Está en la página 1de 8

La conducta de un individuo se encuentra determinada , en gran medida , por sus actitudes.

Las actitudes, las conductas y los roles que despeamos en los distintos grupos a los que pertenecemos, influyen en el buen funcionamiento de los mismos.

CASO PRCTICO.
Un Educador Social trabaja desde hace tres aos , en una localidad de dos mil habitantes como coordinador de un grupo de veinte personas mayores , que vienen trabajando en diferentes actividades de animacin . El grupo esta muy consolidado y se han creado dentro de l, muchos lazos de unin , el grupo funciona muy bien. ltimamente el coordinador a observado por parte de muchos miembros del grupo, lo siguiente : Se dan actitudes de rechazo, haca una persona nueva que se ha integrado en el grupo , es una mujer peruana . Los mayores la ven como diferente, se observa claramente que tienen prejuicios contra a ella y sistemticamente la aslan , no la dejan intervenir.

Al tratarse de un pueblo pequeo en el que todos se conocen, puede costar ms ,la integracin de una persona ajena a la localidad. Adems como el grupo esta muy consolidado , la incorporacin de un nuevo integrante, se torna dificultosa. Ya que dentro del grupo esta generalizado el siguiente pensamiento: Nos bastamos solos no necesitamos a nadie .
Que

debera hacer el Educador para modificar las actitudes negativas y conseguir la integracin de esta persona?

RESOLUCIN DEL CASO.


El primer paso sera crear una buena dinmica de grupo ,para ello el educador debe adquirir una serie de roles , como son: El Relajado: Para conseguir que el problema no le sobrepase y calmar tensiones. El Solidario: Para propiciar la expresin sincera por parte de los miembros del grupo creando as, un clima de confianza. El Acorde: Para buscar los puntos en comn. El Tcnico: Para especificar los objetivos y comenzar la tarea.

SEGUNDO PASO.
Para fomentar la empata se pondra en marcha la siguiente dinmica: Se pedir al grupo que piensen en momentos en los que se ha sentido rechazados por los dems, y como se han sentido. Cada persona escribir annimamente en un papel una experiencia. Se metern todos los papeles en una caja y el Educador leer todos. El educador har reflexionar al grupo sobre el caso que nos ocupa, generando el debate. Procurar convencer al grupo , de lo importante de ser personas empticas , No se debe rechazar a nadie porque maana podemos ser nosotros los rechazados .

TERCER PASO.
Se realizar la dinmica Del Intercambio de Piropos. Desarrollo de la Dinmica: Cada participante escribir su nombre en un folio en blanco , despus se repartirn los folios y cada uno deber escribir un piropo dirigido a la persona que le ha tocado , teniendo en cuenta aspectos positivos de la persona en cuestin. De esta manera se pretender que los participantes reflexionen sobre lo positivo que todos tenemos.

TERCER PASO.
Se propondr una actividad intercultural que consistir en lo siguiente: Se proyectar un documental la cultura Peruana . Se crear a continuacin un debate sobre los aspectos en comn con nuestra cultura y los diferentes. El Educador procurar llevar a las personas a reflexionar sobre los puntos en comn son puntos de unin , y las costumbres diferentes son ocasin de aprendizaje y enriquecimiento.

CONCLUSIN.
Con las actuaciones expuestas se conseguirn vencer los prejuicios iniciales que producen rechazo, y que la persona en cuestin se vaya integrando. Pero quedar mucho camino por recorrer hasta llegar a la situacin ideal. Ser tarea del educador ir creando las condiciones adecuadas para que dicha situacin , se produzca. Deber controlar los roles negativos y fomentar los positivos, que se dan en el grupo, introducir dinmicas y tcnicas adecuadas.......