Cuaderno para la familia

PRIMER TRIMESTRE

esde el Proyecto Guau queremos daros la bienvenida a esta nueva etapa de vuestros hijos, en la que la unin y comunicacin entre familia y escuela se convierte en algo ms que imprescindible para una educacin sana y competente. El objetivo principal de este Proyecto es potenciar los aspectos del desarrollo fsico e intelectual del nio de forma conjunta, de modo que vosotros, la familia, os convirtis tambin en agentes activos del proceso. A lo largo de cada curso, los nios estarn, adems, acompaados por un perrito distinto. La ser la mascota para los nios de este curso. Es curiosa y muy activa. Su dueo, un cientfico que ha tenido que marcharse de viaje, la ha dejado en casa de una familia donde viven Noa y Mateo, dos hermanos de tres aos que la quieren y la cuidan. Su mancha rosa del ojo le permite cumplir sus deseos al mirar fijamente lo que quiere conseguir.

Comienza el curso

urante los tres primeros meses del inicio del curso, los nios tienen que adquirir nuevas rutinas, normas de convivencia y adaptarse a un ambiente diferente al que hasta ahora estaban acostumbrados. Por eso, nuestra propuesta educativa trata a cada nio de forma nica, proponiendo actividades que se puedan adaptar a todos y cada uno de vuestros hijos, teniendo en cuenta el momento evolutivo en que se encuentran, de forma general, con tres aos. En esta edad, los nios muestran oposicin a la mayora de las normas que se les imponen, quieren hacer todo por s mismos y son muy senlo que hacen aunque aparentemente sibles. Sin embargo, este comportano lo tenga. miento que parece irritable en alguLa manera en que el nio se nas ocasiones, solo se produce con desarrolle fsica y psicolgicamente los adultos. desde la infancia va a ser decisiva Respecto al en la formacin lenguaje, a esta de su personaedad los nios Nuestro objetivo principal en lidad. Los nise comunican os construyen este primer trimestre es que mediante mensu naturaleza sajes breves, el nio sienta la escuela como a partir de las apoyndose a influencias y una continuacin de su familia. menudo en gesestmulos del tos. Adems, exterior (norson capaces de mas sociales) y relatar un hecho del pasado inmede su situacin familiar. diato. Lo ms importante para un nio Otro de los cambios importantes desde el nacimiento hasta el trmino que se producen es con relacin al de la etapa infantil es la figura de pensamiento. Ahora pueden planificar apego. El nio establece un vnculo las acciones y sustituir un objeto por sentimental muy fuerte con aquella su representacin, dando significado a persona que le satisface sus necesiCuaderno para la familia

dades bsicas, le cuida, le respeta, le muestra afecto y le ensea sus posibilidades y limitaciones. Esa figura, le ayuda en su evolucin dndole la seguridad necesaria para ser capaz de ir consiguiendo los objetivos que se propone en concordancia a su desarrollo evolutivo. Por este motivo es tan importante que la relacin familia-escuela sea lo ms fluida, sincera, cooperativa y coordinada posible. Para el nio, la casa y la escuela son los dos ambientes ms importantes, pues conforman la realidad que vive cada da. En este primer trimestre, el nio debe sentir la escuela como parte de su vida, como una continuacin de la familia, de forma que los aprendizajes que adquiera y los valores que en l se establezcan sean positivos y le mon tiven para participar en ellos.

resumen de contenidos
Unidad 1 La clase

crculo

objetos de clase

muchos/pocos

grande/pequeo

dentro/fuera

Unidad 2

La familia. La Navidad

tringulo

1
dulces y decoracin de Navidad

uno/ninguno

lejos/cerca

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divirtete en familia Unidad 1 La clase

Baloncesto
Poner dos cubos de dos tamaos distintos: grande y pequeo. Jugar a encestar pelotas pequeas en el cubo pequeo, y grandes en el del tamao correspondiente. Si no tenemos pelotas de diferentes tamaos, se pueden hacer con papel.

Tabla tctil
En los huecos de una tabla de puzle, pegar diferentes materiales con distintas texturas: algodn, papel pinocho, velcro (ambas caras por separado), un trozo de globo, palillos (se pueden pintar de colores con pincel), lana, plastilina, cartn, tela, etc. Si es posible, colgarla en la pared a la altura del nio para que pueda tocarla.

Pasta de color

Materiales. Cartulina grande de color blanco, espaguetis, pintura de dedos roja, cola y un pincel. Elaboracin. Colgar la cartulina en la pared y pegar en ella espaguetis formando cuatro columnas. Pintar los espaguetis con pintura de dedos de color rojo y el pincel siguiendo el trazo vertical. Pintar con las huellas de los distintos miembros de la familia el interior de las columnas y comparar los diferentes tamaos de las huellas.

Gusanito medidor
Pegar pegatinas circulares desde la cintura hasta los pies, en una sola pierna, a cada miembro de la familia. La persona a quien se le estn poniendo las pegatinas deber estar de pie apoyada en la pared para seguir mejor, en la medida de lo posible, el trazo vertical. Observar la diferente cantidad de pegatinas que hemos necesitado para decorar cada pierna.

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divirtete en familia Ideas para el otoo

Ordenamos nuestro armario
Al llegar el otoo ordenamos nuestra ropa y cambiamos la de verano por otra que abrigue un poco ms. Realizar esta actividad con el nio, clasificando su ropa: dejar la que servir para el otoo, y la que no, guardarla o apartarla en otro lado del armario.

Dnde est?

Xxxx
Xxxxx

Cortina de otoo

Pedir al nio que espere con un miembro de la familia en una habitacin, mientras la otra persona esconde una castaa o una nuez en otra habitacin. Al entrar, preguntarle: Dnde est? Arriba o abajo? Si acierta todas las respuestas, podr elegir los frutos de otoo que ms le gusten.

Materiales. Tela grande, cola o velcro, hojas secas de distintos colores (naranjas, marrones o amarillas) y frutos secos (castaas, nueces, etc.). Elaboracin. Hacer una salida por el barrio o localidad para recoger tanto hojas secas como otros elementos propios del otoo. Cubrir la tela con las hojas y los frutos secos utilizando velcro o cola. Colgar el paisaje en la puerta de la habitacin del nio de modo que la tela haga el efecto de puerta.

Poesa
Colorear juntos un paisaje de otoo dejando un hueco para la siguiente poesa. Ponerlo cerca de la cama del nio para poder leerla juntos antes de dormir.

Es el otoo, los pjaros se van, el da es ms corto, el fro empieza ya. Es el otoo, las hojas se caen ya y una alfombra amarilla el suelo cubrir. POPULAR

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divirtete en familia Unidad 2 La familia. La Navidad

Techo estrellado
Formar estrellas con dos tringulos de cartulina. Decorarlas juntos y colgarlas del techo con un hilo.

Decoraciones navideas
Realizar visitas a distintos lugares (casas de familiares y amigos, exposiciones, etc.) y observar la decoracin navidea. Describir los diferentes elementos que la componen y hacer preguntas sobre los que hay y los que faltan en unos sitios y otros: Hay algn rbol de Navidad aqu? No, no hay ninguno.

Cctel de Nochevieja

Feliz Navidad
Confeccionar una tarjeta navidea con materiales caseros (lana, purpurina, tela, etc.) y la participacin de toda la familia. Escribir un breve texto de felicitacin con letra original en el ordenador, imprimirlo y pegarlo en la tarjeta. Colgarla en el exterior de la puerta de entrada de casa para felicitar a todo el que llegue.

Materiales. 1 taza de azcar granulado, 1 taza de agua, 1/2 taza de zumo de granada, zumo de limn y gaseosa. Elaboracin. Mezclar el azcar, el agua y el zumo de granada en un cazo y hervirlo para obtener el sirope de granada. Remover hasta que el azcar se diluya y retirar del fuego. Mezclar dos partes de gaseosa, una parte de sirope de granada y un chorrito de zumo de limn y servir fro. Chin-chin!

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escuela de padres

Echando una mano a los

Escoger convenientemente un juguete segn la edad de nuestros hijos puede fomentar su inteligencia y muchas facetas de su personalidad, como la afectividad y la creatividad. Diana Daz,
psicloga clnica y educativa

Reyes Magos
me encanta. Luego me los aprendo de memoria para contrselos yo a ellos, de manera que perfecciono mi lenguaje y me siento importante. Me interesan los juegos que fomentan el uso del lenguaje, donde pregunten cosas que yo s, pues me gusta acertar y demostrar todo aquello de lo que soy capaz y ser reforzado por ello. As, me encantan los juegos que me ayudan a desarrollar conocimientos o a poner en prctica los que ya tengo (porque a partir de esta edad todo lo quiero saber y por todo pregunto). Los tteres me servirn para jugar con mis padres a preguntas y respuestas desplegando no solo mi lenguaje, sino tambin mi imaginacin y creatividad, y podr expresar esas emociones que tanto me cuesta identificar.
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ueridos Reyes Magos:

Este ao quiero ayudaros a no equivocaros al traerme mis regalos, pues a veces los juguetes elegidos no son del todo adecuados a mi edad. Melchor, recuerda que todos deben estar homologados por la Unin Europea, que no sean peligrosos y que sean ms grandes que mi boca, para que no me los pueda tragar.

Gaspar, ten en cuenta mi forma de ser. Si me cuesta relacionarme, me irn bien los juegos que requieran jugar con otros nios, o si soy muy inquieto, aquellos que me ayuden a concentrarme, como puzles o juegos artsticos. No necesito juegos violentos, pues no ensean nada. Si comienzo a familiarizarme con cuentos, desarrollar el gusto por la lectura, y hasta que aprenda, mis padres podrn lermelos; esto es algo que

escuela de padres
Baltasar, ya sabes que cuando juego, ejercito mi agilidad fsica, mis sentidos y mi pensamiento. Por eso me fascinan los juguetes que me dejan imaginar e inventar, as que cuanto ms simple sea, ms desarrollar mis habilidades para divertirme (no me lo deis todo hecho, porque al final me aburrir). Cada vez me intereso ms en actividades de encajar, transvasar, observar formas, colores y sonidos; por ello, me divertir con rompecabezas, puzles y cubos que estimulen la precisin en los movimientos de los dedos y la coordinacin entre el ojo y la mano, lo que va aprendizaje ser mayor al enriquecerse con la variedad. A esta edad, aprendo por imitacin y repeticin, y me gusta jugar con cosas que veo en gente mayor, como triciclos y vehculos, o desmontables. Igualmente me encanta jugar a ser otra persona: mam o pap, bombero, profesora, as que me gustarn los cochecitos de beb, las pizarras, los utensilios domsticos, as como disfraces y complementos de diferentes profesiones. Cuando me traigis regalos en casa de mis abuelos, contad que entre todos no sean demasiados, porque al final acabo jugando con lo mismo; tantos me abruman y anulan mi creatividad. Mi desarrollo es mayor cuanto ms variado sea el ambiente que me rodea y ms experiencias estimulantes viva, pero eso no significa que necesite muchos juguetes, sino que prefiero que jueguen conmigo a muchas cosas. Queridos Reyes Magos, espero que estas lneas os ayuden a tener ideas con las que, sin duda, disfrutar. Valoro mucho los esfuerzos que hacis para hacerme feliz y me enn canta recibiros todos los aos.

Al jugar con juguetes de ambos sexos el nivel de aprendizaje ser mayor al enriquecerse con la variedad.
a favorecer mi futuro aprendizaje de la escritura y mi capacidad de concentracin. Me gustar mucho tener juguetes de nia, aunque sea nio, o viceversa, porque desarrollan diferentes

habilidades en m. Los muecos de indios, vaqueros o piratas despliegan mi afn aventurero, y las muecas, el valor de la familia, la empata, el cuidado de otros, etc. Jugar a cocinitas, a barrer o limpiar me ayuda a crear un buen hbito. Los juegos de construcciones favorecen mi inteligencia espacial, mi percepcin de la armona y la esttica; los deportes desarrollan el espritu deportivo y mis habilidades motrices. Por todo esto, que juegue con juguetes de nios y de nias no me va a influir negativamente; al contrario, mi nivel de

Algunos consejos prcticos

A la hora de elegir juegos para nuestros hijos, debemos tener en cuenta: Que estn homologados por la Unin Europea. Que les guste a ellos (ms que a nosotros), contando con sus intereses y motivaciones. Que se ajusten a las actividades que, por su edad, el nio es capaz de realizar. Que faciliten aprendizajes que el nio no tiene bien desarrollados (habilidades sociales, concentracin, memoria, etc.).

10 Cuaderno para la familia

D./D. ..................................................................................................................... , como responsable del alumno ................................................................................. , comunico que ........................................................................................................... ................................................................................................................................. Fecha: Firma:

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El proyecto Guau de 2 ciclo de Educacin Infantil forma parte del Proyecto Editorial de Educacin Infantil del Grupo SM. La obra responde a un proyecto didctico elaborado bajo la iniciativa, coordinacin y segn el plan de Ediciones SM, y en su realizacin ha participado el siguiente equipo:

Autora: Myriam Carvajal. Edicin: Paloma Lara, Chus Quiones, Arnzazu Tauroni. Colaboracin: Diana Daz. Ilustracin: Archivo SM, Marta Costa Virgili, Rafael Carraln Escribano, Toni Cabo, Marie Nigot, Jordi Fenosa, Maximiliano Luchini, Rafael Carraln Escribano, Ana Irene Guilln, Montse Miquel Castellsagu, Daniel Jimnez de la Fuente, Cristina Prez Navarro, Pilar Gimnez Avils, Goyo Rodrguez, Jos Luis Navarro Garca, Xavier Salom, David Arum, Emma Schmid, Ricard Aranda, Antonia Santolaya, Jos ngel Labari. Fotografa: Javier Calbet, Sonsoles Prada, Mara Pa Hidalgo, Sergio Cuesta/Archivo SM; STOCK IMAGE/LATINSTOCK; PHOTODISC; INGRAM; THINKSTOCK; AGE FOTOSTOCK. Edicin grfica: Sergio Cuesta. Diseo de cubierta e interiores: Estudio SM. Maquetacin: Equipo SM. Coordinacin editorial: Lourdes Palencia. Direccin del proyecto: Ana Moreno.
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra. Ediciones SM / Impreso en la UE / Printed in EU

3
aos
En el Proyecto Guau creemos que escuela y familia deben ir de la mano. Por eso, os ofrecemos este cuaderno, orientado a que las familias seis partcipes y conocedoras de la actividad de vuestros hijos en la escuela y del momento evolutivo en el que se encuentran.

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