MAL DE ESCUELA Captulo I La madre de Daniel est viendo una pelcula de un novelista que viaja a Italia y a Espaa.

Ha trabajado como profesor 2 aos! y pasa el tiempo en su despac"o que se encuentra entre dos patios de cole#io. Daniel desde $%&% "a sido profesor! "a publicado libros! artculos' (ero su madre no confa del todo en )l! porque de pequeo siempre fue un *oquete! y a"ora aunque se ale#ra! no acaba de cre)rselo. Daniel era un necio para las matemticas! #eo#rafa' +us notas eran penosas no se le daba bien nada! y esto no se compensaba con destacar en nin#una clase e,traescolar. -o comprenda las cosas! y le cost. un ao aprender la letra a. /uando le quedaba un ao para acabar bac"iller su padre le deca de broma que aun en el bac"iller "aban automatismos. En $%&0 conse#ua licenciarse para sorpresa de sus padres. 1l era el menor de 2 "ermanos y los dems no "aban tenido problemas en sus estudios. /on los aos se#ua i#ual y a la #ente le sorprenda su *oquetera. Incluso el perro pareca ms listo! que se pona su manta en la cama para poder dormir all. 1l y su "ermano 3ernard pasean por un ro que paseaban de pequeos 4Loup5. 6quel ro "aba cambiado a peor. 7 Daniel le dice a su "ermano que va a escribir un libro sobre la educaci.n. (ero que no va a incluir los cambios que se produ*can como en este ro. 8a "ablar de dolor compartido del *oquete! sus padres y profesores. 7 para "acer este libro necesitaba que su "ermano le contara la vivencia de )l! ya que compartan "abitaci.n "asta quinto! que lo metieron interno. Empe*. "ablndole de la aritm)tica! un da con un quebrado de un 9nico denominador! Dani deca que "aba que reducirlo a com9n denominado! cuando ya lo estaba! solo por el "ec"o de que lo "aba dic"o el profe. Los dos sonrean porque ya "aba pasado muc"o tiempo! y a"ora los dos ya eran padres! y uno ya "a sido profesor 2 aos! y saben que el alumno que solo repite lo que dice el profesor! lo "ace para salir del paso. Daniel dice que ni comprenda las cosas! ni las recordaba. /omo los nombres con may9scula o los idiomas! que parecan decir cosas muy inteli#entes. 7 3ernard le deca que siempre estaba buscando e,cusas. 7 Daniel se empie*a a pre#untar de donde vena su *oquetera! ya que era "ijo de bur#ueses! su padre nacido antes de $%$2 "aba sido alumno de la escuela polit)cnica! y 2 "ermanos in#enieros! un militar y uno con el bac"illerato de matemticas! y con la biblioteca en casa. El to de su padre! :ules (ennacc"ioni! condujo a muc"os nios al certificado de estudios en ;rancia. 3ernard atribua que fuera *oquete! con que a los seis aos se cay. a un basurero! que relaciona la sensaci.n de estar metido en un basurero con la de un nio perdido en la escuela! desde los $2 "asta los $& aos. <ambi)n "ace una metfora! con el miedo que tena a los enfermeros que le ponan la penicilina! con el miedo que tena a los profesores. /uando escribe este captulo! dice que est en pijama al borde de la cama! y que ve unas cifras desordenadas! y cuando va a ordenarlas porque le parece fcil! sus manos desaparecen! y lo que ms le importa es ordenarlas! no sus manos. Daniel! era muy social y le encantaba ju#ar y adems era bueno en los jue#os! era vital. /uando trataba de escribir las letras! poco a poco se convertan en moni#otes que "uan. De adolescente soaba con formar una una padilla! donde solo importara la identidad de cada uno! y no la escuela. 1l se mont. su propia banda! y un da co#i. las len#uas de buey! y se las puso al intendente! que a ellos se las "acan comer! o le puso pescado en el tuvo de escape de un profesor! o las => #allinas que solt. en la "abitaci.n del jefe de estudios. Los actos no fueron casti#ados! porque al nio solo no lo casti#an! sino que toda la clase "a de pa#ar con ello porque no saben quien "a sido! y al culpable esto le da i#ual! i#ual

que si ju*#an a un inocente! esto le dar i#ual al culpable! porque sabe que est solo! y que nadie se enterar. 6dems disfruta dando miedo a los que le asustan. 7 le "i*o un re#alo a uno de los profesores que le caan fatal! para comprar el afecto de los adultos. El dinero se lo quit. a sus padres y su madre se dio cuenta y lo metieron en un internado. Daniel no comprenda! estaba solo y tena ver#?en*a en un mundo donde los dems comprendan. (ero tuvo unos profesores que le salvaron! que lo *ambulleron muc"os das para sacarlo adelante! sin tener en cuenta las causas! y sin sermonearle! y estos profesores no estaban formados para "acerlo. Hur#ando para encontrar sus diplomas y boletines encuentra una carta 4febrero de $% %5 que escribi. con $2 aos! desde su primer internado! le mand. una carta a su madre donde le pona que era in9til se#uir estudiando! que )l no vala para eso. @na peluquera del pueblo! AarieBt")! le dijo a Daniel que su madre les "aba dic"o a sus "ermanos que cuidaran de )l cuando sus padres ya no estuvieran. En la carta trataba de convencer a su madre para que lo sacaran de aquella matan*a de la educaci.n y lo mandaran a las colonias. El => de septiembre de $%&%! su padre le manda una carta al cole#io donde trabajaba como profesor Daniel. +u padre acababa de salir del "ospital y le "ablaba de la convalecencia! tambi)n de la boda de su prima en Estocolmo! e,cusaba a su madre por no escribirle. +u padre se#ua i#ual! ir.nico y sabio! pero se dio cuenta que en el sobre escribi.C Daniel (ennacc"ioni! profesor del cole#io. II devenir 6 Daniel le llaman madres desesperadas por las notas de sus "ijos! que esperndose "asta el tercer trimestre para ver si el nio mejoraba! y finalmente no "a sido as! a"ora buscan cole#ios que los cojan. Hay madres desesperadas! "umilladas! furibundas! furiosas! las que temen la reacci.n del padre! las que tienen espritu de juventud! la madre que llora. <odas sienten cierta ver#?en*a y estn preocupadas por el provenir de sus "ijos. (ero tambi)n "ay llamadas de madres con "ijos estupendos y con dotes. D un au,iliar de limpie*a! que le #ustara que su "ijo se pusiera a trabajar cuanto antes! para tener un salario ms en casa! pero el "ijo quiere ser profesor. 6s que Daniel comien*a a confiar en la escuela de la rep9blica! que fue la que form. a su padre! #racias a que el "ermano de su padre trabajaba para darle los medios para que estudiara en la escuela polit)cnica. El provenir de los alumnos es muy importante! ya que tienen que ir pasando cursos! mientras que los profes se tienen que quedar siempre en el mismo lu#ar! o eso pensaba Daniel! "asta que se dio cuenta de que los profes tambi)n piensan en su provenir! y si no lo "acen es porque estn pensando en el de sus "ijos. Daniel pensaba que aunque el tiempo pasara! )l se#uira sin ser nada! con un #ran sentimiento de indi#nidad y fracaso. @n da! -at"alie baja las escaleras dejando todo su peso! Daniel reconoce el mal de escuela que debe sufrir y le pre#unta que le pasa! ella le contesta que no comprende las subordinadas. Entonces Dani se las e,plica fcilmente! pero eso no basta! la nia si#ue infeli* y le dice que es porque ya tiene $2 aos y medio y aun no "a "ac"o nada. Esto le sorprende a Daniel! y al da se entera de que el padre de -at"alie "a sido despedido! era ejecutivo! y a"ora no para de decir en casa que tiene = aos y no "a "ec"o nada. Lo que pasaba a"ora! es que muc"os padres eran despedidos! y au#uran un futuro fatal a sus "ijos. 2> aos ms tarde! el au#urio del futuro es peor! y Daniel se pre#unta como ser -at"alie! que ya tendr =E aos! y posiblemente una "ija. Los malos alumnos! son esos que car#an a su espalda! el mal futuro que les esperar! y sus problemas familiares! se les compara con cebollas con muc"as capas! que a veces

solo les "ace falta la vo* de un adulto confiado para disolver esos pesares! que volvern a aparecer cuando sal#an del aula! por eso el profesor comen*ar cada da. Hay que encarnarse en la clase para aprender! ya que si no te encarnas! te diseminas. (or eso "ay que dejar de ver el pasado como una ver#?en*a! y el futuro como un casti#o. Las personas cuando se jubilan pierden todo! se mueren! tienen enfermedades o se suicidan! esto es comparable al malestar del adolescente por su porvenir! esto indica un fallo en la educaci.n. /uando la madre de Dani se enter. de que le "aba robado dinero! fue a "ablar con el profesor! y este le dijo que le vendra bien un internado de montaa! y all pas. sus 2 primeros aos de internado! a los $2 y $= aos! aunque era ms soportable pasarlos all dentro que fuera. La vida de *oquete fuera del internado es muy dura! suele lle#ar tarde! olvida el material! no "ace los deberes! y tiene dos opciones! o decir la verdad 4no le apeteca5 o mentirle 4se le "an olvidado traerlos5! el profesor prefiere que mienta para no tener que enfrentarse a )l. Dtra opci.n es que el alumno "aya intentado "acer los ejercicios y no "aya sabido "acerlos! si le dice eso al profesor! )ste le dir que si "ubiera escuc"ado en clase sabra "acerlos! pero esta opci.n "ace que el alumno se sienta ridculo! por eso dice que mientras los estaba "aciendo! sucedi. cualquier cosa y no los pudo "acer. Despu)s de todo esto! lle#a a casa y miente a sus padres dici)ndoles que el da "a ido bien. <odo esto "ace que el alumno #aste ener#a mental en las verdades y mentiras "acia unos y otros! "aciendo que no le queden #anas de trabajar! ya que es un #ran esfuer*o combatir la escuela! tranquili*ar a la familia y tener una #ran ima#inaci.n para que no se descubra la verdad. Esto "ace que el alumno se sienta nulo. Los profesores aceptan las mentiras de sus alumnos porque su conciencia es la que le dice que )l no es capa* de que ese nio pro#rese o trabaje. (ero se conforman! con que todos los nios no son as! y que no tienen el tiempo necesario para "acer pro#resar a cierto nio! es por eso que unos le pasan la patata caliente 4mal alumno5 a otros! y en los boletines se refleja comoC Le falta base. 6dems! la familia tambi)n va dejando pasar este calvario! primero por su propia an#ustia! y lue#o por no romper el ambiente familiar! y esto e,plotar el da que lle#uen las notas. 7 la sociedad tambi)n que construye con la mentira compartida! como el nio que fin#e una apendicitis! el profesor "ace que se lo cree! lo manda a casa! sus padres lo llevan al m)dico y )ste le opera. D cuando! la profesora estricta llama a la casa de un alumno y le dice su madre que est enfermo y resulta que este alumno si que "aba ido a clase! pero estaba en el bao. +in embar#o! esto se evita en el internado! donde solo ve a su familia los fines de semana! y se a"orra muc"as mentiras por lo tanto esa dedicaci.n mental la puede dedicar al estudio. Daniel apoya a los internados! sobre todo a aquellos en los que los profesores tambi)n son internos. Fltimamente! la palabra internado no #usta! pero casualmente! en el cine y la literatura si que "an triunfado! como El club de los poetas muertos, Harry Potter y Los chicos del coro.
(ero pelculas como estas que le #ustaban a los alumnos y a los profesores no "an estado siempre! pero el tiempo cambia y las personas tambi)n! como los profesores en su juventud! que se#uramente tambi)n les #ustaban esas pelculas. Die* aos "aban pasado desde la carta de la madre de Daniel! a la de su padre! que ya le escriba como profesor! Gqu) "aba pasado para cambiar tantoH La percepci.n del tiempo por los nios y por los mayores no es la misma. (or eso para los nios! el tiempo pasa muy despacio. 7 los mayores consideran a los nios desde muy pequeos incapaces! porque piensan que el tiempo al pasar muy deprisa se van a quedar i#ual de *oquetes. @no de los profesores de Daniel que lo salv.! fue el de franc)s! que lo catalo#. como fabulador por todas las e,cusas que lle#aba a inventarse! y le mand. que escribiera una novela! un captulo cada semana! de tema libre.

Entonces descubri. en )l un novelista! que entre#aba todas las semanas su captulo con la ayuda de un diccionario. Iracias a este profesor! Daniel se senta al#uien escolarmente! y este profesor se convirti. en su confidente de lecturas! que en aquella )poca estaban mal vistas en la escuela! y la lectura se convirti. en su mundo propio. En su casa todos lean! y )l empe*. por imitarlos en esas posturas! pero acab. por apasionarle! y lea el patito feo porque se identificaba con )l! y otras muc"as ms novelas! en las cuales! no vea reflejados conocimientos en la escuela! pero que lo ayudaron con su orto#rafa. <ambi)n tuvo a otros = salvadores de los $2 a los $0 aos! una de mates! otra de "istoria! y otro de filosofa que no se acordaba ni de )l! y esto lo en#randeca ms aun. +e pre#untaba si tenan que "aber aparecido antes! o si "abran sido los salvadores de ms nios. 6 Daniel tambi)n le lle#. el amor! un verano! pero lo dej. por la lejana. 7 al verano si#uiente encontr. a otra mujer que se le puede considerar su primer amor! y que lo acab. de sacar de su *oquetera! dej. de "acer el imb)cil! y se sac. en menos tiempo del esperado una licenciatura y un doctorado en letras. +u padre deca que "aca falta una revoluci.n para que aquello pasara! pero pas. #racias al amor. -o quera "acer oposiciones! solo volver al cole#io! y rescatar a todos aquellos que "aban cado en el basurero de Djibuti. Le quera dar las #racias a su padre y a su profesor de filosofa por la paciencia. (ero a todo se lle#a! y a Daniel le entran dudas por todo! lo que le "ace volver cada da a su *oquetera! esta e,iliado en 8ercors y ese paisaje le encanta. <odos devenimos! un da iba Daniel por la calle y una nia le dice que )l "a sido profesor de su abuelo. 7 otra mujer! que fue su alumna le recita un poema que conocan. /on lo que le recitaban! Dani conse#ua recordar que )poca era! pero no recordaba sus nombres. @n da en clase! con &> alumnos! todos escribiendo menos uno! este le dice que no escribe porque no le interesa! que lo que le interesa es la saboneta 4reloj5 que le "a man#ado a Daniel! porque quera ser presti#iador. Dtro da! le invitan a un restaurante! y el c"ef es un alumno! el cual le ensea una redacci.n que le mand. "acer donde pona que qu) es lo que pasara en 2> aos! y eso es lo que se narraba en la redacci.n! esa escena. III - LO, O EL PRESENTE DE ENCARNACIN @n alumno dice que nunca lo conse#uir! Daniel le pre#unta que qu) no conse#uir! el alumno dice que nada! que le importa un "i#o! que pasa de eso! y Dani le va pre#untando qu) es el JloK! JesoK! y le dice que lo vaya escribiendo en la pi*arra! y de paso le va corri#iendo las faltas orto#rficas. /omien*an el curso dndole sentido al pronombre JloK! y si#uen con las dems palabras dic"as por el alumno que deca que no lo conse#uira. <odas las palabras anali*adas! desvelaban la ima#en de aquellos alumnos sin un provenir. El director de su primer internado! #ast. muc"o tiempo en "acer que Daniel dejara de ser ese *oquete! confiaba en )l! y eso le #ustaba a Daniel! ya que "ablaba de s mismo! y se comprometa a trabajar! pero cuando lle#aba a las clases esas #anas se iban. :ocelyne estaba llorando en clase y Dani pide un c"iste para calmar esas l#rimas! despu)s del c"iste si#ue la clase! y en el recreo "ablan :ocelyne y Dani! y le dice que sus padres se iban a divorciar! y Dani le recomienda una novela sobre una c"ica que se divorciaron sus padres. (ero le dice que tiene que estar atenta en las clases con Aontesquieu. Es muy difcil cuadrar todas las clases! y cada clase es un mundo para los alumnos incapaces de mantener la atenci.n en todo momento! pero esto tambi)n es un mundo para los profesores! que tienen que a#uantar a los alumnos y durante toda su vida! pero no es buena idea poner el papel de los profesores a los alumnos. Dani lo que desea en sus clases es que sus alumnos sientan que e,istan #ramaticalmente. (ero se#9n que "ora del da! los alumnos buenos son capaces de adaptarse a la clase! pero los *oquetes no se adaptan y estn en otra parte sin estar. 7 la presencia de los alumnos estar influida en la presencia de c.mo est) Daniel. (or lo tanto! si Daniel no est bien en sus clases! no transmitir nada! y sus alumnos no les interesara nada de lo que dice! y Daniel se sentir mal consi#o mismo! y puede que lo pa#ue con los alumnos.

Haca poco! Dani se "aba sentido presente en 3lanc Aesnil! donde alumnos de una compaera le "acan infinitas pre#untas sobre su libro! y cuando al*aban muc"o la vo*! su cole#a sin al*ar la vo*! les "aca reducir su tono! los asimilaba a una banda de m9sica! donde "asta el que toca el trin#ulo es importante en el momento en el que "a de "acerlo! esto "ace que sean arm.nicos! y que todos aprendan se#9n su nivel. Dtra profesora de mates deca que pasaba todos los das lista a sus alumnos! y que ella anali*aba como ellos contestaban al escuc"ar su nombre. +in embar#o! otro ami#o! (ierre! "ace una fila! y sus alumnos se ponen en sus sitios! y comien*an la clase donde se quedaron en la 9ltima. Daniel recuerda a (ierre con su to :ules por su fidelidad! #ravedad y confian*a que da a sus alumnos. (arece que conserve las clases del si#lo LIL! pero dice que as les da tiempo a sus alumnos a que se centren en que ya "an entrado a clase! y as mientras )l mira sus rostros. (ero Daniel y (ierre coincidan en que al final del da! el tono de la clase deba ser ms bajo! y los alumnos deban callarse y escuc"ar el ruido e,terior para darse cuenta de su pa* interior. <odos los profesores si#uen una doctrina! establecida por el mando! pero cada uno la lleva a su libre albedro. Los dictados no solo sirven para evaluar las faltas! sino para entenderlos. 1l antes del dictado se pre#untaba de qu) iba a ser ese dictado! sin preocuparse de las faltas! porque sabra que iba a suspender. (ero cuando )l le "i*o su primer dictado a los nios de $= aos! ellos decan que obtendran un cero. 6s que Dani les "aca un dictado! donde las palabras que dictaba eran las que sus alumnos le "aban dic"o! inventndoselo. 7 lue#o anali*aban todas las palabras del dictado! empe*ando de cero si "aca falta! ya que Daniel no quera pasar la patata caliente 4falta base5 a otros profesores. +us clases eran divertidas! "aca concursos para buscar en los diccionarios! adems los dictados los "acan los propios alumnos! y los corre#an ellos mismos. 6s iban aprendiendo! menos al#unos! que no aprendan por causas e,ternas! como la sordera de uno de ellos. Es por eso! que antes de empe*ar la escuela! los nios deberan pasar una revisi.n m)dica. Los nios iban mejorando! y un da Dani les dio a los nios de $= y $$ aos las redacciones de los de bac"iller para que las corri#ieran como quisieran. 6l#unos profesores piden a sus alumnos que se aprendan poemas... pero esto se olvida en se#uida! porque aquello a lo que no le damos sentido se pierde! por lo tanto es una tontera! y ms "oy en da con la cantidad de informaci.n que tenemos en nuestra mano. Daniel les "aca aprender de memoria te,tos y los nios se quejaban! )l deca que es tan bonito ejercitar la memoria y saber narrar esos te,tos! incluso ordenarlos para mayor dificultad! y as tambi)n volvamos al pasado! donde solo poseamos la memoria! eso es lo que le e,plicaba a las madres insatisfec"as. /uando ordena los te,tos! les dice un n9mero a sus alumnos! y ellos deben saber cual deben decir! y la suerte les indica cual. Mecitaban la inteli#encia de la len#ua de otros. Hasta lle#aron a sorprenderle a final de curso! cuando se saban cada n9mero del te,to! cada prrafo! o incluso recitar al rev)s. Estos m)todos no le pareceran muy buenos al inspector! pero #racias al jue#o! se conse#ua un dominio muc"o mejor! y as acabar con el miedo. De $%&% a $%% sus alumnos eran *oquetes como )l de pequeo! eran especiales! e,cepto dos aos. <ena que ensearles muc"as cosas! pero sobre todo que )l y los dems profesores no los abandonaran. Les propuso un ejercicio! que estuvieran 2> minutos sin "acer nada! percibiendo como pasaba el tiempo. Haba que luc"ar contra el pensamiento m#ico! porque la nulidad no es perpetua. Les "i*o un ejercicio a los de bac"illerato! y les pre#unt. c.mo era el seor que decida el e,amen de franc)s! c.mo se lo ima#inaban! y todos coincidan en un seor mayor! sabio! omnipresente y solitario! de a" la in"ibici.n a la asi#natura. 6 partir de a" les propone que escojan un tema de redacci.n. 7 le pre#untan que si pondr nota! )l responde que claro. Elaboraron buenos temas! y cuando les mand. que los redactaran lo "icieron mejor aun. +e puede evaluar como pre#untas acertadas! err.neas y absurdas. Dani de pequeo sus respuestas absurdas las catalo#aban como err.neas! esto "aca que lo evaluaran con ceros. (ero Dani quera a"ora que las respuestas absurdas no se evaluaran! ya que )stas no eran ra*onadas! sino actos reflejos de contestar sin ms. (ero lamentablemente en los e,menes escritos "ay que evaluar estas respuestas absurdas.

(ero no siempre se consi#ue ser un buen maestro! y esto lo sabe Dani #racias a su *oquete que si#ue dentro de )l. Haba = alumnos e,tranjeros en bac"illerato! que no pudo con su *oquetera ni sus #anas de no trabajar! tambi)n ms casos! que el *oquete interior le reproc"aba! y )l no lo quera escuc"ar! ya que es ms fcil buscar culpables que encontrar soluciones. <odos dicen que el problema de los malos alumnos no hay quien lo arregle! pero si juntamos a todos y les pre#untamos que es ese JloK! nadie sabe responder.

IV - LO HAS HECHO ADREDE

Hablando con 8ercors le dice que est escribiendo sobre el mal alumno! y 8. Le dice que )l fue un mal alumno! que si "ubiera estudiado sera un empresario de una multinacional que la diri#ira "acia el desastre! porque dice que el no "aca adrede lo de ser un *oquete y dejarse llevar por su san#re. 8ercors deca que si lo "aca adrede! pero no era as! incluso )l tambi)n se lo deca a su "ija cuando empe*. a leer. Dani anali*a con sus alumnos la palabra JloK de Jlo "aces adredeK. Esta es la escusa del *oquete! que se basa en una verdad social. -o e,iste una e,plicaci.n a si lo "ace adrede! pero la "ip.tesis es la si#uienteC +e intenta quitar las culpas y culpar a lo e,terior. 7 esto es un problema si ocurre con toda la sociedad. (icasso y Dani! lo "acan adrede! uno lo "aca todo! y el otro no "aca nada! y los dos eran criticados. Ienevi)ve (elle#rue criticaba a (icasso! pero #eneraciones ms tarde! sus nietos se#uiran a (icasso. Los que si#uen una norma se creen ms fuertes que los dems! y cuando la sociedad cambia se ven solos. @na maana! Dani se siente solo! Ainne se "a ido y )l va#uea en la cama escuc"ando su pro#rama de radio! en el que "ablan de las escuelas de las barriadas y de pelculas que les marcaron. 7 Dani piensa en su mujer! que se "a ido a un instituto de barriadas! pero se tranquili*a al pensar que los pobres "ablan as. 7 "ablan as para "acer como si ocultaran al#o! pero en realidad no ocultan nada! solo camuflan la desesperaci.n. El ar#ot utili*ado por ellos no es ms que nuestra #ramtica! pero con diferente vocabulario que no suele aparecer en los diccionarios y que desaparecer. As de una ve* le "an pre#untado porque "ay tantos insultos en sus novelas! y es que ver escrito un insulto es otra cosa! que si se va diciendo por a". Las palabras van cambiando con el tiempo y van si#nificando otras cosas.

V - MAXIMILIEN O EL CULPABLE IDEAL

+e encuentra en 3elleville! por la noc"e en una calle! y un ne#ro fuerte le dice que le d) fue#o! despu)s de drselo asustado! el joven le pre#unta que si es escritor. Dani en ve* de pensar que bien! que es un se#uidor! piensa que se#uro que quiere que lo ayude con al#9n trabajo que le "a mandado su profesora. 6s es! le pide ayuda con un trabajo! y Daniel le contesta que si el tono de vo* antes utili*ado era para darle miedo! y Aa,imilien le pide que le ayude! pero 8ctor Hu#o no le ayuda porque con su falta de respeto le "a "ec"o enfadar. 7 aqu sur#e otra ve* el *oquete de dentro! y le dice que no lo "a ayudado por sentirse bien consi#o mismo! dejando atrs las doctrinas que )l utili*a. 7 sabe que "a "ec"o mal por no ayudar al joven. +u conciencia le ensea una fbula de ;ontaine que representa ese acto. La sociedad moderna! cada ve* se adaptaba al malote de barrio como Aa,imilien! en sus modas' que la sociedad tiene miedo y no desea que sus "ijos sean as. La sociedad desea ser joven. Los profesores nos comen el tarro! no perdona! el tarro ya te lo "an comido! los profesores intentan devolv)rtelo. Los j.venes de las barriadas no queran ir al centro por como se les vea all! y la ciudad les tena miedo. /uando fue a un cole#io de las barriadas! comen*aron a "ablar de sus estudios! y "abl. un joven! un *oquete! porque Dani era capa* de avistarlos desde la distancia y le dijo que los profes les coman el tarro y que enseaban cosas que no servan para nada! entonces Dani le pre#unt. que llevaba en los pies y dijo unas - 4marca5 y si#ui.

pre#untando "asta que finalmente dijeron cal*ado. 6s lo mismo pero con un jersey! entonces dijo Dani que lo que les coma el tarro eran las marcas y no los profesores. 6l da si#uiente volvi. a (aris se fij. en cuanto poda valer todo lo que llevaban los j.venes! y calcul. un medio mill.n de francos para una familia de clase media. 7 es que viven en una sociedad comercial! donde incluso una abuela anuncia que en el cole#io los deberan preparar para el marNetin# y el consumo! y es que ella se est consumiendo a #randes y pequeos. -ormal que los alumnos de Lyon sean tan superficiales! les envuelven los carteles de publicidad y el consumismo de la abuela marNetin#. /uando lle#a a casa lo "abla con su mujer! y ella le dice que no los subestime! que mire a 6li! que )l tambi)n podra "aber ido por el mal camino! sin embar#o al pasar la adolescencia cambi.! y a"ora ayuda a los j.venes a que no vean solo la apariencia. /onversaci.n con 6liC Los j.venes as! suelen ser mar#inados de la sociedad! con madres solteras y problemas con la polica lo primero que "ace es separarlos del #rupo! les da una cmara y les piden que le "a#an una entrevista a unos de sus cole#as en privado! y lue#o ven el video en #rupo. La primera ve* que lo ven! se ven dos alumnos e,a#erando su jer#a y #ritando para aparentar! y los dems compaeros que lo ven se parten de risa! pero este video lo pone varias veces! "asta que nadie se re! y comprenden que todo es apariencia! y que no demuestran la realidad! es aqu cuando 6li les vuelve a dar la cmara y aqu "acen un video ms elaborado! donde la apariencia se deja a un lado y se "abla de temas reales! aqu es donde aprenden la complejidad. @n jue#o que propone Aine a sus pequeos alumnos y que le #usta muc"o a Daniel es el de la aldea! en la que cada uno representa un oficio indispensable para los dems. (ero siempre e,iste ese brib.n! en todas las escuelas se cometen delitos! y ese es el misterio de nuestra especie. 7 se dice! que la violencia entr. por la inmi#raci.n! esto es un do#ma y no se discute. En el si#lo LIL! 6lp"onse Daudet! el celador ya mostraba su torturaC Era el celador! y los alumnos bur#ueses le odiaban porque acudan a las clases solo porque sus padres pa#aban. 6qu un ejemplo de que la violencia no entr. solo por la inmi#raci.n y en suburbios. (ero la sociedad tiene la ima#en de que la escuela est llena de *oquetes! es decir! de #amberros de los suburbios! ya que siempre que se "abla de la escuela se "abla de ellos! y si se "abla de ellos se "abla de la escuela. Es verdad que la violencia de antes no se puede comparar con las barbaridades de a"ora. Daniel visita un instituto en Di#ne. -o puede dormir y ve la tele! en la que salen escenas de #rupos de j.venes que apalean a vctimas al a*ar! era increble como los j.venes se divertan #rabando su propia violencia. Despu)s "ace *appin#! y se encuentra en las dems emisoras! tambi)n la violencia entre personas! incluso tambi)n entre animales. 7 el reportero que #raba estas im#enes! el cual amamanta esta situaci.n! se esculpa diciendo que si no lo "ace )l lo "ar otro. 7 Daniel piensa que para que ir a ese instituto! y se supone que esos alumnos son los bribones que por la noc"e #eneran la violencia. (ero Daniel se nie#a a aceptar que todos los j.venes de aquellos barrios y de todos los barrios sean i#uales! aunque s acepta que el reportaje sea real! pero no le parece bien como catalo#an a los j.venes de dic"os barrios. /uando Daniel lle#a al instituto es un da de fiesta! y no tiene nada que ver con lo visto en la televisi.n! en los j.venes se observa la ener#a y vivacidad.

VI - LO QUE QUIERE DECIR AMAR

/uando las madres piden ayuda a Daniel por tel)fono! )l se pone a buscar ayuda de sus ami#os para que traten todos los j.venes *oquetes. +olo "ace falta un profesor salvador para olvidar a los dems. 3al! profesor de matemticas de Daniel! se adentraba tanto en las matemticas! y "aca que sus alumnos tambi)n se adentraran! es que era tan bondadoso que a nadie se le ocurri. montarle nin#9n foll.n. El profesor no se interes. por el e,amen de bac"illerato! sino por las matemticas. <uvo = profesores salvadores! que no saba si eran buensimos en sus materias! pero para )l fueron los mejores! 3al de mates! Ii de "istoria y +. El fil.sofo. 7a que estos profesores tiraban

de )l "acia arriba. Estos profesores! eran artistas! y enseando creaban conocimientos. 7 estos profesores no alardeaban de su sabidura! y fuera de las clases no creo que se acordaran muc"o de sus alumnos! pero en clase! "aca que sus alumnos se sintieran respetados y amados. (ara los dems profesores que "aba tenido! ellos eran la peor clase. @no de los peores profesores fue el seor 3roncas! o el de naturales! que lo ec". del cole#io por decir que las malas notas podan deberse a la mala educaci.n impartida por el profesor. +i en la literatura se escribiera sobre los mejores profesores! se tendran la cualidades necesarias para tal oficio. Los profesores j.venes ante una mala clase! declaran eso pasa porque no "an sido formados para ello o que no estn aqu para eso! dicenC -osotros! los profesores! no estamos aqu para resolver dentro de la escuela los problemas sociales que impiden la transmisi.n del saberO no es nuestro oficio. Estas reivindicaciones estn justificadas! pero los ministerios se e,cusan con la falta de presupuesto. Los j.venes basarn a"ora la educaci.n en la comunicaci.n! pero as no arre#larn todos los problemas! esto "ar que se desilusionen! porque no "an sido formados para JelloK. @na educaci.n sin problemas es imposible! deberamos ver al *oquete como normal! para que as se formen a los profesores en todo! ya que justifica la funci.n del docente. 7a que a"ora se considera normal al alumno que no da problemas! aquel que se adapta y quiere aprender! al respetuoso que no supone nin#9n problema para el profesor! y esto "ace que se formen mal los profesores. (orque muc"os "ablaban de la escuela como al#o maravilloso! como Ainne! que estudiaba para ser libre de su asma y no a"o#arse. Le #ustaba ir al "otel de su abuela y pre#untarle a todo el mundo pre#untas que no saban la respuesta y ella contestar! eso le "aca sentirse bien. 7 es que la escuela de la rep9blica dejaba atrs a los malos! y para los buenos era buena porque les sacaba aquello que queran ser. Entonces se#9n la condiciones de cada alumno! la escuela se vea de un punto o de otro. Daniel a sus alumnos e,celentes les llama #olosinas! ya que contestaban rpido y con "umor! "aci)ndole descansar un poco de los *oquetes! ellos tenan la #racia de la inteli#encia. 7 le #ustaban los buenos alumnos! que tambi)n tienen sus tormentos como no defraudar las e,pectativas! quedar primero! aburrirse en clase! sufrir la envidia de los nulos' @n claro ejemplo de alumno e,celente era ("ilippe. /uando Dani se propuso escribir este libro le advirtieron de que los alumnos "aban cambiado desde que el era alumno! y desde que el "aba dejado la profesi.n "ace $2 aos. Hay semejan*as! pero las diferencias son que a"ora son ms! y de diferentes colores! aunque esa diferencia de color cada ve* es menor conforme te acercas al centro de (aris. La diferencia ms abismal era la ropa! que antes era ropa "eredada sin marca! y a"ora todos visten de marca #racias a la abuela marNetin#. @n nio muri. en los aos cuarenta! en su casa era educado! y en la escuela instruido! ya que tena derec"o a una instrucci.n #ratuita y obli#atoria. +us obli#aciones eran ser un buen "ijo! estudiante y un buen muerto. De $%$2 a $%$0! & millones de nios murieron. :ules vivi. $>> aos! arrancado de la sociedad industrial fue entre#ado $>> aos despu)s a la sociedad mercantil y se convirti. en un nio cliente. Hoy en da e,isten clases de niosC B El cliente entre nosotros. P (roductor bajo otros cielos. P +oldado. P (rostituido. P Aoribundo. Estos son las clases de nios instrumentali*ados. BEl nio cliente es un consumidor ms! ya sea con o sin su dinero! su satisfacci.n viene dada por el amor que por )l sienten. Dtra diferencia entre a"ora y antes es que los nios son deseados o no! Dani se puede decir que no fue deseado! y si "ubiera nacido a"ora! el sera un nio cliente! Gpero si "ubiera nacido a"ora sera un nio deseadoH GLe "ubieran dado los billetes para irseH <odo depende del presupuesto. @na de las cosas a las que no est preparado el profesor de "oy es a tener a una clase de nios clientes! los cuales quieren satisfacer sus deseos superficiales! y no sus necesidades fundamentales. 7 como la escuela le obli#a a tener unos conocimientos a cambio de nada! el nio se nie#a. (orque si el alumno bueno lo acepta! el *oquete no! porque ya tiene todo aquello que le satisface superficialmente! y como la educaci.n es #ratuita pues no desea ir a clase. Es por eso! que si Daniel "abra nacido a"ora! le "abra quitado el dinero a sus padres pero para sus propios capric"os! y se pasara el da en la pantalla del ordenador! crendose como un joven obeso desencarnado.

De nuevo sale su *oquete de dentro pidiendo e,plicaciones del por qu) sera un nio cliente. 7 reconoce que se#uira siendo un *oquete! pero el JesoK a lo que no "an formado a los profesores! sera el c"oque entre la i#norancia y el saber! es decir! el conflicto entre el conocimiento como se concibe y la i#norancia como se vive. Los profesores! una ve* aprendido lo que saben! creen que es evidente! sin tener en cuenta como se sienten los *oquetes. /omo le pas. a Daniel con su "ija 6lice! que no comprenda cuando ella no saba leer! cuando a )l le "aba costado muc"o ms aprender. 6l final! lo que les faltaba a los profesores! es formaci.n! sobre los fracasos escolares. 7 JelloK que los *oquetes dicen que no sirven! tambi)n lo dicen los profesores que no "an sido formados! y este JelloK es el amor. @na maana! Dani estaba en la cama con su mujer! abre las ventanas para que las #olondrinas no se c"oquen! pero las dos ventanas tienen un palo! y = o 2 de ellas se c"ocan con )l! es el porcentaje de *oquetes. /uando la #olondrina cae! uno de los dos intenta reanimarla del coma! cuando se recompone vuelve con las dems! pero otras no saldrn de all. 7 esta es la metfora con la educaci.n.