GRNHOLM (DINMICA GRUPAL)

1920

Thorndike (1920) quien la defini como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, y actuar sabiamente en las relaciones humanas". En los aos 30 del siglo XX, con el auge del conductismo, se entra a una larga etapa de "silenciamiento" de los procesos no directamente observables como la inteligencia. En los aos 50, los trabajos de Piaget y su teora sobre el desarrollo intelectual contrastan visiblemente con las posturas psicometricistas y del procesamiento de la informacin

1930

1950

1980

Una de las ideas actuales ms influyentes en cuanto a la inteligencia es la capacidad de adaptacin (Sternberg, 1997). Esta necesidad se ve reflejada durante los aos 70 hasta finales de los 80s ya que se empiezan a integrar emocin e inteligencia.

1980

En 1983, Gardner publica "Frames of Mind", donde reformula el concepto de inteligencia a travs de la teora de Inteligencias Mltiples. Gardner (1993) defini: "La Inteligencia Interpersonal se construye a partir de una capacidad nuclear para sentir distinciones entre los dems: en particular, contrastes en sus estados de nimo, temperamentos, motivaciones e intenciones. En formas ms avanzadas, esta inteligencia permite a un adulto hbil leer las intenciones y deseos de los dems, aunque se hayan ocultado. "La Inteligencia Intrapersonal consiste en el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre las emociones y finalmente ponerlas un nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta."

1993

Inteligencia Emocional fue desarrollado de manera seria y cientfica principalmente por Mayer y Salovey, quien la defini como "un tipo de inteligencia social que incluye la habilidad de supervisar y entender las emociones propias y las de los dems, discriminar entre ellas, y usar la informacin para guiar el pensamiento y las acciones de uno".

1993

1994 1997
Durante los aos de 1994 y 1997 el concepto se hace popular y se ampla de acuerdo la gran divulgacin a travs del best-seller de Goleman (1995) titulado Inteligencia Emocional que es descrito por Gardner como un libro lleno de ancdotas y pocos datos estadsticos y en el que el mensaje ya est contenido en el ttulo y el subttulo. Este libro, sin embargo produjo una explosin de la literatura cientfica y no cientfica sobre el concepto.

Aumento de investigadores e investigaciones relacionadas

La inteligencia emocional.

Aplicacin del concepto al trabajo y a las organizaciones Considerable nfasis en el manejo de las emociones y en la prevencin de la salud

Incremento de programas para el desarrollo de la inteligencia emocional

de Daniel Goleman (1995)

TRABAJO EN EQUIPO
COMUNICACIN EMOCIONAL RESOLUCIN DE CONFLICTOS

EMPATA

LIDERAZGO

ASERTIVIDAD

COOPERACIN

Capacidad para reconocer nuestros propios sentimientos y los de los dems, para motivarse y gestionar la emocionalidad en nosotros mismos y en las relaciones interpersonales

Capacidad para leer nuestros sentimientos, controlar nuestros impulsos, razonar, permanecer tranquilos y optimistas cuando no nos vemos confrontados a ciertas pruebas, y mantenernos a la escucha del otro

Los individuos con alto nivel de maestra personal no se pueden permitir escoger entre razn e intuicin, entre cabeza y corazn, como no elegiran caminar con una sola pierna o ver con un solo ojo.

Es posible que el concepto de Inteligencia Emocional marque un momento crucial en la larga batalla sostenida entre la cabeza y el corazn.

La ciencia moderna nos est demostrando todos los das que es la Inteligencia Emocional, no el CI ni la sola potencia cerebral, lo que sustenta muchas de las mejores decisiones, las organizaciones ms dinmicas y rentables, y las vidas ms satisfactorias y de xito.

AUTOCONOCIMIENTO
Capacidad para conocerse uno mismo, saber los puntos fuertes y dbiles que todos tenemos

AUTOCONTROL
Capacidad para controlar los impulsos, saber mantener la calma y no perder los nervios

AUTOMOTIVACIN
Habilidad para realizar cosas por uno mismo, sin la necesidad de ser impulsado por otros

EMPATA
Competencia para ponerse en la piel de otros, es decir, intentar comprender la situacin del otro

HABILIDADES SOCIALES
Capacidad para relacionarse con otras personas, ejercitando dotes comunicativas para lograr un acercamiento eficaz

ACERTIVIDAD
Saber defender las propias ideas no respetando la de los dems, enfrentarse a los conflictos en vez de ocultarlos, aceptar las crticas cuando pueden ayudar a mejorar

PROACTIVIDAD
Habilidad para tomar la iniciativa ante oportunidades o problemas, responsabilizndose de sus propios actos

CREATIVIDAD
Competencia para observar el mundo desde otra perspectiva, diferente forma de afrontar y resolver problemas

MODELO DE GOLEMAN GOLEMAN ESTABLECE LA EXISTENCIA DE UN COCIENTE EMOCIONAL (CE) QUE NO SE OPONE AL COCIENTE INTELECTUAL (CI) CLSICO SINO QUE AMBOS SE COMPLEMENTAN. COMPONENTES QUE CONSTITUYEN LA IE SEGN GOLEMAN (1995A) SON:

Gracias..