TAREA 1 CALCUL0

RICARDO EMILIO ROMANO ROS rromanor_mx@hotmail.com SEDE: CBTIS NO. 61

TURNO DEL TALLER: 17:00 19:00 TURNO DE CLASES: 8:30 15:30

SECUENCIA DIDCTICA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL SUBDIRECCION DE ENLACE OPERTATIVO DE LA DGETI EN TLAXCALA

SECUENCIA DIDACTICA Nombre del Profesor: Ricardo Emilio Romano Ros (CBTis No. 61) Concepto Concepto subsidiario Fundamental : Dominio y contra dominio, Clasificacin, Operaciones, Funciones Comportamiento Asignatura Clculo Competencias disciplinarias Semestre Cuarto

FORMATO F2 Fecha 29 de Febrero del 2012

Representa e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales.
Estrategias de aprendizaje
Los equipos conformados por 4 integrantes discutirn los procesos de solucin al problema planteado para considerar coincidencias y diferencias.

Competencias genricas : Piensa critica y reflexivamente (desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos). Tiempo asignado 20 minutos
Una vez contestado las preguntas, se realizara una tabla con las respuestas de las preguntas que se plantearon y las presentaran al grupo en una hoja bond.

Estrategia Didctica Estrategia de enseanza Actividades de apertura

Contextualizacion El profesor narrar situaciones donde se requiera aplicar el contenido y solicita a los estudiantes ms ejemplos. Se preguntara, que entiendes por funcin y ejemplos de funciones. Presentacin por parte del profesor de la secuencia didctica. Y los antecedentes histrica de las funciones.

Tipo de actividad

Producto de aprendizaje (Evidencias)

Producto:

Individual Equipos

Los alumnos investigaran en biblioteca o en la red electrnica Internet y contestaran las siguientes preguntas relacionadas con la investigacin. Conjuntamente con el profesor, elaborar un mapa mental o bien conceptual preliminar, que contenga los conocimientos previos.

Mapa mental Resumen Problema solucionado.

SECUENCIA DIDCTICA
Actividades de desarrollo Solucin de problemas ACTIVIDAD 1 El equipo presentara la conclusin final en papel bond, proyector de acetatos o can en power point. Individual Equipos 20 minutos. Revisin de los contenidos en forma oral

1.- En funcin de que variable Una caja tiene las siguientes estar la altura que alcance el dimensiones, como se muestra en la figura, determina el objeto. volumen. 1.- Enlista las diferencias que se 2.- Identifica cual es la variable aprecien en las graficas independiente 2.- Que relacin existe entre el 3.- Identifica cual es la variable exponente y el tipo de grafica. dependiente. 4.- De acuerdo con el exponente de la variable independiente, que tipo de funcin es? 5.- Sin especificar valores a las variables, dibuja el tipo de grafica que representa esta funcin.

Entregar por equipos un informe relativo al desarrollo de las actividades, este informe debe realizarse tomando como fundamento la realizacin de las actividades de la forma tradicional y utilizando el software Calcula. Tambin el contener: informe debe

En equipos de 5 elementos discutir los conceptos, y en consenso escribir en una hoja de rota folio, los conceptos del equipo

Nombre de los integrantes del equipos y coevaluacin Narracin del proceso llevado a cabo.

SECUENCIA DIDCTICA
Actividades de cierre Usando el laboratorio de Galileo Se implementarn por parte del de funciones realizar lo siguiente: docente ejercicios adicionales de evaluacin. Dada la siguiente expresin Elaboraran un glosario de las algebraica, indique si es funcin: palabras de difcil comprensin que hayan empleado en el desarrollo de la unidad. Resolver la actividad y dar una Individual conclusin mediante la participacin grupal e individual. Y posteriormente un Equipos elemento de cada equipo deber de participar en el desarrollo y cierre de las actividades. Evaluacin continua, autoevaluacin, coevaluacin. 20 minutos Aplicacin, problemas, sumativa. solucin de evaluacin

Evaluacin continua, Heteroevaluacin, gua de observacin

En caso de serlo determine su dominio y codominio.

Con materiales proporcionados Integrar el portafolios de evidencias por el profesor que contenga que contendr los productos de las ilustraciones de objetos o actividades de la secuencia. situaciones reales, identificar a qu tipo de funcin corresponde.

SECUENCIA DIDCTICA
Evidencias a evaluar Resumen Informe Informe Recursos didcticos
Pizarrn, internet, lminas, computadora, pantalla.

Instrumentos de evaluacin Gua observacin, Lista de cotejo Portafolio de evidencias Examen escrito
Materiales Libretas, hojas, tarjetas. Libros, apuntes. Calculadora Cientficas, software de clculo.

Ponderacin 20% 20% 30% 30%

Bibliografa Calculo diferencial e integral Arturo Aguilar Mrquez, Fabin Valapai Bravo Vzquez, Herman Aurelio Gallegos Ruiz, Miguel Cern Villegas; Ricardo Reyes Figueroa, Prentice Hall PEARSON. Calculo Coleccin DGETI Hiplito Orduo Vega Fondo de Cultura Econmico Mxico, D.F. 2007 Calculo con geometra analtica Dennis G. Zill Mc Graw Hill Mxico, D.F. Calculo Diferencial e Integral Granville Smith Editorial Limusa Mxico, D.F. http:/ / descartes.cnice.mec.es/ materiales_didactic os/ aplicaciones_derivada/ index_aplicaciones_deri vada.htm

APERTURA

Antecedentes Histricos y Concepto de Funcin

INTRODUCCIN
La idea de funcin es importante no solo en matemticas, sino en cualquier ciencia que desee establecer nexos entre sus objetos de estudio, pues es una de las mejores formas de poner en correspondencia una cantidad con otra. El universo esta lleno de objetos que se encuentran asociados con otros. De hecho podramos decir que a lo largo de la historia del hombre, en su deseo de interpretar el mundo, ha establecido relaciones con los objetos que lo rodean. Sin embargo, paso mucho tiempo antes de que el pudiera establecer una notacin til para representar la dependencia de las caractersticas de un objeto y otro.

HISTORIA DE LAS FUNCIONES

Mientras que el clculo diferencial e integral surgi en el siglo XVII, el concepto de funcin vino a conocerse un siglo despus, y el limite, entendido de una manera formal y rigurosa, solo a finales del siglo XIX, lo cual difiere de la forma como se presenta actualmente el clculo, en donde primero se ensean funciones, luego limites y finalmente derivadas o integrales.

En la obra Introductio in Analysi Infinitorum, Leonhard Euler intenta por primera vez dar una definicin formal del concepto de funcin la cual dice: Una funcin de cantidad variable es una expresin

analtica formada de cualquier manera por esa cantidad variable y por nmeros o cantidades constantes. Como puede
observarse, esta definicin difiere de la que actualmente se conoce, pues siete aos despus, en el prlogo de las Instituciones, calculo diferencial, afirm: Algunas cantidades en

verdad dependen de otras, si al ser combinadas las ultimas las primeras tambin sufren cambio, y entonces las primeras se llaman funciones de las ltimas. Esta denominacin es bastante natural y comprende cada mtodo mediante el cual una cantidad puede ser determinada por otras.

En la historia de las matemticas se le dan crditos al matemtico suizo Leonhard Euler (1707-1783) por precisar el concepto de funcin, as como por realizar un estudio sistemtico de todas las funciones elementales, incluyendo sus derivadas e integrales; sin embargo, el concepto mismo de funcin naci con las primeras relaciones observadas entre dos variables, hecho que seguramente surgi desde los inicios de la matemtica en la humanidad, con civilizaciones como la babilnica, la egipcia y

Antes de Euler, el matemtico y filosofo francs Ren Descartes (1596-1650) mostr en sus trabajos de geometra que tena una idea muy clara de los conceptos de variable y funcin, realizando una clasificacin de las curvas algebraicas segn sus grados, reconociendo que los puntos de interseccin de dos curvas se obtienen resolviendo, en forma simultanea, las ecuaciones que las representan.

DESARROLLO
Definicin y caractersticas de funciones. Una funcin es una regla de asociacin que relaciona dos o mas conjuntos entre si; generalmente cuando tenemos la asociacin dos conjuntos las funcin se define como una regla de asociacin entre un conjunto llamado dominio con uno llamado codominio, tambin dominio e imagen respectivamente o dominio y rango. Esta regla de asociacin no permite relacionar un mismo elemento del dominio con dos elementos del codominio.

CLASIFICACIN DE LAS FUNCIONES

VARIABLES DEPENDIENTES. Son aquellas variables que como su nombre lo indica, dependen del valor que toma las otras variables Por ejemplo: f(x)= x, y o f(x) es la variable dependiente ya que esta sujeta a los valores que se le subministre a x. VARIABLE INDEPENDIENTE. Es aquella variable que no depende de ninguna otra variable, en el ejemplo anterior la x es la variable independiente ya que la y es la que depende de los valores de x.

Ejemplo de funcin
Podemos analizar que en este caso el domino es (-, ). Sin embargo, sabemos que el hecho de que la funcin sea f(x)=x2 conduce a que solo el recorrido de la funcin mande a valores positivos, y por tanto el rango de la funcin es [0, ).

La siguiente ecuacin no es funcin y2 = x. Su grfico es el siguiente:

Como es fcil identificar los elementos del dominio (x>0) tienen asociados dos elementos del codominio y por tanto no es funcin.

Ejemplo :
Dada la funcin f(x) = x3 + x2 - 4x 4. a) Establece su dominio y rango. b) Obtn sus races. c) Grafica la funcin. a) Dominio: [-2,-1]U[-1,2]; Rango: [-4,) b) Sus races son: X1 =-2; X2= -1; X3=3.

Situacin.
Una caja tiene las siguientes dimensiones, como se muestra en la figura, determina el volumen.

Respuesta: ; el dominio de la funcin es el intervalo[-5,-2]U[2,0]

CIERRE
Dada la siguiente expresin algebraica, indique si es funcin:

En caso de serlo determine su dominio y codominio.

Utilizando el laboratorio de funciones de Galileo se traza la funcin, quedando de la siguiente forma.

Se le traza lneas paralelas a la grafica anterior y no toca solamente a un punto de la grfica por lo que si es una FUNCIN. (ver figuras)

El dominio es: [-2,0] U [2,5] El contradomio es: