; generalmente, este mediador ha sido la tecnología
en sus distintas variaciones a través del tiempo. Primero fue el correo
convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el
estudiante y con el tiempo se han introducido nuevas tecnologías de la
comunicación que, por su costo y su accesibilidad, han permitido la evolución en
esta relación a distancia. En términos generales la Educación a Distancia ha
estado vinculada indisolublemente al desarrollo tecnológico, por ello los avances
logrados al respecto en los últimos tiempos han generado que tutores y
estudiantes se apoyen en las potencialidades que le brindan las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones para resolver problemas de espacio y/o tiempo
de acuerdo a sus necesidades, lo que permite que el conocimiento llegue de
manera expedita hasta quienes lo requieren.

En los nuevos ambientes de aprendizaje la calidad y la variedad de las

interacciones, la presentación de los contenidos y la accesibilidad a éstos son
fundamentales para que los estudiantes se sientan en un ambiente agradable y
acogedor que les facilite el aprendizaje, pero la relación tutor estudiante debe
mantenerse, en el que los encuentros presenciales constituyan espacios de
reflexión y análisis grupal del proceso desarrollado de manera individual y a
distancia.

Puede ocurrir que en la actualidad algunos tutores aún carezcan de una visión
clara del nuevo rol que les corresponde asumir ante estos entornos virtuales, así
como también algunos estudiantes carecen del dominio de competencias
asociadas al uso adecuado de la tecnología de la información y comunicación;
bien por no estar suficientemente informados y capacitados en relación al uso de
éstas, o por inexperiencia en relación a las posibilidades de su aplicación y
beneficio en materia educativa.

Es así que en los últimos tiempos han surgido una serie de términos relacionados
con el papel que juegan las tecnologías de la información y comunicación en la
Educación a Distancia, dependiendo de la relevancia que ésta tenga en el
proceso. En este contexto se ubica el E-learning considerado como un sistema de
formación interactivo, que permite desarrollar programas de formación con empleo
masivo de los medios electrónicos para atender una población discente separada
entre si y del tutor. Distinguiéndose dos modalidades; E-learning cuando la
información y el conocimiento fluye de manera exclusiva a través de internet; y B-
Learning o Blended Learning cuando se combina el aprendizaje a distancia con el
presencial, en el que los estudiantes tienen la posibilidad de interactuar entre sí y
con el tutor.

Las características del E-learning son similares a las de la educación a distancia

caracterizada por la separación física entre profesor y alumno, el uso masivo de
medios tecnológicos, asumiendo que el alumno es el centro de la formación, y la
función del profesor es la tutorización o intermediación entre éste y el
conocimiento. Muchas veces se considera que por tener una determinada
plataforma tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual, obviando que
ésta es solo una de las herramientas del sistema, así como lo son los contenidos y
los recursos humanos, razón por la cual el proceso debe considerarse como un
todo.

Como todo proceso innovador el uso del E-learning tiene una serie de ventajas y
desventajas que es conveniente tener presentes entre estas destacan: Dentro de
las ventajas: pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información
actualizada, flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo
en el cual se encuentren el profesor y el estudiante, Promueve la autonomía del
estudiante, ofrece diferentes herramientas de comunicación bien sea sincrónica o
asincrónica tanto para los estudiantes como para los profesores. Facilita una
formación grupal y colaborativa. Favorece la interactividad en diferentes ámbitos:
con la información, con el profesor y entre los alumnos. Facilita el uso de los
materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos. Permite que en los
servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los estudiantes.
Ahorra costos y desplazamiento. En definitiva el E-Learning no es más que la
reunión de todas las herramientas pedagógicas y académicas que facilitan los
procesos de aprendizaje en el estudiante, por ello se debe tener presente qué tipo
de educación se va a practicar en las aulas virtuales, la respuesta está en la forma
en la que se llevará las clases en línea, y sobretodo considerar el tipo de
asignatura de la que nos han hecho responsables, o de los objetivos de nuestros
programas educativos.

Entre las desventajas del E-learning se pueden mencionar las siguientes:

Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor, que debe planificar las
actividades, revisar los avances de los estudiantes de manera constante. Precisa
unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los
estudiantes. Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje
autónomo. Se encuentra con la resistencia al cambio del sistema tradicional.
Depende de una conexión a Internet, y que ésta sea además rápida. Necesidad de
formación tecnológica de gran parte del profesorado, que pudiese carecer de
competencias tecnológicas necesarias para tal fin. Supone problemas de
seguridad y además de autentificación por parte del estudiante.

Es conveniente considerar que muchas de las desventajas de la aplicación del E-

learning irán disminuyendo hasta desaparecer en la medida en que se adquiera
experiencia en su aplicación tanto de manera individual como institucional. La
importancia radica en asumir el reto de iniciar el proceso, conscientes de las
limitantes que aún existen, pero con la convicción de poder superarlas, en
beneficio de los estudiantes, futuros profesionales de la educación en el país,
quienes una formación integral y actualizada que les permita dar respuestas
adecuadas a las exigencias de la sociedad actual.

Ante estos avances las instituciones educativas que apuesten por la incorporación
de la educación con apoyo en las tecnologías deben tener presente que "El
aprendizaje ya no es lineal, ya no es secuencial, es hipertextual, para ello se
requiere que los docentes estén en capacidad de asumir este cambio, conscientes
de que el aprendizaje mediante eLearning es extremadamente efectivo, aquí el
usuario pasa a ser el centro del proceso de aprendizaje, frente al tutor o profesor
en la enseñanza tradicional. Esto unido a la estructuración de los contenidos en
bloques cortos y fáciles de asimilar, mejora de forma sustancial la retención de lo
aprendido.
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL MUNDO ACTUAL

En la sociedad actual caracterizada por el uso cada vez mayor de las tecnologías
de la comunicación e información TIC`S en casi todos los ámbitos del quehacer
humano y su aplicación en las ciencias, el arte y el ocio, impactando en los
individuos tanto de manera positiva como negativa, pues va desde la adicción a su
uso, hasta la tecnofobia o fobia al uso de la tecnología.

Ante esta realidad, la generación y adquisición del conocimiento no está exenta a

la influencia de los avances tecnológicos en las distintas áreas del saber, lo que
incide en constantes modificaciones que conllevan a la obsolescencia de algunas
teorías y el surgimiento de otras de manera vertiginosa. De igual manera la
democratización del acceso al conocimiento en este mundo globalizado es cada
vez mayor; razón por la cual resulta absurdo la poca utilización de las TIC´S en los
distintos niveles del sistema educativo. Es por ello que el empleo de las nuevas
tecnologías en educación representa un desafío para los modelos educativos
tradicionales, dadas las tendencias naturales a conservar lo existente y en el
comprensible temor a lo nuevo y desconocido. Más sin embargo, su empleo es
una realidad que no se puede obviar, sobre manera en la modalidad de Educación
a Distancia, caracterizada por la separación física entre el tutor y el estudiante, por
lo que se requiere del empleo de estrategias que faciliten la comunicación entre
ellos.

En atención al planteamiento anterior se propone un programa de capacitación

dirigido a los tutores que participan en las actividades académicas de Postgrado
de la Universidad Beta, bajo la modalidad a distancia, más específicamente E-
learning a fin de que éstos propicien espacios de interacción y la generación de
una nueva manera de comunicar y gerenciar el conocimiento, apoyados en las
nuevas tecnologías, con el objetivo de optimizar el trabajo académico partiendo
del hecho de que determinadas capacidades y competencias adquieren un papel
relevante, tales como la búsqueda y selección de información, el análisis crítico
(considerando perspectivas científicas, humanistas, éticas...) y la resolución de
problemas; así como también la elaboración personal de conocimientos
funcionales, la argumentación de las propias opiniones, la capacidad de
autoaprendizaje y adaptación al cambio, que repercutirá en su desempeño como
estudiante y como profesional.
Plataformas educativas

La proliferación de plataformas educativas o de soluciones web para la educación

han abaratado los costos de esos procesos Muchas de estas plataformas son de
distribución gratuita, sin embargo las instituciones educativas no pueden hacer
nada con el software, si no tienen la capacidad económica y tecnológica para
ponerlas en funcionamiento con la fidelidad necesaria y además continuar con los
procesos para su desarrollo y administración.

Moodle

La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented

Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a
Objetos y Modular), útil para programadores y teóricos de la educación. También
es un verbo que describe el proceso de deambular perezosamente a través de
algo, y hacer las cosas cuando se te ocurre hacerlas. Las dos acepciones se
aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la manera en que un
estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o enseñanza de un curso en
línea.

Moodle es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web

basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un
marco de educación social constructivista. Es un proyecto activo y en constante
evolución. Fue iniciado por Martin Dougiamas

Un importante número de prototipos fueron creados y descartados antes del

lanzamiento, de la versión 1.0, el 20 de agosto de 2002. Esta versión se orientó a
las clases más pequeñas, más íntimas, a nivel de Universidad, y fue objeto de
estudios de investigación de casos concretos que analizaron con detalle la
naturaleza de la colaboración y la reflexión que ocurría entre estos pequeños
grupos de participantes adultos. Desde entonces, han salido nuevas versiones que
añaden nuevas características, mayor compatibilidad y mejoras de rendimiento.

A medida que se extiende crece su comunidad, mayor variedad de personas la

utiliza en diferentes situaciones de enseñanza. Por ejemplo actualmente no solo
se usa en las universidades, también se usa en enseñanza secundaria,
enseñanza primaria, organizaciones sin ánimo de lucro, empresas privadas,
profesores independientes e incluso padres de alumnos. Un número cada vez
mayor de personas de todo el mundo contribuye al desarrollo de Moodle de
diversas maneras.
El diseño y el desarrollo de Moodle se basan en una determinada filosofía del
aprendizaje, una forma de pensar que a menudo se denomina "pedagogía
construccionista social" sustentado en cuatro conceptos básicos

Constructivismo

Este punto de vista mantiene que la gente construye activamente nuevos

conocimientos a medida que interactúa con su entorno. Todo nuevo conocimiento
se contrasta con el conocimiento anterior y si encaja dentro de su estructura
cognitiva se genera un nuevo conocimiento. Este conocimiento se refuerza si
puede usarlo con éxito en el entorno que le rodea. El aprendiz no solo es un banco
de memoria que absorbe información de manera pasiva, ni se le puede "transmitir"
conocimiento solo leyendo algo o escuchando a alguien.

Esto no significa que no pueda aprender nada leyendo una página web o
asistiendo a una lección. Es obvio que puede hacerlo; solo indica que se trata más
de un proceso de interpretación que de una transferencia de información de un
cerebro a otro.

Construccionismo

El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando

se construye algo que debe llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o
enviar un mensaje en internet, a artefactos más complejos como una pintura, una
casa o un paquete de software.

Constituye la interpretación y aplicación de lo aprendido, con el propósito de

transmitirlo a otro.

Construccionismo Social

Esto extiende las ideas anteriores a la construcción de cosas de un grupo social

para otro, creando colaborativamente una pequeña cultura de artefactos
compartidos con significados compartidos. Cuando alguien está inmerso en una
cultura como ésta, está aprendiendo continuamente acerca de cómo formar parte
de esa cultura en muchos niveles.

Un ejemplo complejo, es un curso en línea: no solo las "formas" de las

herramientas de software indican ciertas cosas acerca de cómo deberían
funcionar los cursos en línea, sino que las actividades y textos producidos dentro
del grupo como un todo ayudarán a definir a cada persona su forma de participar
en el grupo.

Separados y conectados.

Se sustenta en las motivaciones de los individuos en una discusión. Un

comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo', se
remite a los hechos, tiende a defender sus propias ideas usando la lógica
buscando brechas en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento
conectado es una aproximación más empática, que intenta escuchar y hacer
preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. El
comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible a ambas
aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para
cada situación particular.
 4. Planeamiento estratégico de capacitación docente en las tic’s de la
Universidad Beta
4.1 Matriz DOFA
FORTALEZAS
 2 plataformas moodle.
 64 docentes poseen destrezas
informáticas.
 1 año para desarrollar el proyecto de
capacitación.
 2 de los 3 núcleos o sedes tienen
conexión a internet.
 Estudiantes de postgrado
profesionales.
DEBILIDADES
 Las plataformas disponibles no están
configuradas.
 Un núcleo no tiene conexión de
internet
 96 docentes no tienen destrezas
informáticas.
 Resistencia al cambio por parte de
algunos docentes.
 Insuficiencia del presupuesto
destinado por el cuerpo directivo
para el desarrollo del proyecto.
OPORTUNIDADES
 70% (112) tutores con P.C. y
conexión a internet personal.
 Disposición del equipo
tecnopedagógico para desarrollar el
proyecto.
AMENAZAS
 Poca disponibilidad de tiempo por
parte de los docentes en su tiempo
libre
 falta de inversión financiera por
parte del estado, para el desarrollo
del proyecto.
 Desconfianza de la sociedad en su
conjunto, de la pertinencia de la
educación a distancia en general y
de la modalidad E-learning en
particular.
4.2 JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS Y POSIBLES ESTRATEGIAS DE
SOLUCIÓN.

1. 2 Plataformas MOODLE sin configurar

Configuración de las dos plataformas MOODLE

2. Un núcleo no tiene conexión de internet

 Tramitación de la conexión de internet para el núcleo que falta, ante los
entes gubernamentales
3. 96 docentes no poseen destrezas informáticas.
 Selección de los tutores de la Universidad Beta dispuestos a participar en el
proyecto de virtualización de la Universidad.
 Encuesta entre los estudiantes de postgrado con el propósito de identificar
profesionales del área de informática dispuestos a colaborar con el proyecto.
 Creación de DEL, Departamento de Educación en Línea.
 Diseñar el campus virtual Beta.
 Iniciar el proceso de capacitación tecnológica
 Conformar comunidades de aprendizaje integradas por tutores y estudiantes
del postgrado.
4. Resistencia al cambio por parte de algunos docentes.
 Jornada informativa sobre las características y ventajas de la universidad
virtual dirigida al personal docente y administrativo de la Universidad Beta.
 Conformar y consolidar la imagen corporativa del Campus Virtual Beta,
posicionándola en la web.
 Inclusión paulatina de cursos y tutores a la modalidad E-learning.
 Capacitación permanente de tutores tanto en el uso de la tecnología,
estrategias comunicacionales y de motivación, estrategias pedagógicas entre otros.
5. Insuficiencia del presupuesto destinado por el cuerpo directivo para el desarrollo
del proyecto.
 Desarrollo de actividades de autogestión de recursos para el desarrollo del
proyecto.
 Conformación de red de colaboradores.
 5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

NFORME NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR PANAMA.

Maloney William. (2003) Cerrando la brecha en Educación y Tecnología.

www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/dofa/.

Proyecto de investigación. Guía para su elaboración.3 edición editorial

Espisteme

La integración de las TIC en las instituciones de educación superior como

proyectos de innovación educativa. Dr. Jesús Salinas Universidad de las
Islas Baleares

Propuestas de actuación parar un nuevo modelo TIC: Plan de Acción.

Universidad de Andaluz.

MIEMBROS DEL EQUIPO H:

INTEGRANTE 1: LUIS ALFREDO BLANQUICETT

INTEGRANTE 2: TANNIA IVETTE PROAÑO JARAMILLO

INTEGRANTE 3: LEWIS DE JESUS BAENA

INTEGRANTE 4: MARIELA GRUBER PETIT

INTEGRANTE 5: PAUL MARCAS