Enseanza aprendizaje de la arquitectura Educacin para el desarrollo sostenible

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN JUSTIFICACIN MARCO TERICO HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN JUSTIFICACIN MARCO TERICO HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

EXISTE RELACIN ENTRE LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO?

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

1. Existe relacin entre los Fundamentos de la Formacin del Profesional Arquitecto y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 2. Hay relacin entre el Diseo Arquitectnico y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 3. Tienen relacin la Gestin Urbana y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 4. Guardan relacin el Planeamiento Urbano Rural y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 5. Tienen relacin las Tecnologas Constructivas y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 6. Existe relacin entre la Tecnologa Ambiental y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 7. Hay relacin entre la Investigacin de la Ciencia y la Educacin para el Desarrollo Sostenible?

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

DESCRIBIR QU RELACIN EXISTE ENTRE LA ENSEANZA DE LA ARQUITECTURA Y LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO?

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

1. Describir la relacin que hay entre los Fundamentos de la Formacin del Profesional Arquitecto y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 2. Precisar que relacin hay entre el Diseo Arquitectnico y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 3. Determinar qu relacin existe entre la Gestin Urbana y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 4. Describir la relacin que hay entre el Planeamiento Urbano Rural y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 5. Precisar la relacin que tienen las Tecnologas Constructivas y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 6. Determinar qu relacin existe entre la Tecnologa Ambiental y la Educacin para el Desarrollo Sostenible? 7. Describir qu relacin hay entre la Investigacin de la Ciencia y la Educacin para el Desarrollo Sostenible?

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

Las facultades de arquitectura de la ciudad de Huancayo, siguen con los sistemas educativos tradicionales, y contradictoriamente permanecen ajenas a las nuevas polticas de globalizacin tendientes al desarrollo sostenible, que estn introduciendo una nueva concepcin de la educacin y formacin bajo el marco del nuevo paradigma del desarrollo sostenible, en la que se prioriza la calidad de vida a los factores econmicos y la transformacin e innovacin de la tecnologa en post de solucionar los problemas ambientales existentes y la prevencin de otros que se puedan dar en un futuro prximo.

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

Afortunadamente la herramienta para conseguir este cambio de patrn de comportamiento se present hace cuarenta aos atrs, su nombre?: Educacin para el Desarrollo Sostenible. Desde el siglo pasado ste nuevo paradigma educativo viene jugando un papel muy importante en el proceso de mejora de las relaciones entre los seres humanos con su medio natural; sin embargo, su incidencia en la prevencin y resolucin de los problemas ambientales tiene un impacto muy dbil, no obstante que casi todos son partidarios de que hay que conservarlo.

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

LOS ANTECEDENTES DEL FENMENO HISTRICO DEL DECENIO DE LAS NNUU DE LA EpDS

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

LOS ANTECEDENTES TERICOS DE LA EDUCACIN PARAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

EL MARCO ECO FILOSFICO DE LA EDUCACIN PARAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

EL MARCO EPISTEMOLGICO DE LA EDUCACIN PARAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE

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CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (1975), y que se la conoce como la Carta de Belgrado. El informe Brundtland, o Nuestro futuro comn (1987). Conferencia de Ro de Janeiro del Medio Ambiente y Desarrollo (1992), denominada como la Cumbre de la Tierra y que tuvo como instrumento de accin al Programa de la Agenda 21, y otras de carcter regional. En la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (CMDS), celebrada en Johannesburgo (2002); en donde se adopt la Resolucin 57/254 que declara la Dcada de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (DEDS) 2005-2014, y la designacin de la UNESCO como agencia lder para su promocin.

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

Murga, M. y Novo, M. (2006) manifestaron en su artculo cientfico, que el Desarrollo Sostenible es el eje fundamental de la educacin Calvo, S.; Benayas, J. y Gutirrez, J. (2007), en su publicacin Evaluacin de retos y oportunidades del decenio 2005-2014 de la EpDS, encontraron que: el desarrollo sostenible constituye hoy una prioridad de la educacin. Breiting, S. (2007) y Mayer, M. (2007) manifiestan que: las estructuras educativas, reproducen una forma de pensamiento que nos ha conducido a la situacin de deterioro de nuestro planeta, y que es necesario plantear nuevos enfoque crticos e innovadores que representa la EpDS. Cruz, I. (2009) reclama la necesidad de cambiar el modelo educativo imperante por un modelo de Educacin para el Desarrollo amplio y Sostenible, en toda la acepcin de la palabra. Melero, R.; et al (2009) en su publicacin Educacin para el desarrollo, papel imprescindible de la universidad, dicen: que la accin universitaria contribuya al desarrollo humano y sostenible Quiva, D. y Vera, L. (2010) dicen: En la actualidad se observa un desequilibrio entre el desarrollo del mundo cada vez ms globalizado y el ambiente, considerando la EpDS el medio de revertir esta situacin.

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

Se afirma que no existe relacin entre la Enseanza Aprendizaje de la Arquitectura y la EpDS; esta proposicin se presenta desfavorable para resolver el problema ambiental y el desafo que representa la preservacin del planeta. Los componentes del diseo arquitectnico, la gestin urbana, el planeamiento urbano rural, entre otros, no se encuentran interaccionados significativamente con el nuevo paradigma de la EpDS, y que necesariamente debe de ser muy significativa en los espacios de las universidades con facultades de arquitectura de la ciudad de Huancayo. Manifiesta Leff E. (1997) la EpDS es un proceso pedaggico en todos sus niveles, es dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia que le permita identificarse con la problemtica Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde se vive); busca identificar las relaciones de interaccin que se dan entre el entorno del medio fsico natural de los ecosistemas con el medio cultural del hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

NO EXISTE RELACIN ENTRE LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA Y LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO

CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

1. No hay relacin entre los Fundamentos de la Formacin del Profesional Arquitecto y la Educacin para el Desarrollo Sostenible. 2. Entre el Diseo Arquitectnico y la Educacin para el Desarrollo Sostenible no existe relacin. 3. No hay relacin entre la Gestin Urbana y la Educacin para el Desarrollo Sostenible. 4. Entre el Planeamiento Urbano rural y la Educacin para el Desarrollo Sostenible no existe relacin. 5. No existe relacin entre las Tecnologas Constructivas y la Educacin para el Desarrollo Sostenible. 6. Entre la Tecnologa Ambiental y la Educacin para el Desarrollo Sostenible no existe relacin. 7. La investigacin de la Ciencia y la educacin para el Desarrollo Sostenible no tiene relacin.

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CONCEPCIN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO

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MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

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HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

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MARCO TERICO
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PLANTEAMIENTO

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OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

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DEL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

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PLANTEAMIENTO

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OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

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OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN DISEO DE INVESTIGACIN

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PLANTEAMIENTO

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OBJETIVOS DE LA

INVESTIGACIN
JUSTIFICACIN

MARCO TERICO
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