Herramientas de la Facilitadora:

Tcnicas educativas

Medios y apoyo didctico

Hoisex Gmez
Curso-Taller de
Tcnica y Metodologa Educativa
Herramientas que podemos usar
Tcnicas, medios y ayudas se
combinan para facilitar el proceso
educativo, y el desarrollo de nuevas
capacidades en los educando en
trmino de la adquisicin de nuevos
conocimientos, revisin de las
actitudes y en ltimo termino un cambio
en el comportamiento
Herramientas que podemos usar
Se encuentran:
- Las diferentes tcnicas que puede usar
para conducir las sesiones educativas con
las diferentes poblaciones
- Los medios audiovisuales en que podemos
apoyarnos para potenciar el proceso
educativo
- Y las ayudas didcticas que se usan en
apoyo a estos medios.
Qu son las Tcnicas Educativas
o Didcticas?
Son los recursos que utilizamos
para dinamizar y facilitar la
apropiacin de los contenidos y
mensajes por los y las
participantes.
Criterios para seleccionar la
tcnicas educativas o didcticas?
La seleccin de una u otra tcnica depender:
- Del contenido
- De los objetivos
- Del tipo de pblico
Ejemplo:
Para pblicos de bajo escolaridad se recomienda
reemplazar las lecturas por la construccin
colectiva, la oralidad, se pueden explotar las
imgenes, sonidos y vivencias.
Criterios para seleccionar la
tcnicas educativas o didcticas?
Se recomienda usar tcnicas:
- Participativas que involucren al
participante de manera activa
- Que propicien la reflexin y el anlisis
- Que sean simples y poco estructuradas
- Que sean divertidas
- Que partan de la experiencia concreta
- Que nos permitan conocer que saben,
piensan o sienten las personas
Tcnicas que podemos usar

Exposicin dialogada.

Discusin o debate en grupo

Lluvia de ideas.

Estudio de casos.

Dramatizacin o juegos de roles

La Demostracin.

Panel Integrado.

Juegos Educativos.

La Visualizacin con Tarjetas.

Exposicin dialogada

Es una tcnica sencilla

Nos permite conducir la sesin mediante

una combinacin de exposicin con
dialogo e interaccin con los y las
participantes mediante preguntas

Las preguntas pueden ser dirigidas desde

el facilitador hacia los participantes o
espontaneas de estos al facilitador
Exposicin dialogada

Las preguntas deben ser abierta y generadoras,

deben fomentar el dialogo, la discusin y el anlisis.

Haga preguntas a todos los participantes o a la gran

mayora, llamndolos por su nombre.

Trate en la medida de lo posible que todo el grupo

participe. Si un participante se muestra nervioso ante
una pregunta, clmelo y pida a otro participante que
lo apoye.

Elabore preguntas sencillas y usando un lenguaje

claro y llano.
Exposicin dialogada

Apoye la exposicin con recursos grficos.

Acetatos (para retroproyector)

Imgenes (en papel o cartulina

Use su voz y muvase en el saln de manera

estratgica para evitar que los participantes se
aburran, cansen o distraigan.

Mantenga un tono de voz que permita que

todos y todas escuchen.

Pngales diferentes matices a la entonacin

Mantenga un ritmo constante al hablar as.

Exposicin dialogada

Planifique la exposicin, no improvise

La duracin debe ser entre 50 a 60

minutos.

Para finalizar haga una especie de

resumen o sntesis final de todo lo
tratado, destacando los aspectos ms
relevantes.
Discusin o debate en grupo

Esta es una tcnica sencilla

Permite la integracin de los y

las participantes en pequeos
grupos

Para discutir, analizar o

profundizar sobre un tema

Para que el trabajo sea

productivo se recomienda un
mximo de 6 a 10 participantes
Discusin o debate en grupo
Recomendaciones:
Elegir un moderador o moderadora que de
Los turnos
Designar un relator o relatora que tome
nota y presente al plenario las conclusiones
Asignar un tiempo para la tarea
Dar instrucciones claras sobre el propsito
del trabajo
Acompaar y dar seguimiento a los grupos
mientras trabajan
Hacer plenaria para compartir los resultados
de los diferentes grupos de trabajo
Lluvia de ideas (brainstorming)
Es una tcnica sencilla que
nos permite conocer el
punto de vista o la opinin
de los y las participantes,
sobre un tema.
Lluvia de ideas (brainstorming)
Procedimiento:

La facilitadora plantea una pregunta

La pregunta se hace visible al grupo

Se invita a los y las participantes a

que de forma libre y espontnea den
respuesta a esta pregunta

Una cofacilitadora toma nota en

papelografo,acetato o pizarra
Lluvia de ideas (brainstorming)
Recomendaciones:
Aceptar y anotar todas las ideas
Asignar un tiempo para la tarea
Dar instrucciones claras sobre el propsito
del trabajo
Se puede usar con diferentes propsitos:
Se puedes explorar los conocimientos que tienen
los y las participantes sobre un tema
Conocer los diferentes puntos de vistas
Buscar diferentes alternativas o soluciones a un
problema
Construir juntos una propuesta
Lluvia de ideas (brainstorming)
Para grupos con niveles de
escolaridad que le permitan escribir
una variante de la lluvia de idea puede
hacerse con tarjetas, en este caso a
cada participante se le entrega una o
varias tarjetas para que escriben en
ella sus ideas, estas tarjetas luego se
colectan.
Estudio de casos
Es una tcnica sencilla
Permite al grupo analizar, discutir y buscar
solucin a una situacin o un problema o
asumir una postura ante un hecho en
particular.
Facilita la participacin activa y el
involucramiento de todos y todas, ya que
cada quien debe asumir una postura en
relacin al caso en estudio o debe aportar
su experiencia cuando deben construirse
los casos
Estudio de casos
Procedimiento:

Dividir a los participantes en grupos pequeos.

Explicar o entregar al grupo el caso por escrito

acompaado de una gua de discusin
Asigna un tiempo determinado para leer, discutir
y analizar el caso y asumir una posicin

Cada grupo debe elegir un moderador del grupo

y un relator
Estudio de casos
Recomendaciones:
Dar instrucciones claras sobre el propsito
del trabajo
Se puede usar con casos reales o ficticios
Se puede usar con diferentes propsitos:
Propiciar la revisin de actitudes y valores
Definir una postura ante un hecho, situacin o
problema
Desarrollar habilidades de negociacin
Estimular el pensamiento sistemtico y estratgico
Conocer los diferentes puntos de vistas

Estudio de casos
Para grupos de escasa de escolaridad
se recomienda:

Preparacin de casos sencillos

Pocos estructurados

Con pocos personajes, de forma que

a los y las participantes no se les
olvide quines participaron?, qu
hicieron?, cundo?, cmo? y por
qu?
Dramatizacin o juegos de roles
El juego de roles es la dramatizacin de una
situacin o problema de la vida real. Mediante
esta tcnica los y las participantes dramatizacin
una situacin.
Ventajas:
Al no necesitar de guiones escrito puede ser
usada en el trabajo educativo con personas
de escasa escolaridad.
Permite la participacin activa
Permite confrontar una situacin o plantear
un tema en un ambiente distendido.
Dramatizacin o juegos de roles
Procedimiento:
Se elige un grupo de participantes
Se asignan roles y ofrece pautas para la
puesta en escena

Se da un tiempo (1 o 2 minutos) al grupo

para analizar y ponerse de acuerdo (si
es necesario)

Se procede a la representacin

La facilitadora gua el anlisis de la

presentacin
Dramatizacin o juegos de roles
Recomendaciones:
Dar instrucciones claras sobre el propsito
del trabajo
Se puede usar con casos reales o ficticios
Se puede usar con diferentes propsitos:
Propiciar la revisin de actitudes y valores
Analizar una situacin o problema
Observar un comportamiento o patron de respuesta
Desarrollar habilidades
Ejercitarse en un rol especifico
Estimular la creatividad

Dramatizacin o juegos de roles
Recomendaciones:
La escenificacin ante el grupo no debe durar mas
de 5 minutos.
No hay necesidad de usar disfraces, ni adornar el
escenario.
Despus de terminar la dramatizacin hacer un
anlisis de lo que se represento y se sacar los
principales aprendizaje

La Demostracin
Esta tcnica consiste en la demostracin paso
a paso de cmo se realiza o lleva a cabo una
actividad especfica.
Puede ser realizada de manera directa por el
facilitador, o de manera indirecta por otros co-
facilitadores o por los participantes.
Podemos auxiliarnos de un vdeo, un juego de
diapositivas, acetatos o rotafolio para
demostrar la secuencia o los pasos que deben
seguirse.
La Demostracin
Ventajas:

Permite pasar de lo abstracto a lo concreto

Permite la utilizacin inmediata de lo aprendido

Permite verificar lo aprendido

Puede ser usada con cualquier audiencia

Permite la participacin activa
La Demostracin
Procedimiento

La facilitadora demuestra paso a paso como se

agota un procedimiento, se directamente o nos
podemos auxiliar de un vdeo, diapositiva o
esquema escrito.
Despus los y las participantes ponen en
practica lo aprendido, repitiendo la secuencia
de pasos
El facilitador entonces verifica por medio de
preguntas el nivel de aprendizaje.
Panel Integrado
Es una tcnica til y de gran utilidad que
permite el estudio de diferentes temas y
que todos y todas se apropien de los
mismos, ya que en cada grupo se trabaja
y profundiza sobre un tema, y luego los y
las participantes rotan organizadamente
por los diferentes grupos de trabajo
conociendo sobre el tema que le fue
asignado a ese grupo.
Panel Integrado
Procedimiento:
Primer Momento:
Se forman grupos de acuerdo al nmero de temas a
estudiar: por ejemplo, si se va trabajar cinco temas se forman
cinco grupos y a cada grupo se le asigna un tema.
En cada uno de los grupos a cada participante se le asigna
un nmero por ejemplo: 1, 2, 3, 4 y 5.
Se da un tiempo prudente para que cada grupo discuta
sobre el tema asignado
Se le advierte a los y las participantes que deben estar
atento a las conclusiones del grupo porque luego ellos
debern ir a otro grupo a relatar ese tema.
Panel Integrado
Procedimiento:
Segundo momento:
Todos los que recibieron el mismo
nmero se renen y cada participante
presenta al grupo las conclusiones a que
lleg el grupo en que estuvo en el primer
momento.
Panel Integrado
Procedimiento:
Tercer momento:
se pasa a un panel abierto donde todos los y las
participantes se integran y ah se plantearan,
discutirn y analizaran las dudas, interrogantes e
inquietudes en relacin a los temas tratados.
Se debe designar un relator o grupo de relatores
para las conclusiones finales.
Panel Integrado
El nmero de grupos y el tiempo
asignado depender de la cantidad de
temas a trabajar, de la disponibilidad
de tiempo y de la complejidad del tema.
Esta tcnica permite que todos
participen en un rol activo y que se
afianze el aprendizaje pues tienen que
hacer una sntesis para otro grupos.
Juegos Educativos
Mediante el juego las personas pueden
aprenden sin presin nuevas
habilidades, destrezas y adquirir
conocimientos de una manera divertida y
distendida.
Para esto el facilitador debe planificar
cuidadosamente la sesin, pues a travs
de un juego se puede dar un tema,
profundizarlo o evaluarlo.
Juegos Educativos
Ventajas:

Facilita el aprendizaje en un ambiente distendido
Puede ser usada con cualquier audiencia
Permite la participacin activa
Se puede usar con diferentes propsitos:

Dar un tema

Profundizarlo

Evaluarlo
Juegos Educativos
Recuerde mientras ms se activan
los sentidos de las personas mayor
probabilidad de aprender habr.
Visualizacin con tarjetas
Esta tcnica se basa en la utilizacin de tarjetas
de diferentes colores y formatos, para que en
ellas los participantes escriben o pintan sus
ideas y opiniones.
Estas tarjetas se pegan con chinchetas a una
pizarra de corcho, o con masking tape a una
pared o papel, o con ega sobre papel o cartulina.
Visualizacin con tarjetas
La tarjetas se pegan en base aun criterio
predeterminado y previamente planteado al
grupo, lo que permite que se sistematice la
informacin que el grupo va produciendo
inmediatamente.
Visualizacin con tarjetas
Ventajas:

Puede ser usada con cualquier audienci. En personas con
dificultad para leer y escribir pueden sustituirse las letras por
dibujos o imgenes.
Permite la participacin activa. Una persona tmida y que le
produce ansiedad hablar puede expresar sus puntos de
vistas de manera escrita
Se pueden tratar temas complejos y conflictivos

Visualizacin con tarjetas
Ventajas:

Este registro de ideas permitir guardar los acuerdos,
conclusiones y recomendaciones a que lleg un grupo,
facilitando la elaboracin de la relatoria o informe final del
taller.
Se puede usar con diferentes propsitos:

Dar un tema

Profundizarlo

Evaluarlo
Visualizacin con tarjetas
Reglas bsicas para visualizacin:
=
Pensar antes de escribir
=
Escribir una sola idea por tarjeta
=
Escribir claro,
=
Escribir en letras tipo imprenta o cajn
=
Usar maysculas solo para las iniciales
=
Escriba un mximo e tres lneas
=
Escribir en lnea recta
=
Escribir sintticamente
=
Use un lenguaje llano y directo
=
Use la parte ancha del marcador.
=
Visualizar todo, hasta los desacuerdos
Visualizacin con tarjetas
Procedimiento:

Se formula por escrito una pregunta.

Cada uno de los y las participantes escribe o

dibuja sus respuestas u opiniones en tarjetas
(segn las destrezas que se tengan para escribir).

Luego el facilitador o los propios participantes

recogen las tarjetas

Las tarjetas con ideas similares se agrupan,

clasifican y pegan en la pizarra o tablero segn
orden establecido y se leen.

Se pegan las tarjetas al papel protector de la pizarra

o tablero para la memoria del taller.
Herramientas de la Facilitadora:

Medios y apoyo didctico

Hoisex Gmez
Curso-Taller de
Tcnica y Metodologa Educativa
Para que usamos apoyos visuales

Resaltar los puntos mas importante de una

exposicion

Expresarnos en forma concreta y directa

Dinamizar la presentacion y dar tiempo de

la palabra oral

Dar apoyo visual a conceptos abstractos.

Prevenir Vacios en la memoria del
facilitador y evitar la improvizacion.
Para que usamos apoyos visuales
La vision es una expresion
directa y el uso de datos visuales
para suministrar informacion
constituye la maxima aproximacion
que podemos conseguir a la
naturaleza autentica de la realidad
El Canal
Es el medio por el
cual se transmite
un mensaje
Eficiencia del canal para llegar a la
audiencia objetivo

Las Caracteristicas de las audiencias

La naturaleza del objetivo

comunicacional que se desea lograr

El presupuesto
Radio Television
Cobertura Cobertura
Costo Costo
Manejo de contenido Manejo de contenido
Apelacion a emotividad Apelacion a emotividad
Apelacion a racionalidad Apelacion a racionalidad
Involucracion Receptor Involucracion Receptor
Durabilidad Durabilidad
Impresos Audiovisuales
Cobertura Cobertura
Costo Costo
Manejo de contenido Manejo de contenido
Apelacion a emotividad Apelacion a emotividad
Apelacion a racionalidad Apelacion a racionalidad
Involucracion Receptor Involucracion Receptor
Durabilidad Durabilidad
Teatro Titeres
Cobertura Cobertura
Costo Costo
Manejo de contenido Manejo de contenido
Apelacion a emotividad Apelacion a emotividad
Apelacion a racionalidad Apelacion a racionalidad
Involucracion Receptor Involucracion Receptor
Durabilidad Durabilidad
Algunos de los formatos, la
ropa con la que pueden
revestirse los mensajes
O
TV
O
Radio
O
Impresos
-
Spot: Dramatizacion, testimonial,
personajes, video-grafhics, musical,
animacin, tteres.
-
Programa Opinin: Personalidades,
gente de audiencia meta.
-
Noticia: Positiva, crtica, eventos,
descubrimientos.
-
Videos: Dramatizacion, documental,
miniseries, capsulas educativas.
+
Spot: Dramatizacion, testimonial, consejos,
informativo.
+
Dramatizacion: Estilo radio-novela
+
Panel de discusion: Profesionales que
comentan, responden preguntas tcnicas,
interpretaciones incorrectas dialogan con
personas de la audiencia meta.
+
Llamadas: Preguntas/Respuestas con
tcnicos, pregrabadas, al aire directamente.
+
Programas de Opinin: Personalidades,
Lderes de opinin.

Pster: Ideas sencillas, nicas, promocin de

servicios, prcticas.

Comic: Pblico alfabetizado, guas

interactivas.

Calcomanas: Vasta difusin de slogan

Brochoure: Informacin pblico

alfabetizado.

Revistas: Pblico alfabetizado, guas

interactivas.

Separatas: Artculos tcnicos en una sola

edicin dentro de otra mayor circulacin.

Boletines: Diseminacion informativa

(tecnica o de comportamiento) crear imagen
institucional.

Volantes: Informacion pasajera, puntual

Guias-Manuales: Capacitacion

Calendarios: Recordatorios

Vallas: Ideas sencillas, unicas. Mensaje

visual a gran escala.
Carateristica
Spot
TV
Spot
Radio
Teatro Prog
TV/R
Carpeta Afiche Comic Folletos Rotafolio
Un solo mensaje
x x x
Repetido dos veces
x x x
Mensaje que diga que
hacer (comport.
Factible)
x x x x x x x x x
Pocos conceptos
x x x
Varios conceptos a
profundidad
x x x x x x
Varias ideas/diversas o
complementarias
x x x x x x
Balance entre tamano,
texto y colores
x x x x x
Sencillez en el lenguaje
visual
x x x x x
Carateristica
Spot
TV
Spot
Radio
Teatro Prog
TV/R
Carpeta Afiche Comic Folletos Rotafolio
Aireado, sin
aglomeracion de
elementos
x x x x x
Tono positivo,
presentando mas
beneficios que
desventajas
x x x x x x x x
Personajes creibles,
imitaables, aceptados
socialmente
x x x x x x
Miedo, temor, susto
(solo debe usarse en
situaciones
controladas,
no como motivacion
para acciones
x x x x

Spot de T.V.
Complementariedad
Programa de
profundizaci
on opinion
(t.v./radio
Grupo
organizados
Vuluntarios
Comunitarios
Impresos
tecnicos/extens
os y brochure
Facilitador
capacitador
Algunos
impresos poster,
volantes, vallas
Spot de
radio
Intituciones
oficiales/
ONGs
Todo mensaje
Mismo mensaje
Una porcion del mismo

Ningun medio es mejor que el otro

Cada medio tiene sus propias ventajas, asi como sus

desventajas

Cada medio ofrece una modalidad propia y especifica para

vestir el mensaje

Cada medio tiene su peculariedad que reviste el mensaje de

una singular eficacia, no comparable ni medible con otro
medio

Es necesario conocer cada medio a fondo para saber elegir el

mas apropiado segun lo que se busca comunicar con el
mensaje.

La armoniosa combinacion de varios medios, la

integracion y complementariedad de los medios es lo
que hace que el paquete de medios sea eficaz y
consiga el objetivo de cambio deseado

Una campana que elija un solo medio de

comunicacion para vehiculizar toda la informacion,
motivacion, y capacidad de persuacion esta
condenada a no tener la misma eficacia e impacto de
una campana que utilice el paquete integrados de
medios.

Cual sera el paquete o plan de

medios que ustedes creen que es mas
costo efectivo usar para pasar los
mensajes y que nos lleve al logro de
los objetivos ......
?
Manos a la obra
......