Fase Intensiva del

Consejo Técnico Escolar

y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes
Preescolar
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO Y GESTIÓN REGIONAL
DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO
 Propósitos

Propósito general Propósitos específicos

• Identificar el vínculo entre los
materiales educativos, el Plan de
estudio 2022 y los programas
sintéticos y analíticos, con la
intención de reconocer su
función y características para
explorar sus usos.
 Reconocer la importancia del uso y el aprovechamiento de los materiales
educativos en la práctica docente, a partir de su vínculo con las necesidades
comunitarias. Sesión 1
 Reflexionar acerca del cambio que implica pasar de un currículo prescriptivo a un
currículo participativo, en el trabajo con proyectos. Sesión 2
 Esbozar posibilidades de uso de los materiales educativos que contribuyan al
enriquecimiento del Programa analítico y al diseño de la planeación didáctica y de
la evaluación formativa para el ciclo escolar 2023-2024. Sesión 3
 Avanzar en la planeación didáctica del primer mes del ciclo escolar e incorporar
las acciones de evaluación formativa. Sesión 4
 Construir colectivamente una postura crítica del proceso de transformación
educativa y el fortalecimiento de la escuela pública, para orientar la práctica
docente en el ejercicio de su autonomía profesional.
Sesión 5

Se les sugiere que destinen el 80 % del tiempo a los propósitos de las sesiones y el 20 % a las actividades de organización
del ciclo escolar necesarias de cada escuela; es pertinente que consideren que los días 24 y 25 de agosto se realizarán la
Sesión del Comité Participativo de Salud Escolar y las Jornadas de Limpieza en la Escuela.
 Sesión 1

Reconocer la importancia del uso y el aprovechamiento de los materiales educativos en la práctica

docente, a partir de su vínculo con las necesidades comunitarias.

Se les sugiere abordar la sesión de la Características de los materiales educativos para cada uno
siguiente manera: de los grados.

Para iniciar la sesión reflexionen sobre
sus experiencias con respecto al uso y
aprovechamiento de los materiales
educativos, pueden orientar esta
actividad a partir de los siguientes ejes de
análisis o los que consideren pertinentes:
Cómo determinarán el uso de los materiales educativos a
partir de los contenidos de los programas analíticos que
elaboraron.
Cómo impactan las características y las necesidades de las
comunidades en el uso de los materiales educativos.
 SESIÓN 1

Ahora, revisen el texto “Proyectos educativos en la vida cotidiana; la NEM y el cambio de época”, en: Un libro sin recetas para la
maestra y el maestro. Fase 4, del Tercer grado (pp. 56-61). Si bien este texto no corresponde al nivel educativo de preescolar, su
lectura puede aportar elementos de apoyo para el análisis solicitado.

 Posteriormente, en colectivo obtengan conclusiones acerca del uso y sentido de los materiales educativos en la vida escolar cotidiana.
Con base en lo anterior:

Reflexionen en el uso de
• Describan el uso los mismos materiales a
Elaboren una
relación de los que partir de las necesidades

3
tradicionalmente

1 2
materiales de la vida cotidiana de
educativos que les han dado a esos cada comunidad y del
materiales desde un reconocimiento de las
han utilizados en otras y los otros con la
su práctica currículo
prescriptivo y misma dignidad y respeto
docente. que merecemos todas y
vertical.
todos.

Para concluir, escriban qué nuevo sentido pueden darle al uso de los materiales educativos desde el enfoque de la Nueva Escuela
Mexicana, para resignificar su uso. (Anotar en la relatoria)
 SESIÓN 1

Insumos

 Video de la Secretaria de Educación Pública, Maestra Leticia

Ramírez Amaya. Bienvenida al Ciclo Escolar 2023-2024.
 Video de la Secretaria de Educación Pública, Maestra Leticia
Ramírez Amaya. Presentación de la Nueva familia de LTG.
 Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria 2022.
 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria: Programa Sintético de la Fase 2.
 Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4.
Educación Primaria. Disponible en:
https://libros.conaliteg.gob.mx/
 Sesión 2

Reflexionar acerca del cambio que implica pasar de un currículo prescriptivo a un currículo
participativo, en el trabajo con proyectos.

Se les sugiere abordar la sesión de la siguiente manera:

Dialoguen acerca de los elementos, principios o referentes

que dan sentido al trabajo con proyectos que han llevado a ¿Cómo ubicar a la
¿Cómo han llevado a
cabo. comunidad como el
cabo el trabajo docente
núcleo integrador de los
con el uso de la
procesos de enseñanza y
 Posteriormente, reflexionen cómo cambiará su trabajo a metodología de
aprendizaje en el trabajo
partir de la propuesta curricular de la NEM con respecto a proyectos?
con proyectos?
lo que han realizado hasta ahora, para ello pueden retomar
las siguientes preguntas:
 SESIÓN 2
En el marco del trabajo con proyectos:

¿Qué ajustes tienen que llevar a

cabo para el desarrollo de los ¿Qué modificaciones
¿Qué modificaciones realizarán
contenidos y sus procesos de considerarán realizar en el uso de
en el trabajo áulico para
desarrollo de aprendizaje (PDA) los materiales educativos para
promover una participación
en la organización curricular: alinearlos en la perspectiva de la
genuina de las niñas y los niños?
temporalidad, secuenciación y NEM?
contextualización de contenidos?

A partir de la reflexión, contrasten lo que es hoy su práctica docente con los cambios que requiere la implementación de la propuesta curricular de la
NEM.
Para concluir la sesión, comenten cómo resignificarán su práctica docente en el marco de una propuesta curricular participativa y deliberativa, donde
consideren la integración curricular y las necesidades del contexto. (Anotar en la relatoria)
 SESIÓN 2

Insumos

 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y

secundaria2022.

 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y

secundaria: Programa Sintético de la Fase 2.
 Sesión 3

Esbozar posibilidades de uso de los materiales educativos que contribuyan al enriquecimiento del
Programa analítico y al diseño de la planeación didáctica y de la evaluación formativa para el ciclo
escolar 2023-2024.

Se les sugiere abordar la sesión de la siguiente manera:

En el Taller Intensivo de Formación Continua

para Docentes que se realizó el pasado mes de
julio, integraron el Programa analítico de la
escuela y avanzaron en el diseño de una
planeación didáctica individual. Retomen estos
documentos para realizar las siguientes
actividades.

Recuerden que en las sesiones del
Consejo Técnico Escolar y el
Taller Intensivo de Formación
Continua del ciclo 2022-2023 se
señaló que el Programa analítico
debe contar, por lo menos, con los
siguientes elementos
SESIÓN 3
• Diagnóstico de su grupo, de los saberes de la comunidad y
contextualización de contenidos a partir del Programa sintético en
función de su experiencia docente.
• Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales
y regionales pertinentes.
• Consideración de uno o más ejes articuladores en la programación de
los contenidos.
• Distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo del ciclo
escolar (temporalidad).
• Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación
didáctica).
• Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y
experiencia docente.

En el ejercicio de su
autonomía profesional tendrán
la posibilidad
de desarrollar los proyectos que
sean más pertinentes, así como
realizar
los ajustes necesarios al
Programa analítico, con base en
su contexto,
el diagnóstico de sus alumnas y
alumnos y su experiencia,
como parte
del proceso de codiseño que
concluirá con la planeación
didáctica
SESIÓN 3
Desarrollen en colectivo la estructura del proyecto para trabajar ese o esos contenidos y sus
PDA. Para apoyar este trabajo revisen Un libro sin recetas para la maestra y el maestro, de la
Fase 3, especialmente los apartados: “La escuela como un entramado social: necesidades y
situaciones por aprender” (pp. 66-70), “Los campos formativos y su relación con los
proyectos” (pp. 71-72), “Los contenidos y su relación con los proyectos” (p. 73) y
“Sugerencias metodológicas para el desarrollo de proyectos educativos” (pp. 74-86). Al igual
que en la sesión 1, aunque los textos no corresponden a la Educación Preescolar, su lectura
aporta elementos de apoyo para la actividad propuesta.
Preparen una presentación que incluya:
 Cómo están presentes los ejes articuladores en la narrativa del proyecto desarrollado.
 Cómo se vinculan el o los contenidos y sus PDA con el proyecto desarrollado.
 Qué metodología se propone en el proyecto desarrollado y cómo se lleva a cabo la
evaluación formativa.
 SESIÓN 3
PROPÓSITO 3
El o los contenidos y sus PDA seleccionados.
PROPÓSITO 3
 Establezcan la vinculación entre el
Programa analítico, la planeación
didáctica, el proyecto desarrollado y El o los proyectos desarrollados y la metodología que utilizaron.
los materiales educativos.

 Organizadas y organizados por grado La organización de las actividades de aprendizaje.

o en función de las características de la
escuela, elaboren una propuesta de
planeación didáctica mensual o
Los materiales educativos
reformulen la que realizaron en el
Taller Intensivo de fin de ciclo escolar
2022-2023, que considere:
Los ejes articuladores que se consideraron

La evaluación formativa
 SESIÓN 3

 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y

Insumos secundaria 2022.
 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria: Programa Sintético de la Fase 2.
 Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4. Tercer
grado.
 Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P3LPM.htm

 Programa analítico de la escuela.

 Ejercicio de Planeación didáctica elaborada en el Taller Intensivo
de
 Formación Continua para Docentes de fin de ciclo escolar 2022-
2023.
 Libros Mi álbum de 1°, 2° y 3°.
 Sesión 4
Avanzar en la planeación didáctica del primer mes del ciclo escolar e incorporar las acciones de
evaluación formativa.
Se les sugiere abordar la sesión de la siguiente manera:
En esta sesión avanzarán en la planeación didáctica mensual (puede ser a través
de uno o varios proyectos), y la socializarán con el colectivo docente, a fin de
dar cuenta del vínculo entre el Programa sintético, el Programa analítico, las
estrategias didácticas seleccionadas, la evaluación formativa, los materiales
educativos y los libros Mi álbum de los tres grados.
(DIAGNÓSTICO SE CONTEMPLA EN LA PLANEACION DIDÁCTICA
MENSUAL)
Presenten su planeación didáctica y retroalimenten en colectivo los
diferentes trabajos.
Insumos
 Plan de Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria 2022.
 Programas de Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria: Programa Sintético de la Fase
2.
 Programa analítico de la escuela.
 Ejercicio de Planeación didáctica elaborada en el
Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes de fin de ciclo escolar 2022-2023.
 Libros Mi álbum de 1°, 2° y 3°
 Sesión 5

Construir colectivamente una postura crítica del proceso de transformación educativa y el

fortalecimiento de la escuela pública, para orientar la práctica docente en el ejercicio de su
autonomía profesional.

Se les sugiere abordar la sesión de la siguiente manera:

Para concluir la Fase Intensiva se les propone dialogar y

problematizar en torno a la transformación educativa que
vivimos en nuestro país; para ello, se les sugiere hacer un
recorrido de lo realizado en el proceso de conocimiento y
apropiación de la Nueva Escuela Mexicana y del
fortalecimiento de la escuela pública.
 SESIÓN 5
Pueden llevar a cabo la discusión con preguntas detonadoras como las siguientes:

¿Qué significa la cancelación de la Reforma Educativa impuesta en el sexenio anterior?

¿Las reformas de 2019 al Artículo 3° Constitucional y a la Ley General de Educación, le dan un nuevo sentido a la
educación en nuestro país? Si es así, ¿cuál es ese sentido?

¿Qué consecuencias tiene el planteamiento del codiseño en el Plan de Estudio y la autonomía profesional para su
práctica docente?

La discusión que han tenido en los CTE respecto a los cuatro elementos de la propuesta curricular les han
permitido ejercer desde una perspectiva crítica, su práctica docente? Expliquen cómo ha sido este proceso.

¿Qué dificultades han tenido para poner en práctica estos elementos en sus colectivos docentes? ¿Cómo han
resuelto estas dificultades?

¿Cómo informarán a las familias de esta transformación educativa?

 SESIÓN 3
Insumos
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
 Ley General de Educación.
 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria 2022.
 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria: Programa Sintético de la Fase 2.
 Programa analítico de la escuela.

 Conferencia 08-08-2023
Insumos
https://www.youtube.com/watch?v=NsqMXckz6nM
complementarios  Conferencia 09-08-2023
https://www.youtube.com/watch?v=n8Tfv-uM2T8
 Conferencia 10-08-2023
https://www.youtube.com/watch?v=fSEJ00lLnsM
 Conferencia 11-08-2023
https://www.youtube.com/watch?v=f6fNuXvZY8o
En la próxima sesión ordinaria se les presentará para su conocimiento y revisión:

 La agenda temática de cada una de las sesiones ordinarias del Consejo Técnico Escolar
y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar.

 El Acuerdo por el que se establecen las normas generales para la evaluación,

acreditación, promoción, regularización y certificación de las alumnas y los alumnos de
la educación preescolar, primaria y secundaria.

 Se emitirán nuevos lineamientos del CTE

 Se emitirán nuevas orientaciones sobre el PEMC por lo que no se trabajará en esta fase
intensiva.
 ALGUNAS PRECISIONES IMPORTANTES :
a) Las escuelas que aún no concretan su programa analítico deberán tomar tiempo durante la semana del 21 al 25 para
poder concluirlo, como ya habrán notado, es el referente para tomar decisiones con referencia a los contenidos a trabajar
en el plano didáctico, la secuencia, la temporalidad, entre otros aspectos que se trabajarán en las sesiones del CTE.
b) En cuanto a las metodologías :
• La NEM plantea el empleo de metodologías como son: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje
basado en indagación (STEAM), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Servicio (AS), sin embargo, de
acuerdo a las características de los alumnos y el contexto podrán utilizarse otras metodologías, como por ejemplo en el
nivel de educación especial y educación inicial en el que se utilizan metodologías específicas para promover el
aprendizaje y la participación del alumnado.
• Recordemos también que, en el libro sin recetas en al apartado de “diseño creativo” se señala que el abordaje didáctico
puede ser mediante proyectos, enseñanza por problemas, enseñanza globalizada, entre otro tipo de estrategias didácticas
(página 36).
 ALGUNAS PRECISIONES IMPORTANTES :

c) En cuanto a la planeación:
• En la fase intensiva se considera la planeación didáctica del primer mes. Sin embargo, es imprescindible que los
colectivos consideren la planeación del proceso de evaluación diagnóstica para identificar las características y
necesidades de los alumnos.
• La planeación didáctica responde a los contenidos del programa analítico y a partir de éstos, se decide qué
herramientas y metodologías se usarán para abordarlos, respetando los procesos de aprendizaje y las etapas de
desarrollo en la que se encuentre el alumnado.
• La temporalidad de la planeación es flexible; se puede definir de acuerdo a las características de cada nivel, centro
educativo; o de la duración de los proyectos planificados.
 ALGUNAS PRECISIONES IMPORTANTES :
EN PREESCOLAR ¿QUÉ SE ENTIENDE CON
“MATERIALES CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA” Y
CON LOS QUE SE TRABAJARÁ EN LA SESIÓN 1 Y 3
Prescolar:
Láminas didácticas (primero, segundo y tercero)
Mi álbum de preescolar (primero, segundo y tercero)
Libro de la educadora.
https://libros.conaliteg.gob.mx/preescolar.html
Otros materiales estatales que se ofrecerán
al magisterio.
Repositorio de actividades didácticas en
español y matemáticas (que se usaron en la
plataforma kambal) y que se podrán a
disposición de maestras y maestros a fin de
que cuenten con material que les permita
reforzar el abordaje de contenidos
específicos o que considere necesarios para
su grupo.
 INFORMACIÓN QUE APOYA Y ORIENTA LA PLANIFICACIÓN Y LA
EVALUACIÓN FORMATIVA EN LOS “LIBROS SIN RECETA” Y QUE PUEDEN
SERVIR A TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS.
EN INICIAL, PREESCOLAR Y PRIMARIA:

Fase 3: “El diseño creativo” página 48 (plano didáctico)

La lógica de los campos y sus propuestas metodológicas. (páginas 57 a la 62)
Escenarios: aula, escolar y comunitario. (pág.64)
Los campos formativos y su relación con los proyectos. (Páginas 71 a la 73).
Sugerencias metodológicas (páginas 74-83)

Fase 4: Cómo se construye la interdisciplina en la NEM (páginas 14 a

Proyectos educativos y vida cotidiana (páginas 56-60)
Caja de herramientas entre proyectos y vida cotidiana (página 63)
Aprender de las experiencias: instrumento de sistematización (página 71 y 72)

Fase 5: Notas para la experimentación de estrategias, técnicas e instrumentos en evaluación formativa (páginas 55-71)
Caja de herramientas para la experimentación de estrategias en evaluación formativa (páginas 75.82)
Avisos generales

SECCIÓN DE  Iniciativa juntas y juntos por la salud

ASUNTOS Y mental de Yucatán.
 Información a las comunidades
AVISOS educativas sobre algunas acciones a corto
GENERALES. plazo y a realizar durante el ciclo escolar
con:
 SSY
 CEPREDEY
 INAIP
INICIATIVA JUNTAS Y JUNTOS POR LA SALUD
MENTAL DE YUCATÁN

OBJETIVO
Implementar una estrategia estatal integral y
transversal para la disminución del
comportamiento suicida y sus causas.
OBJETIVOS DEL TAMIZAJE
Estudios pretenden
utilizar aplicaciones de
teléfonos inteligentes
(apps) e Inteligencia
Artificial, para detectar
en la población de
Yucatán aquellas
personas en situación de
vulnerabilidad para los
problemas de salud
mental.

Nota: en la carpeta de insumos estatales hallarás información completa y

tutoriales para realizar el proceso paso a paso.
¿Qué se requiere?
 Que todo el personal de las escuelas, sin excepción, descargue la aplicación “Memind”
siguiendo las instrucciones de los PDF (que se encuentran en la carpeta de insumos estatales)
y respondan a las preguntas de manera anónima y confidencial.
 Informen a su autoridad inmediata su llenado para que se pueda notificar al área responsable
acerca de su cumplimiento. Ejemplo: personal de la escuela notifica a la dirección. Personal
directivo informa el número total de personas que respondieron a la aplicación a la
supervisión y a su vez, se informa a la jefatura de sector o al nivel educativo según
corresponda.
 El concentrado estatal de la numeralia se realizará en la Dirección de Desarrollo Personal
y social a cargo de a Mtra. Magaly Cruz Nucamendi.
 La fecha límite para hacer llegar a la DDPyS la información será el 8 de septiembre del año
en curso.
 Datos de contacto por alguna duda: 9999427170 ext. 56211
GUÍA DE COTEJO PARA
PREVENIR CRIADEROS EN
ESCUELAS

Coordinación Estatal de Vectores

Objetivo:
Cumplir con el saneamiento básico, identificación, control y eliminación de criaderos
potenciales para evitar la reproducción del mosco transmisor del dengue, zika y chikungya
en los entornos educativos

Acciones inmediatas:
Se convocará al personal de intendencia de las
escuelas a una reunión virtual para recibir
capacitación por parte de la dependencia autorizada
(SSY) los días 16, 17 y 18 de agosto con la
finalidad de que durante la jornada de limpieza de
las escuelas se puedan erradicar permitan eliminar
reservorios del mosquito Aedes Aegypti e informar
a la comunidad para cuidar la salud de todas y
todos los Yucatecos.
En la carpeta de insumos estatales
hallará material visual (carteles, videos
cortos), así como una lista de cotejo
en Excel, para emprender acciones
preventivas tanto en la escuela como
en su hogar para el cuidado de todas y
todos.
 Fecha Hora Región Participantes Liga para ingresar a la reunión
Miércoles 16 9:00 am Mérida 1 Personal de Intendencia en cada
de agosto Mérida 2 centro educativo.
Mérida 3
Miércoles 16 11:00 Mérida 4 https://meet339.webex.com/meet/pr26345265051
de agosto am Mérida 5
Mérida 6
Jueves 17 de 9:00 am Hunucmá
agosto Izamal
Peto
Jueves 17 de 11:00 Motul
agosto am Yaxcabá
Maxcanú
Viernes 18 9:00 am Tekax
de agosto Ticul
Tizimín
Viernes 18 11:00 Valladolid
de agosto am 1
Valladolid
2

**Es importante, que el personal al que va dirigida la capacitación se conecte en la fecha y hora indicada.
Posteriormente, personal de la Secretaría de Salud, estará realizando visitas a las escuelas de educación básica ubicadas
en el municipio de Kanasín (por ser una comunidad identificada como de alto riesgo de contagio), para apoyar en el
saneamiento de las mismas, brindar la información y las orientaciones pertinentes.
INSTITUTO ESTATAL DE TRANSPARENCIA, ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

InaipYucatán @Inaip
¿Qué es el Inaip Yucatán?
• Es un órgano público autónomo, que
garantiza el Derecho de Acceso a la
Información Pública (DAI) y el
Derecho a la Protección de Datos
Personales en Posesión de los Sujetos
Obligados (DPDP) en el Estado de
Yucatán.
¿Qué es el derecho a la protección de datos
personales ?
• Es el derecho humano que le da a los individuos el poder de
controlar su información personal, decidir con quien se comparte
y para que se utiliza por terceros, así como el derecho a que se
trate de forma adecuada.
• Es el derecho que tienen todas las personas para decidir sobre el
uso y manejo de su información personal.
• La protección de los datos personales es un derecho vinculado a
la protección de tu privacidad. Ofrece los medios para controlar el
uso ajeno y destino de tu información personal. A efecto de
garantizar la debida protección de tus datos personales, además de
establecer los derechos ARCO.
Objetivo del convenio SEGEY-INAIP
• Crear un marco de colaboración y apoyo entre "LAS PARTES",
para establecer las bases y coordinar la ejecución de diversos
programas y actividades dirigidas a impulsar y fomentar el
derecho de acceso a la información pública y la protección de
datos personales.

Líneas de acción
• Capacitar y sensibilizar a las y los docentes respecto a los deberes
y obligaciones en la protección de los datos personales.

• Implementar actividades de aprendizaje con las y los estudiantes,

respecto a la importancia de proteger sus datos personales, a fin de
generar en el Estado, una cultura de protección de datos personales.
INSTITUTO ESTATAL DE TRANSPARENCIA, ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

InaipYucatán @Inaip