ESTRUCTURA Y USO DE LOS PROGRAMAS

Profesor Vctor Urrutia Daz

Profesor Victor Urrutia Diaz

PROGRAMAS DE ESTUDIO
1.

Presentacin

Aqu se anuncian las caractersticas del nivel y de la asignatura en cuestin, con un afn descriptivo.

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2. Orientaciones didcticas generales (optativo)

Aqu se explica el enfoque que se da al tratamiento de los contenidos, adems de orientaciones metodolgicas en cuanto a recursos, evaluacin, etc.
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3. Objetivos fundamentales transversales y su presencia en el programa

Corresponden a las actitudes y valores as como las habilidades sociales e intelectuales que los alumnos y alumnas deben lograr en la escuela y se les denomina transversales, pues atraviesan todos los subsectores de aprendizaje.
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Estos Objetivos:

son asumidos por el currculum en su conjunto, apuntan a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse con su propio desarrollo y el de la sociedad, cualidades centrales para una insercin social responsable y activa, tanto en las esferas productivas como ciudadanas; al estar formulados como objetivos fundamentales favorecen la relacin entre lo cognoscitivo y lo formativo del aprender, atendiendo a dimensiones personales, sociales valricas y cognitivas de los y las estudiantes;
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refuerzan los propsitos formativos generales y comunes del sistema educativo; conectan los diversos sectores disciplinarios del currculum; no aparecen asociados a algunas reas de conocimiento en particular, sino a todas y cada una de ellas; se pueden desarrollar a travs del currculum oficial y explcito de las diferentes disciplinas, como tambin a travs de mensajes, declaraciones u otras actividades y acciones presentes en la cultura escolar.
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mbitos de los OFT en el Marco Curricular

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4. Objetivos fundamentales verticales

Corresponden a las metas que se desea alcanzar en cada nivel, ya estipuladas en el marco curricular, por lo que permiten orientar el trabajo de cada subsector.

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5. Unidades, contenidos y distribucin temporal

Los programas entregan los contenidos estipulados en el marco curricular, organizados en unidades que posen una propuesta de distribucin temporal anual
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6. Unidades

En

torno estas se presentan organizados contenidos y aprendizajes esperados

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7. Contenidos

Se presentan como un listado de temticas, vinculadas con la unidad en cuestin.

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8. Aprendizajes esperados
Representan aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y formas de comportamiento que se espera que alumnos y alumnas logren durante dicho perodo de trabajo. No existe una cantidad determinada de aprendizajes a desarrollar durante cada semestre; depende exclusivamente del subsector y sus caractersticas. Los aprendizajes esperados describen lo que deben aprender los nios y nias de los contenidos que se trabajan en el semestre
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Los indicadores
Se plantean para cada uno de los aprendizajes esperados.
Delimitan lo expresado en el aprendizaje esperado y, por otra, orientan las conductas que deben observarse en los alumnos y alumnas para determinar el nivel de logro que ellos han alcanzado del aprendizaje esperado.

Orientan el proceso de evaluacin

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Indicador Indicador Indicador

Aprendizaje esperado

Indicador Indicador

Indicador

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9. Las actividades

Representan el conjunto de actividades que ojal realicen los alumnos y alumnas para lograr los aprendizajes esperados propuestos.

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10. Los ejemplos

Constituyen sugerencias de formas que puede adoptar cada actividad.

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Actividad 1

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3 Etc.

Actividad 2

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3 Etc.

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11. Las indicaciones al docente pueden referirse a

los propsitos de la actividad formas de trabajo la relacin con otros subsectores sugerencias didcticas

aspectos conceptuales especficos

Sugerencias respecto de la vinculacin de la actividad con los OFT

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Actividad 1

Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo

Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo Indicaciones al docente

Actividad 2

Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo

Ejemplo Ejemplo Indicaciones

al docente

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Estructura de los programas de estudio para cada semestre y para cada subsector

PROGRAMAS DE ESTUDIO Aprendizajes esperados Actividades Indicadores

- Ejemplos
- Observaciones al docente

Evaluacin
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12. Las sugerencias de evaluacin Deben relacionarse con los indicadores y se ajustan a las caractersticas de cada subsector

Instancias especficas

Pueden realizarse a travs de

Actividades de aprendizaje

Proyectos de curso
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Elaboracin de productos
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13. Anexos

Aqu van diversas informaciones, ya sea de documentos referenciales, sugerencias de lugares en donde realizar trabajos, etc.

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14. Bibliografa
Proporciona los sustentos tericos del programa. Es una fuente de estudio para los profesores que trabajen con los programas.

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15. Marco curricular

Se adjuntan los Objetivos fundamentales y Contenidos mnimos obligatorios de Primer a Cuarto ao medio

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El docente ...
Considerando los aprendizajes esperados que deben lograr sus alumnos, las caractersticas de su curso, los recursos disponibles, el tiempo asignado, su experiencia docente... Distribuye las actividades a lo largo del semestre, tratando de :
Asegurar un adecuado uso del tiempo Una apropiada secuencia entre las actividades. Un equilibrio en el tipo de actividades que se realizan.
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El docente ...

A la luz de la distribucin realizada en relacin a las actividades, al tiempo asignado a cada una de ellas, a las observaciones al docente proporcionadas en el programa...

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Selecciona, modifica, adapta, complementa las sugerencias de evaluacin propuestas. Toma decisiones respecto al momento en que las emplear y a la forma concreta en que las llevar a la prctica en el aula.

A la luz de los resultados, retroalimenta el trabajo realizado por sus alumnos y alumnas y el suyo propio y hace los ajustes que estima necesarios.
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A travs de las acciones planteadas se espera ...

que los materiales curriculares se transformen en un real apoyo para llevar adelante la tarea docente en cada escuela y en cada sala de clases.

Y que todos los nios y nias de nuestro pas, puedan llegar a lograr los objetivos fundamentales planteados.
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