DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL JEFATURA DE SECTOR N 10

DIPLOMADO: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIN DE EDUCACIN BSICA

UNIDAD ACADMICA REGIONAL GRUPO GAE

Saltillo, Coah, enero de 2012.

PROPSITOS
v Reflexionar y tomar conciencia. vImplementar cambios. v Desarrollar competencias Docentes.

ESTRUCTURA
MDULO I FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIN DE EDUCACIN BSICA
BLOQUE BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III TEMA Tendencias Actuales Fundamentos de la Articulacin de la Educacin Bsica El papel del Docente en la RIEB

EVALUACIN - ACREDITACIN
Proceso de valoracin de logros, calidad de productos y grado de Apropiacin de conceptos, habilidades y actitudes.

Regulacin contina de Aprendizajes.

Autnomo en proceso de aprender a aprender

ASPECTOS PARA LA ELABORACIN Y ENTREGA DE PRODUCTOS

PRODUCTOS PORTAFOLIO RBRICAS

Ensayo

Planificacin Individual Electrnico y fsico Fuente: Arial 12 Interlineado de 1

Mapa Mental

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE CADA MDULO

Acuerdos del Plan de estudios 2011 Ambientes de aprendizaje Aprendizajes esperados Campos formativos Competencias Estndares curriculares Planificacin Evaluacin Formativa Pilares de la Educacin RIEB

Mapa curricular de Educacin Bsica Perfil de Egreso Principios pedaggicos del Plan de Estudios 2011 Pensamiento Crtico Pensamiento Complejo Movilizacin de saberes Competencias Docentes Inclusin y diversidad Habilidades digitales para todos Rbricas

BLOQUE UNO
CONTENIDO v Las sociedades del siglo XXI y la educacin. v El para qu de las competencias para la vida. v Pensamiento Crtico. vContexto internacional y nacional en el que se desarrolla la Articulacin de Educacin Bsica.

Las Sociedades del Siglo XXI

Siglo XX Desarrollo de tecnologa

Aumenta la demanda de energa y recursos Formas desmedidas de consumo Siglo XXI Contaminacin Ambiental conflictos Sociales, pobreza, epidemias.

URGENTE
Formas sustentables de aprovechar los recursos naturales.

Tomar decisiones polticas, econmicas, culturales para resolver problemas.

Capacidad Humana

Conozca los riesgos de la ciencia

Informado

CAMBIO

Identifique y comprenda situaciones

Investigador

PRCTICA EDUCATIVA

Plantee soluciones

Acciones y polticas para el progreso y uso de ciencia tecnologa. RETO

Beneficios

Conflictos Sociales

 Violencia  Monopolio de conocimientos  Exclusin indgena

P R O Y E C T O

Sociedad del Conocimiento Justicia Social Democracia Inclusin Pluralidad

Ciencia y Tecnologa N A C I O N A L Riqueza Respuesta a Problemas

Conocimiento de Riesgos

Las Humanidades y las Ciencias Sociales

Enriquecen la visin de los grupos humanos y sus relaciones

Permiten vivimos.

comprender

los

problemas

que

Han transformado conceptos como ciencia, tecnologa y sus relaciones con la tica, moral y valores. Nos llevan a pensar el carcter actual de la sociedad y el nuevo papel que adquiere la educacin y los valores.

Cuestionamientos
En dnde se requerira hacer cambios para que la educacin sea de calidad y de respuesta al mundo de la vida? Cmo deben ser los objetivos de la educacin del siglo XXI?

Ser fcil ser un nio del siglo XXI porqu?

La educacin actual esta haciendo algo para preparar el alumno para enfrentar la realidad actual? A qu riesgos se estn enfrentando los nios del siglo XXI?

Educacin

Siglo XXI
Informacin de calidad para enfrentar situaciones presentes y futuras. Pensamiento crtico y creativo

Desarrollo de hbitos participa tivos. Educacin en valores

Implica

Renovacin de mtodos de enseanza Cambios en la formacin docente Competentes - calificados

Educacin

De acceso Siglo XXI

Aprender a aprender

Aprender a lo largo de la vida

Aprender a convivir ACTITUDINAL PILARES DE LA EDUCACIN

Aprender a conocer CONCEPTUAL

Aprender a ser ACTITUDINAL

Aprender a hacer
PROCEDIMENTAL

Competencias

Aprendizaje permanente

Manejo de Situaciones

Para la Vida en Sociedad

Manejo de la Informacin

Para la Convivencia

Para el Aprendizaje permanente: se requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Para el manejo de la Informacin: requiere identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizarla y compartirla con sentido tico.

Competencias para la vida en sociedad: decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz y el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; combatir la discriminacin y el racismo, etc. Para el manejo de Situaciones: se requiere enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos: administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten: tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de proyectos de la vida.

Para la Convivencia: empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza, ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros, crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica.

Evaluacin
Seis Dcadas Siglo XX Cuantitativa Pasar Reprobar Fuera de proceso

Fines de los 70 s

Cuantitativa Sumativa

Fuera de proceso

Inicio del Siglo XXI

Cuantitativa Cualitativa

Parte de Procesos

BLOQUE DOS
FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIN DE EDUCACIN BSICA
CONTENIDO: v El Acuerdo para la Articulacin de la Educacin Bsica y el Plan de Estudios 2011.

v Caractersticas del Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica.

v Aspectos esenciales de la planificacin y la evaluacin.

1993

Reforma al Artculo 3 Constitucional

Toda poblacin curse prescolar, primaria y secundaria.

Antecedentes

1993

Se expide el Acuerdo Nacional para la Modernizac in de E.B

Reformas en prcticas pedaggicas

Permanen cia, cobertura, actualizar plan y programas

Capacitacin y estmulo a la calidad docente, infraestructura.

2002

Reforma del artculo 3 constitucional

2004

Inicia la reforma de Preescolar

2006

Se da la reforma en el nivel de Secundaria

2009

Revisin de Educacin Primaria

Plan de Desarrollo 2007 - 2012

Actualizar programas, contenidos y mtodos.

Programa Sectorial 2007 - 2012

Elevar la calidad educativa Reforma de E.B Modelo de Competencias

Alianza por la calidad educativa 2008

Impulsa la reforma Enseanza del ingls Atencin a la Discapacidad /AS Articular, evaluacin con estndares curriculares

ACUERDO PARA LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA

AEB
Es un requisito para cumplir el perfil de egreso.

Comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

Trayecto de formacin aplicable al sistema educativo y congruente con la Constitucin Poltica y la Ley Gral. De Educacin.

El trayecto se organiza en Plan y Programas tendientes a desarrollar competencias para la vida.

Plan de Estudios 2011 AEB

Perfil de Egreso

Revisin de Plan y Program as Reformas

RIEB

Poltica pblica, cuyo objetivo es favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso.

RIEB
Cumplir el artculo 3 Redimensionar la escuela Educacin inclusiva Docentes preparados Prcticas docentes diferentes

PLAN DE ESTUDIOS 2011

Alumno del Siglo XXI

PLAN DE ESTUDIOS 2011

Nacional

Reconoce la diversidad Reconoce aprendizajes base Desarrolla actitudes y valores con base democrtica La evaluacin es fuentes de aprendizaje

PRINCIPIO PEDADGICOS/PLAN DE ESTUDIOS 2011

Centrar la atencin en los estudiantes en sus procesos de aprendizaje. Favorecer la inclusin para atender la diversidad Incorporar temas de relevancia social

Planificar para potenciar el aprendizaje

Evaluar para aprender

Reorientar el liderazgo

Generar ambientes de aprendizaje

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

La tutora y la asesora acadmica en la escuela

Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje

nfasis en el desarrollo de competencias, logro de estndares curriculares y los aprendizajes esperados.

Participa en actividades diseadas para su aprendizaje. Comparte soluciones con el grupo Aplica informacin en su contexto inmediato

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO

Indaga y descubre.

Pregunta y practica activamente.

Colabora e interacta con el grupo.

Relaciona informacin importante

Familia

ESTUDIANTE

Escuela

Docente

Estn todas las familia bien informadas sobre las polticas y prcticas escolares??

Se les da a todas las familias la oportunidad de involucrarse en la toma de decisiones de la escuela?

El profesorado motiva a las familia para que se involucren en el aprendizaje de sus hijos?

Las familias tiene claro lo que pueden hacer para apoyar el aprendizajes de sus hijos en casa?

Todas las familias sienten que sus hijos son valorados por la escuela?

MAPA CURRICULAR DE EDUCACIN BSICA 2011

TDH (Habilidades Digitales para Todos)

Estrategia que impulsa un nuevo modelo educativo.

Apoya los aprendizajes, amplia sus competencias.

Desarrolla habilidades digitales.

Apoyar alfabetizacin. Desarrollar certificar competencias docentes.

la y

Promover la diversificacin de las tecnologas. Promover el acceso a las tecnologas.

Construir una infraestructura tecnolgica. Utilizar la internet para crear redes de aprendizajes.

ASPECTOS ESCENCIALES DE LA PLANEACION Y LA EVALUACIN

Docente Alumnos Ritmo Estilo de A. Estrategias

PLANTEAMIENTOS

DOCENTE

RIEB

Voluntad Compromiso Responsabilidad

PLANIFICACIN
Toma de decisiones Creativa contextualizada Brinde oportunidades retos Visin del todo/partes

PLANIFICAR

ESCENARIOS
Ambientes de Aprendizaje Secuencias Didcticas Planes de Clase

BLOQUE TRES
CONTENIDO: v El papel del docente en el desarrollo de competencias. vHacia una prctica reflexiva para el aprendizaje autnomo y la profesionalizacin docente. vMovilizacin de saberes para el logro de aprendizajes esperados y competencias para la vida. vFavorecer la inclusin para atender la diversidad.

Prcticas Sociales

Enfoque
Resolucin de Situaciones

Elaboracin de Proyectos

saberes

competencias

Abordaje de los Problemas

Desarrollo del Pensamiento Crtico y Complejo

Trabajo Colaborativo

Concepto de Conocimiento

Demanda Social

Revolucin Numrica

REORGANIZACIN CURRICULAR

COMPETENCIAS DOCENTES

COMPETENCIAS DOCENTES

Entorno

Conocimiento

Necesidades

Competencia a desarrollar

P R O F E S I N

Comunicacin abierta Trabajo colaborativo Construccin de aprendizajes Compartir reflexiones Intercambiar Experiencias

D O C E N T E

Trabajo de Supervisin Tutora y Asesora Involucrar a Padres de Familia

Profesin Docente
Capacidad de gestionar el desajuste entre el trabajo prescrito y el trabajo real, implica el aprendizaje de reglas y su respeto as como la construccin de la autonoma y del criterio profesional.

Perrenaud 2007

Formador

Saberes/movilizar

Evaluacin formadora

Trabajar a travs de problemas

Establecer un contrato didctico

Negociar y conducir proyectos

Planificacin flexible

Desafo: Hacer aprender ms que ensear

Vida Cotidiana

Situaciones de Aprendizaje

Escuela

S I T U A C I O N

Superar un obstculo identificado

Formule hiptesis y conjeturas

Enigma y necesidad de resolver

Anticipacin, validacin

Emplear conocimientos

Desafo intelectual

P R O B L E M A

Reflexin = metacognicin

EDUCACIN INCLUSIVA
Implica que todos los nios y nias de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones, personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Modelo de escuela en donde no existen: requisitos de entrada mecanismos de seleccin

DIS

AS

EDUCACIN INCLUSIVA

NEE

EDUCACIN INCLUSIVA Valora, protege y desarrolla:

las culturas visiones

Conocimientos

Reduce la desigualdad

Evita la discriminacin