PARA REFLEXIN

CARTA AL HIJO

Recuerdo una ocasin en la que un hombre me confi que su hijo se haba matado en un accidente de trfico. Me cont que el da anterior al entierro de su hijo escribi trfico. una nota que coloc cuidadosamente bajo el cuerpo del chico. Deca lo siguiente: chico. siguiente: Mi querido hijo: hijo: Nunca te dije cunto te quera; jams te confi que ocupabas la mayor parte de mi quera; corazn; corazn; nunca te expliqu el papel tan importante que desempeabas en mi vida vidaPensaba que ya llegara el momento adecuado de hacerlo: cuando terminars hacerlo: tus estudios, cuando te fueras de casa y te establecieras por tu cuenta, cuando te casaras casarasPero ahora ests muerto y ya no llegar nunca ese momento oportuno. Por oportuno. eso te estoy escribiendo este mensaje y espero que Dios le diga a uno de sus ngeles que te lo lea. Deseo que conozcas mi ampor por ti y mi tristeza por no lea. haberte hablado nunca de este amor. amor. Tu padre

ESCUELA DE PADRES 2009

IDEAS CLAVES y La crianza de los nios est siempre rodeada de una cierta incertidumbre, pero quizs nunca fue mayor desafo que en los tiempos actuales. y Hoy en da, la familia se ve amenazada por diversos motivos tales como la violencia, los conflictos conyugales, matrimonios que se debilitan ante las presiones y tensiones econmicas y ambientales, etc. Todo esto lesiona el sano desarrollo integral de los nios, ellos tienen derecho a tener una infancia feliz con un hogar integrado que les brinde afecto, proteccin y respeto.

ESCUELA DE PADRES 2009

y

Cuando los nios llegan a controlar su comportamiento por s mismos aunque no haya alguien que los est vigilando o presionando, se dice que han interiorizado normas o que han adquirido un cierto grado de autocontrol. Es a eso que tiende fundamentalmente la educacin: Al logro de autonoma. autonoma. Los padres y madres de familia, transmiten normas, pautas, comportamientos, habilidades y destrezas, amor, respeto, confianza a sus hijos.

COMO IMPARTIR NORMAS A LOS HIJOS?

y

Ensear pocas normas: Ensear las esenciales, algunos padres quisieran tener un control absoluto sobre la conducta de sus hijos, evitando as que cometan deslices, se equivoquen o fracasen. Con este pretexto programan la vida de los nios hasta la saciedad. Desde que se levantan en horas de la maana hasta que regresan a la cama en la noche, los nios estn sometidos a horarios fijos y rutinas inalterables que se repiten da a da y no les dejan espacio para la espontaneidad, el juego libre, el descanso o la improvisacin.

CMO IMPARTIR NORMAS A LOS HIJOS?

Estos nios sobrecontroladores quizs se comporten ejemplarmente en presencia de sus padres, pero se sentirn confundidos y temerosos all donde no reciban gua o no se les impongan restricciones. Acostumbrados a que todo en su vida est cuidadosamente estructurado, tendrn grandes dificultades para asumir riesgos, enfrentar situaciones nuevas e inesperadas, tomar iniciativas y desarrollar autonoma. Demasiadas normas pueden tambin conducir el efecto opuesto: el incumplimiento de las normas por oposicin a ellas. Padres que continuamente durante el da estn dando rdenes e instrucciones se exponen a que sus hijos se habiten a ellas y terminen ignorndolas, ya sea por cansancio o impaciencia.

CMO IMPARTIR NORMAS A LOS HIJOS?

y

Buscar que las normas sean justas. Son justas las normas cuando de alguna manera a todos obligan y a todos convienen. Si se pide a los nios tratar con respeto a sus padres, es obvio que stos deben mostrarse respetuosos tambin con los nios. No sera justa una norma que permite a los padres insultar a los nios, pero les prohbe a stos contestar con altanera a sus padres. No sera justo tampoco que los padres lean sin autorizacin una carta enviada a su hija adolescente por cualquier amigo, pero lo castiguen cuando sta se atreve a abrir su correspondencia. Nada ayuda ms a los nios a cumplir normas que observar que sus padres las cumplen naturalmente aunque nadie se los est recordando.

CMO IMPARTIR NORMAS EN EL HOGAR?

DEFINIR LAS NORMAS CON CLARIDAD Es ms fcil acatar normas cuando se sabe bien en qu consisten. A veces los padres expresan con monoslabos lo que esperan de sus hijos, es difcil asimilar normas que se imponen sin explicacin o justificacin alguna, y es menos probable an que tales normas sean generalizadas a diferentes situaciones. Entender el porqu de una norma y las condiciones bajo las cules se aplica, favorece el autocontrol de los nios; con el tiempo no necesitarn que se les est recordando en cada situacin lo que deben hacer. Dialogar exige tiempo y mucha paciencia, pero libera a los padres luego de mucha energa invertida en vigilar, reprimir y ejercer control.

CMO IMPATIR NORMAS EN EL HOGAR?

Tratar de que las normas sean coherentes Con alguna frecuencia las normas se contradicen unas a otras. Cuando esto sucede los nios tienden a confundirse y no es raro que con el tiempo asuman una actitud oportunista. Si un padre exige a su hijo que le hable siempre con sinceridad, pero ocasionalmente le pide mentir por l para sacarlo de una situacin engorrosa, est enseando patrones de conducta contradictorios. En tales condiciones es probable que el nio llegue a no tomar muy en serio los principios de conducta que intenta inculcarle su padre.

Ser consistente en la aplicacin de las normas.

Ser consistentes en la aplicacin de normas Pocas cosas contribuyen ms a fomentar la desobediencia sistemtica en los nios, que la falta de constancia de los padres para exigir el cumplimiento de las normas. Algunos padres se tornan ms o menos estrictos dependiendo del estado de nimo momentneo. Si se encuentran de buen humor se tornan laxos y complacientes, permitiendo a sus hijos hacer cosas que generalmente les prohben. Si, por el contrario, estn cansados o malhumorados, se transforman en personas rgidas e intransigentes. Todo se convierte en pretexto para un grito, un reproche, un regao o una prohibicin. Este tipo de conducta sume a los nios en la confusin y los obliga a idearse argucias para hacer frente a tanta arbitrariedad. Es lo que usualmente describen los adultos como manipulaciones de los nios. EJEMPLO: Una madre de familia manda a su hija a lavar su ropa slo cuando se enoja con ello y como una forma de castigarla, pero cuando se siente de buen humor, ella lo hace.

Ser consistente en la aplicacin de las normas

y

Cuando ingresan al colegio este orden bsico se transforma para poder incluir nuevas rutinas relacionadas con el estudio o la preparacin en casa de tareas escolares. Es posible que los padres establezcan entonces una cierta sucesin de actividades con las que se pretende garantizar un ptimo aprovechamiento del tiempo, en funcin de los nuevos deberes adquiridos. Con su supervisin constante, los nios van sometindose a este tipo de planificacin que no seguiran si fueran ellos mismos quienes espontneamente decidieran como utilizar su tiempo. Pero el control externo debe ir dando paso gradualmente al control interno. En otras palabras, la organizacin de su conducta debe quedar cada vez ms en manos de los propios nios. Esto no significa otra cosa que aprender a pensar antes en actuar. Un nio recibe una tarea y antes de comenzar se detiene un momento, define que va a hacer, prepara brevemente los elementos de

Ser consistente en la aplicacin de las normas.

Pocas cosas contribuyen ms a fomentar la desobediencia sistemtica en los nios, que la falta de constancia de los padres para exigir el cumplimiento de las normas. Algunos padres se tornan ms o menos estrictos dependiendo del estado de nimo momentneo. Si se encuentran de buen humor se tornan laxos y complacientes, permitiendo a sus hijos hacer cosas que generalmente les prohben. Si, por el contrario, estn cansados o malhumorados, se transforman en personas rgidas e intransigentes. Todo se convierte en pretexto para un grito, un reproche, un regao o una prohibicin. Este tipo de conducta sume a los nios en la confusin y los obliga a idearse argucias para hacer frente a tanta arbitrariedad. Es lo que usualmente describen los adultos como manipulaciones de los nios.

Ser consistente en la aplicacin de las normas.

Si se ha acordado con el nio que en horas de la tarde termine sus tareas escolares antes de salir a jugar, esto debe cumplirse en lo posible cada da. Vivir en un ambiente organizado en el que es factible predecir que pasar si se obra de una u otra manera aporta a los nios un sentimiento de seguridad y les hace ms fcil adquirir hbitos y pautas de autocontrol que aplicarn luego an cuando no estn siendo vigilados. y Ser consistentes con las normas les ahorra a los padres mucho tiempo de explicaciones y conflictos innecesarios con los nios.
y

INCULCAR EL HBITO DE LA ORGANIZACIN

y

De alguna manera, resolver problemas es poner orden donde no lo hay, o restablecer el orden donde antes lo haba. Organizar el propio comportamiento puede ser el primer paso. Al principio son los padres quienes organizan el comportamiento de los nios dentro de ciertos ose a este patrones y rutinas que, aparte de favorecer la convivencia familiar, permiten que el desarrollo tenga lugar dentro de un contexto de estabilidad. En lo que se refiere a la alimentacin, el sueo, la higiene corporal o el juego, los nios cumplen cada da con ciertas actividades y horarios, que imprimen orden a su vida, la hacen ms predecible y contribuyen a que haya un avance constante en diferentes reas del desarrollo.

ORGANIZACIN DEL TIEMPO

y

Desde muy pequeos, los nios tienen que tomar decisiones prcticas sobre lo que harn primero y lo que harn despus. Esto tiene implicaciones para su motivacin y afecta igualmente su capacidad para aprender. Si dejan el estudio para las ltimas horas del da. Es posible que la fatiga fsica interfiera negativamente en el aprendizaje. Si aplazan indefinidamente lo que les cuesta dificultad hacer, es posible que nunca lleguen a hacerlo. Aprender a utilizar el tiempo de manera organizada tiene enormes ventajas, no slo para alcanzar un mejor rendimiento acadmico, sino tambin para poder gozar de descanso y otras actividades recreativas, que son tan importantes como el estudio.

FOMENTAR EL JUEGO
x Llama la atencin que los nios puedan dedicar horas a armar figuras ensamblando bloques de distintas formas y tamaos sin contar con la supervisin o la gua de sus padres y sin interesarse demasiado por la figura una vez que lo han logrado.

FOMENTO DEL JUEGO

y

Los juegos difieren entre s segn el grado de estructuracin que tengan. Mientras ms libre y espontnea sea una actividad ldica, ms iniciativa y creatividad exige del nio. Pero tambin juegos sociales altamente estructurados mediante reglas o convenciones estimulan el desarrollo de la enventiva y la recursividad en la solucin de problemas. Es a este tipo de juego que se inclinan ms los nios mayores y los adolescentes. En ellos adquiere mayor importancia la habilidad para interactuar y establecer negociaciones con otros dentro de un contexto ms restrictivo.

PATRONES DE CRIANZA EN LA FAMILIA

LOS PATRONES DE CRIANZA EN LA FAMILIA y Los patrones de crianza familiares que ms contribuyen al desarrollo de conductas agresivas son: y Modelos inadecuados de comportamiento. A veces alguno de los padres manifiesta en el espacio familiar los mismos comportamientos que pretende prohibir a sus hijos. Palabras que buscan ofender al cnyuge frente a algn error o situacin desagradable que ste ha ocasionado, golpes para castigar o ejercer control sobre los hijos, violacin de los espacios personales, irrespeto de acuerdos a que se ha llegado; todos ellos son comportamientos que pueden calificarse como agresivos en la medida en que infringen dao al otro.
y

CONSECUENCIAS DE UNA INADECUADA ATENCIN A LA NECESIDAD LDICA

Trastornos en la conducta, que fomentan el alcoholismo, la drogadiccin y la delincuencia en general.

EL CASTIGO
El castigo es utilizado para disminuir o eliminar una conducta que socialmente o desde el punto de vista del adulto es incorrecto, tiene por lo tanto una justificacin formativa y correctiva. El castigo puede ser fsico o moral. Las manifestaciones ms comunes del castigo se dan por agresiones que causan lesiones fsica, como pegar con palo, correa, jebe, etc. Estas se presentan en diversos grados llegando a poner en peligro la vida de los nios. y Existen otras formas de castigo, que son los maltratos emocionales, como insultos, la degradacin, el rechazo, la amenaza, el ignorarlo, estar atento slo a sus errores.
y

CONSECUENCIAS DEL CASTIGO

Son graves, formamos nios temerosos, retrados o tmidos, tristes y a veces nios rebeldes, con tendencias destructivas y autodestructivas, que pueden llevar al nio a fugarse del hogar. y EL NIO SE PREGUNTA: Mi padre o mi madre me quieren? Su respuesta es no me quieren, por que me pegan. Luego dice Yo quiero a mi padre y a mi madre? como me pegan creo que no, surgiendo as una duda de sus propios sentimientos, esto origina una inseguridad en la base misma de la personalidad.
y

Las respuestas al castigo:

Son orgnicas como temblor, mareos, taquicardia, desmayos, etc. y Psicolgicas como tartamudeo, chuparse los dedos, orinarse en cama, timidez, bajo rendimiento escolar.
y

ESTILOS DE PADRES (Conesa, (Conesa, 1999)

1. EL AUTORITARIO: El ordena y el resto obedece, provoca miedo. y 2. PERMISIVO: Quiere quedar bien con todo el mundo, nunca discute, nunca lleva la contraria, se sacrifica por todos. No afronta los problemas, deja que pasen, aparece como dbil. Es de las personas que nunca levanta la voz, no pone lmites.
y

ESTILOS DE PADRES
3. SOBREPROTECTOR: Excesivamente pendiente del nio. Protege en exceso. Crea indefensin. No confa en nadie para cuidar a su hijo. No sabe ser estricto. Crea dependencia. Ejemplo: Es quien pone varios abrigos al nio si hace un poco de fro. Quien, ante el mnimo peligro, retira absolutamente al nio.

ESTILOS DE PADRES (CONESA, 1999)

4. INDIFERENTE: Es un padre que no aparece mucho por casa y nunca se dedica a atender a los hijos. Nunca toma decisin sobre la educacin, espera que otro tome la decisin por l. 5. DESCALIFICADOR: Transmite el mensaje No vivas. Negativo nato. Nada le parece bien. No atiende al nio cuando lo necesita. No educa crea deseo de desaparecer. Son los padres que hacen dao fsico a su hijo. O lo lastiman psicolgicamente. En los medios de comunicacin aparecen a menudo.